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摘要探索研究制定科学的、系统的、可操作性的高等职业人才培养的体育教育的课程内容,是加快制定高职体育课程步伐,提高体育课程改革的具体措施,形成符合高职人才培养目标的体育课程内容的理论体系。
关键词高职教育体育研究
中图分类号:G80文献标识码:A
加快高等职业教育体育教学内容的研究,是我国目前高等职业教育体育教育所面临急待解决的首要问题。本文依据高等职业教育的培养目标,就体育教育课的教学内容理论进行研究。
1 实现高职教育体育教育内容的理论依据
高等职业技术教育对人的培养、职业能力的要求:一是体力上的,现代社会快节奏的生活需要人有健康的身体,不容易疲劳,能适应频繁的出差,克服旅途的疲劳以至时差的不适,能始终保持旺盛的精力投入工作;二是在心理上能适应反差极大的工作环境与生活条件,对不同的思维方式、不同的生活方式及风俗习惯有认同感甚至有融入接受的意愿;三是能力上的,包括与职业有关的知识技能,尤其是跨专业能力。
2 高职教育体育课的教育内容
高等职业技术教育的培养目标,确定了人才培养的规格及各种能力的培养,依据能力的培养,针对体育的特点反映在教学内容的制定上
2.1 高职教育体育教育内容的观念选择
高等职业教育体育教学课程内容观念是具体的课程内容的体现,他是以人类基本活动为中心的核心课程,是以学科为中心的学科课程,以儿童为中心的活动课程,以人类基本活动为中心的三种课程长处为一体的多元整合型课程。解决高职学生体力上的适应现代化快节奏的工作,生活对人的身体健康的要求,使其能有健康的体魄;人体的行为能力的培养,解决学生发动行为的能力,即肌肉的力量、肌肉的爆发力和持续行为的能力,即肌肉的耐力、全身的耐力,再是调节行为的能力,即人体的平衡性、敏捷性、灵巧性、柔韧性。全面的、科学性,提高高职学生的身体素质,提高适应自然环境能力和塑造健美体形的科学健身方法。
2.2 高职教育体育课程内容的目标选择
体育是关于人类构造身体发展的教育,它包括人体生理功能、力学原理及其运用的研究。是培养和完善人的一种有意识的活动或过程,体育所借助的手段一般被称为身体活动或运动,“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”。高等职业教育的对象就是要提高高职学生的自我保健意识,改善和增进身体健康水平,“强身健体”是高等职业教育的本质功能,也是高等职业教育的目标之一。
2.3 高职教育体育教育内容选择过程的教养作用
要使高职学生懂得有关体育与健康的知识,掌握体育运动的技能和技术,知识理论是锻炼身体、掌握技能、运用技术的先决条件,有了知识理论的指导才能使体育建立在科学的基础上,体育教学既是躯体活动的教育,也是知识理论的活动。体育以及卫生保健知识、体育锻炼方法、技能是学校体育教学内容中所包含的体育文化。
2.4 高职教育体育教育内容的个性品质目标
体育教学过程中的教育功能表现为:通过体育活动的形式对学生进行思想教育和意志品质与道德作风的培养。体育本身的特点决定了学生在体育活动过程中人体承受一定的生理和心理负荷,要完成动作就得依靠意志品质来克服负荷所引起的困难,这就为磨练意志,形成品质提供了良好的机会。田径教学中的中长跑的耐力跑教学、定时跑的教学、追逐跑教学、重复跑的教学、差距离跑教学、越野跑教学、障碍跑教学、跨栏跑教学、体操教学中的双杠杠上支撑前摆、后摆的下法、肩肘倒立,单杠教学中的出浪摆、杠上支撑回环,技巧教学中的手倒立、前、后手翻、侧翻。在这些教学过程中有目的的对学生施加心理上的影响,促使和帮助其克服困难和障碍,从而培养学生沉着、冷静、勇敢、顽强、果断、进取、荣辱、耐劳和坚持不懈的优良品质。
2.5 高职教育体育课程教学内容的团队意识的目标
