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摘 要：会计教育基础的课程在中等职业教育会计专业里面占有举足轻重的位置，是中职学校会计教育的重点教育内容之一。中职学校在会计教育基础课程时应当加强学生对于课程知识的理解掌握和应用，以培养学生账务处理能力为目标进行教学改革和创新，从而使学生能够从中获益。以下就中职会计教育基础课程的教学方法进行分析讨论。
关键词：中职;会计教育基础课程;教学方法分析应用
在经济快速发展的推动下，社会也在不断地进步，因此对于会计职业的人才有了大量的需求。因此中职的会计教育基础课程应运而生，为国家经济的发展提供、培育了大量符合社会需求的会计人才，而会计专业也成为了各大学校的热门专业。在中职学校中，主要注重的是学生在于技能上的培养，能够让学生实现知识与技能双“丰收”，并且也要培养出能够快速适应社会、企业的实际操作水平。
1.中职会计教育基础课程当前不足
1.1理论大于实践
基础会计这一门课程对于学生的实践能力要求极高，要求学生能够在掌握理论知识的基础上能够具有完备的动手实践操作能力。但是当前的中职会计教育现状教师依旧还是采取老一套的教学思想与模式，认为只要学生掌握了会计基础教育的知识并且成绩优异就可以完成自己的教学指标了，因此就将真正可以影响学生毕业就业问题的动手实践能力放在了角落从不问津。
1.2学生学习缺乏自主性
在当前社会现状中大部分成绩较好的学生都会选择上普通的全日制高中，中职学校只是部分成绩并不是很理想的学生退而求其次的无奈选择。在中职学校中选择了会计专业，教育群体普遍偏小的同时带来的也是对自己未来的迷茫和消极的学习态度。因此对会计基础的学习缺乏兴趣，也就更不可能自主学习，从而产生厌学、弃学的态度。
1.3教学模式单一和难以理解的会计术语
新课改前的教学模式一贯是以教师在讲台上传输知识为主，学生在讲台下被动地接受教师所传输的理论知识，课堂枯燥乏味，再加上会计基础本来就是理论性较强的专业，因此也无法对学生有一个启发式的教学环境，由此也就很难锻炼学生的创新性思维就更别说锻炼其实践应用能力了。并且中职学生普遍年龄偏小，很多关于会计专业的术语对于学生来说就是天方夜谭，久而久之会使学生产生畏难的情绪。
2.中职会计教育基础课程教学方法应用
2.1提高会计基础学习质量从提高学生学习兴趣开始
兴趣是很好地推动学生进行自主学习和探究的源动力，只有激发学生的兴趣才可以让学生在会计基础的学习中充分发挥其主观能动性从而掌握复杂的理论知识。因此教师应当有创新的教学模式和方法，结合教材知识对学生进行教学。
比如在学习“总账与明细账还有平行登记”时，教师就可以通过案例和多媒体对学生进行教学，并且在教学后进行实践和模拟。会计专业的知识主要是要求学生技能、知识两不误，因此通过教师举一些有趣的案例来吸引学生的注意力，从而提高课堂的氛围，帮助学生理解相关的复杂术语、概念，使学生可以简单易懂的明白会计知识，再运用信息技术多媒体给学生展示关于总账、明细账、平行登记的特点，制作小视频演示各种业务流程能够直观清晰的让学生明白其中的具体操作，并为最终的模拟实践做一个铺垫，使学生可以在模拟实践阶段中加深对会计知识的理解。
2.2理论与实践相结合，开展更多实践活动
达·芬奇曾经说过“理论是军官，实践是士兵。”没有实践的理论只是纸上谈兵。因此中职学校应当着重重视学生的实践动手操作能力，要在会计基础教学中要让学生在实际的工作中将所学的知识应用起来。
比如前文所说我们可以在课堂上设置课堂模拟的练习，有利于学生在学习完知识之后就可以对所学知识进行一个巩固掌握，对于实际业务中的“记账凭证、账簿、财务报表”等进行专项的模拟练习，可以增强学生对于业务环节的掌握。另外学校应当多组织外出交流学习的活动，选择一些业务较为简单的企业，让学生进行实习操作，让学生对整个财务的流程有一定的认识，并且可以从中真正的学习到实践经验，才能够真正意义上帮助学生在未来行业竞争上夺得优势。
结语
中等职业学校会计教育基础最大的特点就是要面向学生未来行业的竞争需求来培养学生理论知识与实践的共同发展。因此学校要将会计专业理论与实践课程有效地融入、结合，要推行这样的以实践为主，理论为辅的教学模式。当今社会会计行业就业竞争激烈，面对这样的情况中职教师应当要发挥学生主观能动性，提高学生学习热情，加强技能与知识的融合培养，使学生能够发展为适应国家需要及发展的人才。
参考文献
[1] 沈芳.中职会计教育基础课程的教学方法分析[J].中国校外教育（理论），2010，（12）：486，500.
[2] 赵慧玲.中等职业学校基礎会计教学改革探究[J].教育教学论坛，2017，（40）：277-278.
[3] 胡菊寅.中职学校基础会计教学的几点思考[J].试题与研究（新课程论坛），2014，（4）：57.
