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摘要：小学阶段是学生成长和发展的关键阶段，在这一阶段学生所受到的教育会对其一生的成长和发展产生巨大的影响，而小学班主任的管理方法直接关系到学生的学习环境的具体情况，并且会直接的影响到学生的习惯的养成和学习态度的养成。因此，在小学阶段，班主任的管理工作的重要性必须受到所有人的重视。而现代素质教育对小学班主任管理工作提出了新的要求，在实际教学的过程中班主任要结合实际情况及时的调整管理的方法，找到最有效的管理方式。
关键词：班主任；管理模式；质量提升
在小学阶段，班主任的管理模式对于学生的学习能力的培养和综合素质的提升会产生巨大的影响，素质教育要求教师在教学的过程中要关注到学生的知识能力的发展，同时还要关注到学生的素养的提升。这样小学班级管理才能够达到素质教育的要求。因此，教师要在实际工作的过程中不断的积累经验，提升管理的质量。
一、提高学生自我管理能力
在日常的学习过程中，比知识更为重要的是学生的自我管理能力和良好的习惯。学会自我管理将对学生的未来发展起到重要的作用，并帮助他们形成好的习惯。因此，教师应当在班级内部制定出一份能与学生相适应的管理制度，让学生能在一定的限制条件下进行学习和生活[3]。例如在班级干部的选择上，教师应当采取公平的选举制度，让学生对自己的职务和能力进行描述，然后再让学生进行投票选举。每一个学生的个性都是不相同的，他们在自我适应的角色中将更加愿意发挥出个人的发光点，从而提升班级管理的有效性。此外，在制度的限制下，能促进学生对于一些行为上自觉进行控制，从而提高他们对于规则的认识，提升自我管理的能力。
二、组织学生开展好各种类型的主题班会
培养学生积极动手、积极参与的能力，主题班会所起到的深刻的教育功效是其他任何教育形式不能代替的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，开好主题班会很重要。笔者是这样做的：（1）每两周组织一次主题班会，如：“学习的打算”“怎样与人交流和沟通”“怎样预防各种安全事故的发生”“怎样预防疾病和感冒”“怎样安全用电和用火”“每周周五进行安全专题教育”“让学生自己出班刊班报”等；（2）根据班级实际况选择班会主题。开好这类班会，针对性强，效果好，对于改善班级面貌，具有十分重要的意义。（3）根据学校安排，选择班会主题，这样有利于完成学校规定的各项任务。
三、多表扬，少批评
俗话说：“好话一句三春暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚的话语会给人力量，一句坦诚的表扬会催人奋进。教育学生需要极大的耐心和技巧，如何把握学生的心理是关键，在教师面前，学生更愿意听到一些表扬、鼓励的话语，而不是批评，从教师那里获得的肯定，是学生最好的强心剂，可以使他们建立自信、巩固自信，去争取更大的进步。一个物理学家讲过一个故事。他上学的时候物理非常差，一次考试得了10分，第二次得了30分，他的教师很想鼓励他，就换了一个计分方法。教师说，同学们用这次的考试成绩减去上一次的，结果有沒有达到20分的？这个孩子举起了手，教师顺势说：“同学们，这次考试谁的进步最大？”孩子们异口同声地说出了那个孩子的名字。从此以后，这个孩子对数学产生了浓厚的兴趣。因此，表扬孩子一定要用心，切忌伤害孩子的自尊。
四、全面了解学生
没有调查就没有发言权。在对学生不了解之前，我们不能对学生作出武断的评价，不能简单地依据某个学生学习成绩好，其他什么都好，反之，则什么都不好。也就是说，班主任要对学生进行全面了解，要有意识地发现每个学生身上的优点，要坚信“每个学生身上都是有长处的”，只有我们肯发现，才能做出准确的分析和判断。因此，在班委会的选举中，我们不能以学生的成绩论英雄，要从学生的优缺点出发，将班委会的相关位置进行分配。比如：某男生，学习成绩有待提高，但体育成绩比较好，而且具有一定的组织力。在班委的选举中，我将其任命为体育委员，负责体育活动的组织工作；有的学生唱歌很好，我们可以任命为文艺委员，等等。可见，只有班主任对全体学生全面的了解，感受每个学生的性格特点等，才能对学生的优缺点做出正确的把握，才能在各尽其责的过程中确保小学班主任管理工作的重要性，继而有助于学生健全地发展。
五、加强德育创新，促进学生品格优良化
现在大部分小学生都是独生子女，容易养成自我自私、不懂分享、缺乏感恩等心态，而这些不良心态不利于小学生优良品格的形成。因此，加强小学生德育创新，促进其品格优良化在小学教育中是不可或缺的。在创新班级管理过程中，必须把小学生的德育放在第一位。
班主任可以在教学中加大德育内容比例。例如，在课堂讲解的基础上，让学生进行角色扮演，将书本上的故事形象生动的展现在学生面前，让学生感受英语国家的文化、风俗。班主任可以组织集体活动，培养学生之间的合作意识和团队精神。通过组织拔河、结对而行、寻宝等需要团队协作的游戏，加强学生之间的团结合作的意识，完善学生的人格，培养学生形成优良的品格。
在进行管理的过程中，班主任要针对当前教学中出现的各种各样的问题及时的找到解决的办法，同时还应该结合实际教学情况积极的创新管理模式，通过不断的创新和发展促进管理质量的提升。
参考文献
[1] 方丽.小学班主任管理工作的实施[J].学周刊，2016（17）：44-49.