高职教育体育的教学形式是以集体活动为基本形式。教学过程中游戏法的教学、比赛法的教学是按照一定的规则要求进行的,既要充分发挥学生个人的力量,更需要集体的通力合作,体育舞蹈、健美操、定向运动、田径项目的集体接力跑,这些项目教学过程中的内容体现是对学生进行集体主义教育的过程,严明有度、潜移默化的培养其团结友爱、互助合作、服从组织、公平竞争、关心他人、尊重对方以及诚实、谦虚、文明礼貌、道德作风和行为。
2.6 高职教育体育教学内容的社会化目标
社会化是一个人学习他所属的社会中的人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系,以取得社会生活适应性的过程,他是指由生物的人变成社会的人的过程。一个生物的人转变为社会的人,就得学习社会或群体的规范,知道社会或群体的成员所应具备的知识、技能、态度、情感和行为。人的社会化过程中体育活动有着非常重要的作用,人本身是本能缺乏的动物,人的基本技能都是靠后天学习获得的,体育运动是人们获得基本活动技能的重要途径。体育教学内容中游戏教学法、走、跑、跳、攀、爬、搬。体操教学中的技巧、双杠、单杠的基本动作组合练习、球类的比赛、体育舞蹈、健美操的教学主要是大脑的快速反应的能力、人际间的配合、身体协调性的培养,学会适应社会生活。体育课教学内容的选择过程中进一步提高学生的身体活动能力,就学校的本身特点,使学生之间本身交往在角色、地位经常发生变化人际关系复杂,培养学生善处人际关系的能力。
2.7 高等职业教育体育教学内容的美育、个性全面发展目标
学生的个性是个体在一定的社会关系系统中形成的生理特征。心理特征和社会特征以独特的方式有机结合而使个体具有的独特的社会性。学校体育提出的快乐体育、成功体育、和谐体育是个性教育在体育教学中的体现,学校体育自身特点:活动内容多、同学交往频繁、选择余地大身心需要协同工作,各自承受不同负荷和刺激,身体体验深刻、角色变化快是体育教育的优势之一,健康的身体是良好的个性形成的基础,而良好的社会价值实现更需要以健康的身体为保证。而体育教学过程就是以突出形象为基本形式,使学生心理特点在体育教学中更能感受审美情趣、能力、倾向和需求。
关键词高职教育体育研究
中图分类号:G80文献标识码:A
加快高等职业教育体育教学内容的研究,是我国目前高等职业教育体育教育所面临急待解决的首要问题。本文依据高等职业教育的培养目标,就体育教育课的教学内容理论进行研究。
1 实现高职教育体育教育内容的理论依据
高等职业技术教育对人的培养、职业能力的要求:一是体力上的,现代社会快节奏的生活需要人有健康的身体,不容易疲劳,能适应频繁的出差,克服旅途的疲劳以至时差的不适,能始终保持旺盛的精力投入工作;二是在心理上能适应反差极大的工作环境与生活条件,对不同的思维方式、不同的生活方式及风俗习惯有认同感甚至有融入接受的意愿;三是能力上的,包括与职业有关的知识技能,尤其是跨专业能力。
2 高职教育体育课的教育内容
高等职业技术教育的培养目标,确定了人才培养的规格及各种能力的培养,依据能力的培养,针对体育的特点反映在教学内容的制定上
2.1 高职教育体育教育内容的观念选择
高等职业教育体育教学课程内容观念是具体的课程内容的体现,他是以人类基本活动为中心的核心课程,是以学科为中心的学科课程,以儿童为中心的活动课程,以人类基本活动为中心的三种课程长处为一体的多元整合型课程。解决高职学生体力上的适应现代化快节奏的工作,生活对人的身体健康的要求,使其能有健康的体魄;人体的行为能力的培养,解决学生发动行为的能力,即肌肉的力量、肌肉的爆发力和持续行为的能力,即肌肉的耐力、全身的耐力,再是调节行为的能力,即人体的平衡性、敏捷性、灵巧性、柔韧性。全面的、科学性,提高高职学生的身体素质,提高适应自然环境能力和塑造健美体形的科学健身方法。
2.2 高职教育体育课程内容的目标选择
