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摘要：在小学英语教学当中，教师将互动式教学应用到英语教学课堂当中，可以增进师生、生生之间的多维互动与交流，从而不断活跃英语教学课堂的氛围，并让学生有动力进行英语知识的学习。因此，在小学英语教学当中，教师要积极将互动式教学应用到英语教学课堂当中，从而不断提高小学英语教学质量。
关键词：小学英语;互动式教学;互动情境;合作探究;趣味游戏
在小学英语教学当中，随着现代教育改革的不断推进，教师在进行英语教学之时，已经逐渐摒弃了以往灌输式的教学方式，也不再进行单方面的英语教学活动了，而是积极与学生进行了交流与沟通，以此及时解决了学生在英语学习当中遇到的问题，并提高了学生的英语学习水平。因此，在小学英语教学当中，教师要重视互动式教学在英语教学课堂当中的应用，从而不断提高小学英语教学成效。下面，我将结合自身的教学经验，对小学英语教学当中互动式教学的应用进行一番阐述和说明。
一、创设互动情境
在小学英语教学当中，教师在应用互动式教学对学生进行英语知识的讲解之时，需要为学生创设一个合适的互动情境，以此可以为学生搭建一个良好的互动平台，让学生主动与教师进行沟通与交流，从而不断发挥互动式教学的作用。因此，在小学英语教学当中，教师要重视互动情境的创设，这样，不仅可以改善小学英语教学的环境，还可以提高学生进行英语学习的积极性。
例如，以“In a nature park”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了一组图片，图片包括天空、草地、河流等等，并结合图片，向学生提问道：Which picture do you like？然后，我引导学生对我提出的问题进行了回答，并以此为学生引出了本节课的课题。然后，我结合上述图片，为学生讲述了本节课的单词，如sky、grass等等，使学生对本节课的单词有了一个初步的了解。之后，我向学生提出了以下问题：What’s in the nature park？并引导学生进行了回答，即，There is a lake/mountain/forest……in the nature park，使学生学会了应用本节课的重点句型。最后，我让学生应用句型：There are/is…in my village，介紹了自己的家乡，以此加深了学生对本节课重点句型的认识。这样，教师通过为学生创设互动情境，不仅改善了小学英语教学的环境，还提高了学生进行英语学习的积极性。
二、小组合作探究
在小学英语教学当中，学生在小组内进行合作探究学习，可以促进生生之间的情感交流，并提高学生获得英语知识的能力。因此，在小学英语教学当中，教师要重视让学生在小组内进行合作探究，而且，在学生进行探究的过程当中，教师要积极对学生进行巡视，并对出现问题的小组学生进行指导，这样，不仅可以提高小组合作探究学习的效率，还可以降低学生掌握教材当中的英语知识的难度。
例如，以“What can you do？”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了本节课的句型：What can you do？并为学生讲述了上述句型的意思以及回答方式，以此为学生讲述了本节课的单词、句型等的基础知识。然后，我让学生在小组内，应用本节课学到的句型：What can you do？以及Who can……？相互之间调查了小组其他成员会做的事情。在学生进行调查的过程当中，我及时对小组学生进行了巡视，并对出现错误的小组学生进行了指导，以此不断加深了学生对本节课重点句型的理解。这样，教师通过让学生进行合作探究学习，并对小组学生进行了指导，不仅提高了小组合作探究学习的效率，还降低了学生掌握教材当中的英语知识的难度。
三、组织趣味游戏
在小学英语教学当中，教师为学生组织趣味游戏，并与学生一起参与到游戏活动当中，可以激发学生进行英语学习的兴趣。因此，在小学英语教学当中，教师要积极为学生组织一些充满趣味性的游戏，这样，不仅可以将英语教学课堂打造成学生乐于进行英语学习的乐园，还可以降低学生对小学英语教学的排斥感。
例如，以“My favourite season”为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的对话表演游戏：我先在黑板上画了刚发芽的柳树，又画上了几枝小花，以此为学生讲述了春天这个单词。然后，我以同样的方式，为学生讲述了另外三个季节的单词，并让学生将自己最喜欢的季节画成了一幅图画。之后，我让学生在课堂当中展示了自己的图画，并让学生结合彼此画出的图画，应用本节课学到的句型：What’s your favourite season？What’s the weather like in spring in Beijing？组织了对话。最后，我让学生在课堂当中表演了本组的对话，在学生对话结束之后，我对学生表演的对话进行了点评，并对表演较好的小组学生提出了表扬，以此不断提高了学生进行表现的欲望。这样，教师通过为学生组织充满趣味性的游戏，不仅将英语教学课堂打造成了学生乐于进行英语学习的乐园，还降低了学生对小学英语教学的排斥感。
总而言之，在小学英语教学当中，教师要积极贯彻互动式教学的理念，并不断探索各种能够增进师生、生生之间多维互动的策略，以此可以让学生成为英语课堂教学的主角，并实现提高学生英语学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]林莹. 浅谈互动式教学在小学英语教学中的应用[J]. 新课程，2018（31）：153-153
