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摘要：经济在发展，科技在进步，在这种大环境下，教育也在相应地进行改革和创新。以前旧的教学方法已经不能适应当前的教学需要。随之需要的是适合新时代教育发展的教育理念和教学方法。教学改革势在必行，小学阶段的语文老师需要不断更新教学理念，重新改变教学策略，结合小学生的学习实情，采取灵活多样的教学策略，使得小学生能够健康地学习和成长。
关键词：新课改;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-032
在教学改革背景下，老师的教学方式一改从前，老师只有顺应教学的需要和符合学生的实情，才能使得教学有效进行。老师需要改变教学理念，努力构建新型的师生关系，突出学生的主体地位，使得学生能够在课堂教学当中得以个性化的发展，老师在具体施教过程当中能够激发学生的潜在能力，使得学生可以发挥他们自身的学习能力，培养学生的创新型思维，帮助学生能够全面发展。然后引导学生朝着“三维”教学目标迈进，这样就能够使得教学任务顺利完成，从而有利于教学目标的高效实现。
一、培养学习兴趣，获得情感体验
在教学目标当中，其中“情感、态度与价值观”可以作为现代教育中的重要教学目标，这就需要老师在教学环节中注重培养学生们的学习兴趣，让学生拥有良好的情感体验，与此同时，老师还要让学生拥有健康乐观的生活态度和正确的世界观、人生观及其价值观。具体教学当中，老师一方面要让学生学习到科学知识，提升他们的文化素养，另一方面还要注重学生的思想道德修养。就目前的教育现状来看，小学语文教学仍然以应试教育为主，所以老师在授课过程当中还是重点讲解考试有关内容和知识点，没有真正重视语文教学的内涵。老师在讲解过程当中一般出于机械的授课模式，学生对学习容易产生厌倦情绪。鉴于这种情况，老师就需要结合学生实际情况和学生自身实情，完善教育理念，让学生在教学中获得情感体验，从而调动学生学习语文的积极性和主动性，继而产生对语文的学习兴趣，使得学生的语文综合能力能够迈上一个新台阶。
例如，老师在教学《将相和》课文过程当中，授课开始导入环节老师这样设置导入语：“大家根据这个标题，可以从课文中获取到的信息具体是什么呢？从此标题可以看出重点强调什么内容呢？”老师可以从题目分析当中，步步设疑，引导学生对文章标题能够理解其中的蕴含，从而启发学生学习文章的兴趣和动力。课文讲述了廉颇和蔺相如最后和谐友好的事情。老师可以在教学课文过程中，引领学生体会廉颇负荆请罪，最后与蔺相如和好的精神。这样通过课文讲解就可以带动学生的友好情怀，激活学生的情感共鸣。具体授课过程中老师除了让学生学习到应有的语文知识之外，还要使得学生能够提升思想素质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而加强学生的情感体验。
二、强调主导地位，提升自主能力
我国的教育一直以来遵循着传统的教学模式。在教学当中老师一般都是处于主导地位，教师在课堂教学中就占据着主导地位，学习课堂中老师主要是讲课，学生主要是听课，学生始终处于被动地位。这种学习方式严重束缚了学生的自主学习性，同时学生的自主探究能力也没有被激发起来，压制了学生们的创新型思维。随着教学改革的不断推进，学生们的主导地位也日益被强调和重视起来，学生课堂中的主人翁意识被重视起来。这样学生们的主体性就提升起来了。学生的自主学习能力也被激发了。