[2] 廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016（17）：66-69.
关键词：班主任；管理模式；质量提升
在小学阶段，班主任的管理模式对于学生的学习能力的培养和综合素质的提升会产生巨大的影响，素质教育要求教师在教学的过程中要关注到学生的知识能力的发展，同时还要关注到学生的素养的提升。这样小学班级管理才能够达到素质教育的要求。因此，教师要在实际工作的过程中不断的积累经验，提升管理的质量。
一、提高学生自我管理能力
在日常的学习过程中，比知识更为重要的是学生的自我管理能力和良好的习惯。学会自我管理将对学生的未来发展起到重要的作用，并帮助他们形成好的习惯。因此，教师应当在班级内部制定出一份能与学生相适应的管理制度，让学生能在一定的限制条件下进行学习和生活[3]。例如在班级干部的选择上，教师应当采取公平的选举制度，让学生对自己的职务和能力进行描述，然后再让学生进行投票选举。每一个学生的个性都是不相同的，他们在自我适应的角色中将更加愿意发挥出个人的发光点，从而提升班级管理的有效性。此外，在制度的限制下，能促进学生对于一些行为上自觉进行控制，从而提高他们对于规则的认识，提升自我管理的能力。
二、组织学生开展好各种类型的主题班会
培养学生积极动手、积极参与的能力，主题班会所起到的深刻的教育功效是其他任何教育形式不能代替的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，开好主题班会很重要。笔者是这样做的：（1）每两周组织一次主题班会，如：“学习的打算”“怎样与人交流和沟通”“怎样预防各种安全事故的发生”“怎样预防疾病和感冒”“怎样安全用电和用火”“每周周五进行安全专题教育”“让学生自己出班刊班报”等；（2）根据班级实际况选择班会主题。开好这类班会，针对性强，效果好，对于改善班级面貌，具有十分重要的意义。（3）根据学校安排，选择班会主题，这样有利于完成学校规定的各项任务。
三、多表扬，少批评
俗话说：“好话一句三春暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚的话语会给人力量，一句坦诚的表扬会催人奋进。教育学生需要极大的耐心和技巧，如何把握学生的心理是关键，在教师面前，学生更愿意听到一些表扬、鼓励的话语，而不是批评，从教师那里获得的肯定，是学生最好的强心剂，可以使他们建立自信、巩固自信，去争取更大的进步。一个物理学家讲过一个故事。他上学的时候物理非常差，一次考试得了10分，第二次得了30分，他的教师很想鼓励他，就换了一个计分方法。教师说，同学们用这次的考试成绩减去上一次的，结果有沒有达到20分的？这个孩子举起了手，教师顺势说：“同学们，这次考试谁的进步最大？”孩子们异口同声地说出了那个孩子的名字。从此以后，这个孩子对数学产生了浓厚的兴趣。因此，表扬孩子一定要用心，切忌伤害孩子的自尊。
四、全面了解学生
没有调查就没有发言权。在对学生不了解之前，我们不能对学生作出武断的评价，不能简单地依据某个学生学习成绩好，其他什么都好，反之，则什么都不好。也就是说，班主任要对学生进行全面了解，要有意识地发现每个学生身上的优点，要坚信“每个学生身上都是有长处的”，只有我们肯发现，才能做出准确的分析和判断。因此，在班委会的选举中，我们不能以学生的成绩论英雄，要从学生的优缺点出发，将班委会的相关位置进行分配。比如：某男生，学习成绩有待提高，但体育成绩比较好，而且具有一定的组织力。在班委的选举中，我将其任命为体育委员，负责体育活动的组织工作；有的学生唱歌很好，我们可以任命为文艺委员，等等。可见，只有班主任对全体学生全面的了解，感受每个学生的性格特点等，才能对学生的优缺点做出正确的把握，才能在各尽其责的过程中确保小学班主任管理工作的重要性，继而有助于学生健全地发展。
五、加强德育创新，促进学生品格优良化
现在大部分小学生都是独生子女，容易养成自我自私、不懂分享、缺乏感恩等心态，而这些不良心态不利于小学生优良品格的形成。因此，加强小学生德育创新，促进其品格优良化在小学教育中是不可或缺的。在创新班级管理过程中，必须把小学生的德育放在第一位。
班主任可以在教学中加大德育内容比例。例如，在课堂讲解的基础上，让学生进行角色扮演，将书本上的故事形象生动的展现在学生面前，让学生感受英语国家的文化、风俗。班主任可以组织集体活动，培养学生之间的合作意识和团队精神。通过组织拔河、结对而行、寻宝等需要团队协作的游戏，加强学生之间的团结合作的意识，完善学生的人格，培养学生形成优良的品格。
在进行管理的过程中，班主任要针对当前教学中出现的各种各样的问题及时的找到解决的办法，同时还应该结合实际教学情况积极的创新管理模式，通过不断的创新和发展促进管理质量的提升。
参考文献
[1] 方丽.小学班主任管理工作的实施[J].学周刊，2016（17）：44-49.
[2] 廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016（17）：66-69.