[4] 石天奕.浅论中等职业教育基础会计课程的开发[J].科技风，2016，（12）：56-56.
作者简介：李汉元，男，湖北省武汉人，1965年04月4日，本科，中学高级，中职会计教育教学。
关键词：中职;会计教育基础课程;教学方法分析应用
在经济快速发展的推动下，社会也在不断地进步，因此对于会计职业的人才有了大量的需求。因此中职的会计教育基础课程应运而生，为国家经济的发展提供、培育了大量符合社会需求的会计人才，而会计专业也成为了各大学校的热门专业。在中职学校中，主要注重的是学生在于技能上的培养，能够让学生实现知识与技能双“丰收”，并且也要培养出能够快速适应社会、企业的实际操作水平。
1.中职会计教育基础课程当前不足
1.1理论大于实践
基础会计这一门课程对于学生的实践能力要求极高，要求学生能够在掌握理论知识的基础上能够具有完备的动手实践操作能力。但是当前的中职会计教育现状教师依旧还是采取老一套的教学思想与模式，认为只要学生掌握了会计基础教育的知识并且成绩优异就可以完成自己的教学指标了，因此就将真正可以影响学生毕业就业问题的动手实践能力放在了角落从不问津。
1.2学生学习缺乏自主性
在当前社会现状中大部分成绩较好的学生都会选择上普通的全日制高中，中职学校只是部分成绩并不是很理想的学生退而求其次的无奈选择。在中职学校中选择了会计专业，教育群体普遍偏小的同时带来的也是对自己未来的迷茫和消极的学习态度。因此对会计基础的学习缺乏兴趣，也就更不可能自主学习，从而产生厌学、弃学的态度。
1.3教学模式单一和难以理解的会计术语
新课改前的教学模式一贯是以教师在讲台上传输知识为主，学生在讲台下被动地接受教师所传输的理论知识，课堂枯燥乏味，再加上会计基础本来就是理论性较强的专业，因此也无法对学生有一个启发式的教学环境，由此也就很难锻炼学生的创新性思维就更别说锻炼其实践应用能力了。并且中职学生普遍年龄偏小，很多关于会计专业的术语对于学生来说就是天方夜谭，久而久之会使学生产生畏难的情绪。
2.中职会计教育基础课程教学方法应用
2.1提高会计基础学习质量从提高学生学习兴趣开始
兴趣是很好地推动学生进行自主学习和探究的源动力，只有激发学生的兴趣才可以让学生在会计基础的学习中充分发挥其主观能动性从而掌握复杂的理论知识。因此教师应当有创新的教学模式和方法，结合教材知识对学生进行教学。
比如在学习“总账与明细账还有平行登记”时，教师就可以通过案例和多媒体对学生进行教学，并且在教学后进行实践和模拟。会计专业的知识主要是要求学生技能、知识两不误，因此通过教师举一些有趣的案例来吸引学生的注意力，从而提高课堂的氛围，帮助学生理解相关的复杂术语、概念，使学生可以简单易懂的明白会计知识，再运用信息技术多媒体给学生展示关于总账、明细账、平行登记的特点，制作小视频演示各种业务流程能够直观清晰的让学生明白其中的具体操作，并为最终的模拟实践做一个铺垫，使学生可以在模拟实践阶段中加深对会计知识的理解。
2.2理论与实践相结合，开展更多实践活动
达·芬奇曾经说过“理论是军官，实践是士兵。”没有实践的理论只是纸上谈兵。因此中职学校应当着重重视学生的实践动手操作能力，要在会计基础教学中要让学生在实际的工作中将所学的知识应用起来。
比如前文所说我们可以在课堂上设置课堂模拟的练习，有利于学生在学习完知识之后就可以对所学知识进行一个巩固掌握，对于实际业务中的“记账凭证、账簿、财务报表”等进行专项的模拟练习，可以增强学生对于业务环节的掌握。另外学校应当多组织外出交流学习的活动，选择一些业务较为简单的企业，让学生进行实习操作，让学生对整个财务的流程有一定的认识，并且可以从中真正的学习到实践经验，才能够真正意义上帮助学生在未来行业竞争上夺得优势。
结语
中等职业学校会计教育基础最大的特点就是要面向学生未来行业的竞争需求来培养学生理论知识与实践的共同发展。因此学校要将会计专业理论与实践课程有效地融入、结合，要推行这样的以实践为主，理论为辅的教学模式。当今社会会计行业就业竞争激烈，面对这样的情况中职教师应当要发挥学生主观能动性，提高学生学习热情，加强技能与知识的融合培养，使学生能够发展为适应国家需要及发展的人才。
参考文献
[1] 沈芳.中职会计教育基础课程的教学方法分析[J].中国校外教育（理论），2010，（12）：486，500.
[2] 赵慧玲.中等职业学校基礎会计教学改革探究[J].教育教学论坛，2017，（40）：277-278.
[3] 胡菊寅.中职学校基础会计教学的几点思考[J].试题与研究（新课程论坛），2014，（4）：57.
[4] 石天奕.浅论中等职业教育基础会计课程的开发[J].科技风，2016，（12）：56-56.
作者简介：李汉元，男，湖北省武汉人，1965年04月4日，本科，中学高级，中职会计教育教学。