例如，语文课文《北京的春节》讲授过程当中，老师在授课环节试着用探究式教学方法，通过充分研读课本，可以结合课文内容设置一定的问题，这样能够引导学生更快更好地了解文章内容。比如，老师通过文章主要讲述的内容发动学生查找或者搜罗一些有关地区或者不同城市的春节风俗习惯，老师可以让学生总结是如何度过春节的，这样学生就可以对课文做大致的预习工作，从而能够对文章内容进行一定的掌握，领会文章主旨和表达的主要情感。具体教学环节，老师可以让学生进行自主阅读，从总体上对文章内容加以深刻领悟，学生们在自主进行学习的过程中根据自身发现的问题可以从中找到合理的答案。老师在讲解课文的过程当中可以激发学生自由表达他们的观点和看法，这样就能调动学生们的学习积极性和主动性。学生们的各方面的能力都会得到增强，课堂教学取得的效果也会显著增强。
三、加强师生关系，打造教学环境
在教学中包含了教和学两个方面的内容，以前的课堂教学主要体现了老师的地位，学生的主导地位没有体现出来。这样的教学疏远了老师与学生的距离，老师与学生之间出现不和谐的关系，学生在课堂教学中出现疑问或者遇到无法理解的内容时也不主动提问或者请教，从一定程度上降低了课堂教学效率。根据这种教学情况，老师就需要把之前的教育觀念进行转变，努力使得师生之间的关系变得更加融洽，在课堂教学过程当中争取突出学生的主体地位，教学过程中对于学生的观点要重视，要予以肯定和支持，老师要与学生多进行沟通，使得教学效果得以有效进行。
例如，教学《钓鱼的启示》这篇课文时，老师在课文当中具体进行讲解时，如果让学生以小组为单位对所提问题展开讨论，可以激活学生的思维和讨论问题的积极性。比如，老师可以让学生们在小组内各抒己见大胆表达自己对问题的看法，老师可以让学生讨论课文当中父亲坚持让“我”把大鲈鱼放掉的原因。结合这个问题，学生可以勇于阐述自己对于这个问题的独到见解，当然也有学生可能观点不是太正确，也可能有的学生不能对父亲的举动理解。面对这种情况，作为老师先不要对学生的观点做出否定，老师可以通过对课文进行讲解以此来引导学生，并且让学生能够懂得里边蕴含的道理。
总而言之，教学改革的环境为学生提供了良好的学习平台，老师要顺应时代潮流，转变教学观念，更新教学策略，努力让学生学习课本知识的同时，成为多方面发现展的综合能力强的人才。
参考文献
[1]代晓丹.新课改背景下小学语文教学策略探析[J].学周刊，2019（02）：51-52.
[2]陈勇.新课改背景下小学语文教学改革的探究[J].新课程研究（上旬刊），2017（07）：119-120.
关键词：新课改;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-032
在教学改革背景下，老师的教学方式一改从前，老师只有顺应教学的需要和符合学生的实情，才能使得教学有效进行。老师需要改变教学理念，努力构建新型的师生关系，突出学生的主体地位，使得学生能够在课堂教学当中得以个性化的发展，老师在具体施教过程当中能够激发学生的潜在能力，使得学生可以发挥他们自身的学习能力，培养学生的创新型思维，帮助学生能够全面发展。然后引导学生朝着“三维”教学目标迈进，这样就能够使得教学任务顺利完成，从而有利于教学目标的高效实现。
一、培养学习兴趣，获得情感体验
在教学目标当中，其中“情感、态度与价值观”可以作为现代教育中的重要教学目标，这就需要老师在教学环节中注重培养学生们的学习兴趣，让学生拥有良好的情感体验，与此同时，老师还要让学生拥有健康乐观的生活态度和正确的世界观、人生观及其价值观。具体教学当中，老师一方面要让学生学习到科学知识，提升他们的文化素养，另一方面还要注重学生的思想道德修养。就目前的教育现状来看，小学语文教学仍然以应试教育为主，所以老师在授课过程当中还是重点讲解考试有关内容和知识点，没有真正重视语文教学的内涵。老师在讲解过程当中一般出于机械的授课模式，学生对学习容易产生厌倦情绪。鉴于这种情况，老师就需要结合学生实际情况和学生自身实情，完善教育理念，让学生在教学中获得情感体验，从而调动学生学习语文的积极性和主动性，继而产生对语文的学习兴趣，使得学生的语文综合能力能够迈上一个新台阶。