体育是关于人类构造身体发展的教育,它包括人体生理功能、力学原理及其运用的研究。是培养和完善人的一种有意识的活动或过程,体育所借助的手段一般被称为身体活动或运动,“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”。高等职业教育的对象就是要提高高职学生的自我保健意识,改善和增进身体健康水平,“强身健体”是高等职业教育的本质功能,也是高等职业教育的目标之一。
2.3 高职教育体育教育内容选择过程的教养作用
要使高职学生懂得有关体育与健康的知识,掌握体育运动的技能和技术,知识理论是锻炼身体、掌握技能、运用技术的先决条件,有了知识理论的指导才能使体育建立在科学的基础上,体育教学既是躯体活动的教育,也是知识理论的活动。体育以及卫生保健知识、体育锻炼方法、技能是学校体育教学内容中所包含的体育文化。
2.4 高职教育体育教育内容的个性品质目标
体育教学过程中的教育功能表现为:通过体育活动的形式对学生进行思想教育和意志品质与道德作风的培养。体育本身的特点决定了学生在体育活动过程中人体承受一定的生理和心理负荷,要完成动作就得依靠意志品质来克服负荷所引起的困难,这就为磨练意志,形成品质提供了良好的机会。田径教学中的中长跑的耐力跑教学、定时跑的教学、追逐跑教学、重复跑的教学、差距离跑教学、越野跑教学、障碍跑教学、跨栏跑教学、体操教学中的双杠杠上支撑前摆、后摆的下法、肩肘倒立,单杠教学中的出浪摆、杠上支撑回环,技巧教学中的手倒立、前、后手翻、侧翻。在这些教学过程中有目的的对学生施加心理上的影响,促使和帮助其克服困难和障碍,从而培养学生沉着、冷静、勇敢、顽强、果断、进取、荣辱、耐劳和坚持不懈的优良品质。
2.5 高职教育体育课程教学内容的团队意识的目标
高职教育体育的教学形式是以集体活动为基本形式。教学过程中游戏法的教学、比赛法的教学是按照一定的规则要求进行的,既要充分发挥学生个人的力量,更需要集体的通力合作,体育舞蹈、健美操、定向运动、田径项目的集体接力跑,这些项目教学过程中的内容体现是对学生进行集体主义教育的过程,严明有度、潜移默化的培养其团结友爱、互助合作、服从组织、公平竞争、关心他人、尊重对方以及诚实、谦虚、文明礼貌、道德作风和行为。
2.6 高职教育体育教学内容的社会化目标
社会化是一个人学习他所属的社会中的人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系,以取得社会生活适应性的过程,他是指由生物的人变成社会的人的过程。一个生物的人转变为社会的人,就得学习社会或群体的规范,知道社会或群体的成员所应具备的知识、技能、态度、情感和行为。人的社会化过程中体育活动有着非常重要的作用,人本身是本能缺乏的动物,人的基本技能都是靠后天学习获得的,体育运动是人们获得基本活动技能的重要途径。体育教学内容中游戏教学法、走、跑、跳、攀、爬、搬。体操教学中的技巧、双杠、单杠的基本动作组合练习、球类的比赛、体育舞蹈、健美操的教学主要是大脑的快速反应的能力、人际间的配合、身体协调性的培养,学会适应社会生活。体育课教学内容的选择过程中进一步提高学生的身体活动能力,就学校的本身特点,使学生之间本身交往在角色、地位经常发生变化人际关系复杂,培养学生善处人际关系的能力。
2.7 高等职业教育体育教学内容的美育、个性全面发展目标
学生的个性是个体在一定的社会关系系统中形成的生理特征。心理特征和社会特征以独特的方式有机结合而使个体具有的独特的社会性。学校体育提出的快乐体育、成功体育、和谐体育是个性教育在体育教学中的体现,学校体育自身特点:活动内容多、同学交往频繁、选择余地大身心需要协同工作,各自承受不同负荷和刺激,身体体验深刻、角色变化快是体育教育的优势之一,健康的身体是良好的个性形成的基础,而良好的社会价值实现更需要以健康的身体为保证。而体育教学过程就是以突出形象为基本形式,使学生心理特点在体育教学中更能感受审美情趣、能力、倾向和需求。