[2]王元明. 刍议互动式教学在小学英语中的应用[J]. 文理导航（下旬），2018（11）
关键词：小学英语;互动式教学;互动情境;合作探究;趣味游戏
在小学英语教学当中，随着现代教育改革的不断推进，教师在进行英语教学之时，已经逐渐摒弃了以往灌输式的教学方式，也不再进行单方面的英语教学活动了，而是积极与学生进行了交流与沟通，以此及时解决了学生在英语学习当中遇到的问题，并提高了学生的英语学习水平。因此，在小学英语教学当中，教师要重视互动式教学在英语教学课堂当中的应用，从而不断提高小学英语教学成效。下面，我将结合自身的教学经验，对小学英语教学当中互动式教学的应用进行一番阐述和说明。
一、创设互动情境
在小学英语教学当中，教师在应用互动式教学对学生进行英语知识的讲解之时，需要为学生创设一个合适的互动情境，以此可以为学生搭建一个良好的互动平台，让学生主动与教师进行沟通与交流，从而不断发挥互动式教学的作用。因此，在小学英语教学当中，教师要重视互动情境的创设，这样，不仅可以改善小学英语教学的环境，还可以提高学生进行英语学习的积极性。
例如，以“In a nature park”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了一组图片，图片包括天空、草地、河流等等，并结合图片，向学生提问道：Which picture do you like？然后，我引导学生对我提出的问题进行了回答，并以此为学生引出了本节课的课题。然后，我结合上述图片，为学生讲述了本节课的单词，如sky、grass等等，使学生对本节课的单词有了一个初步的了解。之后，我向学生提出了以下问题：What’s in the nature park？并引导学生进行了回答，即，There is a lake/mountain/forest……in the nature park，使学生学会了应用本节课的重点句型。最后，我让学生应用句型：There are/is…in my village，介紹了自己的家乡，以此加深了学生对本节课重点句型的认识。这样，教师通过为学生创设互动情境，不仅改善了小学英语教学的环境，还提高了学生进行英语学习的积极性。
二、小组合作探究
在小学英语教学当中，学生在小组内进行合作探究学习，可以促进生生之间的情感交流，并提高学生获得英语知识的能力。因此，在小学英语教学当中，教师要重视让学生在小组内进行合作探究，而且，在学生进行探究的过程当中，教师要积极对学生进行巡视，并对出现问题的小组学生进行指导，这样，不仅可以提高小组合作探究学习的效率，还可以降低学生掌握教材当中的英语知识的难度。
例如，以“What can you do？”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了本节课的句型：What can you do？并为学生讲述了上述句型的意思以及回答方式，以此为学生讲述了本节课的单词、句型等的基础知识。然后，我让学生在小组内，应用本节课学到的句型：What can you do？以及Who can……？相互之间调查了小组其他成员会做的事情。在学生进行调查的过程当中，我及时对小组学生进行了巡视，并对出现错误的小组学生进行了指导，以此不断加深了学生对本节课重点句型的理解。这样，教师通过让学生进行合作探究学习，并对小组学生进行了指导，不仅提高了小组合作探究学习的效率，还降低了学生掌握教材当中的英语知识的难度。
三、组织趣味游戏
在小学英语教学当中，教师为学生组织趣味游戏，并与学生一起参与到游戏活动当中，可以激发学生进行英语学习的兴趣。因此，在小学英语教学当中，教师要积极为学生组织一些充满趣味性的游戏，这样，不仅可以将英语教学课堂打造成学生乐于进行英语学习的乐园，还可以降低学生对小学英语教学的排斥感。
例如，以“My favourite season”为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的对话表演游戏：我先在黑板上画了刚发芽的柳树，又画上了几枝小花，以此为学生讲述了春天这个单词。然后，我以同样的方式，为学生讲述了另外三个季节的单词，并让学生将自己最喜欢的季节画成了一幅图画。之后，我让学生在课堂当中展示了自己的图画，并让学生结合彼此画出的图画，应用本节课学到的句型：What’s your favourite season？What’s the weather like in spring in Beijing？组织了对话。最后，我让学生在课堂当中表演了本组的对话，在学生对话结束之后，我对学生表演的对话进行了点评，并对表演较好的小组学生提出了表扬，以此不断提高了学生进行表现的欲望。这样，教师通过为学生组织充满趣味性的游戏，不仅将英语教学课堂打造成了学生乐于进行英语学习的乐园，还降低了学生对小学英语教学的排斥感。
总而言之，在小学英语教学当中，教师要积极贯彻互动式教学的理念，并不断探索各种能够增进师生、生生之间多维互动的策略，以此可以让学生成为英语课堂教学的主角，并实现提高学生英语学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]林莹. 浅谈互动式教学在小学英语教学中的应用[J]. 新课程，2018（31）：153-153
[2]王元明. 刍议互动式教学在小学英语中的应用[J]. 文理导航（下旬），2018（11）