例如，老师在教学《将相和》课文过程当中，授课开始导入环节老师这样设置导入语：“大家根据这个标题，可以从课文中获取到的信息具体是什么呢？从此标题可以看出重点强调什么内容呢？”老师可以从题目分析当中，步步设疑，引导学生对文章标题能够理解其中的蕴含，从而启发学生学习文章的兴趣和动力。课文讲述了廉颇和蔺相如最后和谐友好的事情。老师可以在教学课文过程中，引领学生体会廉颇负荆请罪，最后与蔺相如和好的精神。这样通过课文讲解就可以带动学生的友好情怀，激活学生的情感共鸣。具体授课过程中老师除了让学生学习到应有的语文知识之外，还要使得学生能够提升思想素质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而加强学生的情感体验。
二、强调主导地位，提升自主能力
我国的教育一直以来遵循着传统的教学模式。在教学当中老师一般都是处于主导地位，教师在课堂教学中就占据着主导地位，学习课堂中老师主要是讲课，学生主要是听课，学生始终处于被动地位。这种学习方式严重束缚了学生的自主学习性，同时学生的自主探究能力也没有被激发起来，压制了学生们的创新型思维。随着教学改革的不断推进，学生们的主导地位也日益被强调和重视起来，学生课堂中的主人翁意识被重视起来。这样学生们的主体性就提升起来了。学生的自主学习能力也被激发了。
例如，语文课文《北京的春节》讲授过程当中，老师在授课环节试着用探究式教学方法，通过充分研读课本，可以结合课文内容设置一定的问题，这样能够引导学生更快更好地了解文章内容。比如，老师通过文章主要讲述的内容发动学生查找或者搜罗一些有关地区或者不同城市的春节风俗习惯，老师可以让学生总结是如何度过春节的，这样学生就可以对课文做大致的预习工作，从而能够对文章内容进行一定的掌握，领会文章主旨和表达的主要情感。具体教学环节，老师可以让学生进行自主阅读，从总体上对文章内容加以深刻领悟，学生们在自主进行学习的过程中根据自身发现的问题可以从中找到合理的答案。老师在讲解课文的过程当中可以激发学生自由表达他们的观点和看法，这样就能调动学生们的学习积极性和主动性。学生们的各方面的能力都会得到增强，课堂教学取得的效果也会显著增强。
三、加强师生关系，打造教学环境
在教学中包含了教和学两个方面的内容，以前的课堂教学主要体现了老师的地位，学生的主导地位没有体现出来。这样的教学疏远了老师与学生的距离，老师与学生之间出现不和谐的关系，学生在课堂教学中出现疑问或者遇到无法理解的内容时也不主动提问或者请教，从一定程度上降低了课堂教学效率。根据这种教学情况，老师就需要把之前的教育觀念进行转变，努力使得师生之间的关系变得更加融洽，在课堂教学过程当中争取突出学生的主体地位，教学过程中对于学生的观点要重视，要予以肯定和支持，老师要与学生多进行沟通，使得教学效果得以有效进行。
例如，教学《钓鱼的启示》这篇课文时，老师在课文当中具体进行讲解时，如果让学生以小组为单位对所提问题展开讨论，可以激活学生的思维和讨论问题的积极性。比如，老师可以让学生们在小组内各抒己见大胆表达自己对问题的看法，老师可以让学生讨论课文当中父亲坚持让“我”把大鲈鱼放掉的原因。结合这个问题，学生可以勇于阐述自己对于这个问题的独到见解，当然也有学生可能观点不是太正确，也可能有的学生不能对父亲的举动理解。面对这种情况，作为老师先不要对学生的观点做出否定，老师可以通过对课文进行讲解以此来引导学生，并且让学生能够懂得里边蕴含的道理。
总而言之，教学改革的环境为学生提供了良好的学习平台，老师要顺应时代潮流，转变教学观念，更新教学策略，努力让学生学习课本知识的同时，成为多方面发现展的综合能力强的人才。
参考文献
[1]代晓丹.新课改背景下小学语文教学策略探析[J].学周刊，2019（02）：51-52.
[2]陈勇.新课改背景下小学语文教学改革的探究[J].新课程研究（上旬刊），2017（07）：119-120.