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摘要：新课程改革背景下，不仅提出关于课堂教学改革的相关要求，还结合当前班级教学发展的实际情况，提出针对班级凝聚力形成、提升等一系列教学要求。在班级管理和德育教育中，增强班级凝聚力，有利于为学生营造良好的学习环境和人际交往氛围，还能实现学生在良好班级氛围中的身心健康发展。基于此，本文在分析班级凝聚力形成与提升的必要性基础上，探究班级凝聚力形成与提升的策略，以实现班级管理和教育教学工作的创新发展。
关键词：班级凝聚力;学生;思想;形成
引言
“团结就是力量”的含义是非常深刻的，在日常教学和管理中，需要提升与形成班级凝聚力，而且班级体在共同理想、目标、利益的奋斗中，也能提升学生的集体意识和责任感，促进班级管理工作发展。因此，还要从多方面引导学生形成与提升班级凝聚力，不断建立起一个具有较强凝聚力的集体。
一、班级凝聚力形成与提升的必要性
班级凝聚力作为班级发展与存在的必要条件，需要教师和学生提升对班级凝聚力发展工作的重视。而且无论是正式群体还是非正式群体，都需要通过一种凝聚力来推动班级管理和相关学习的效率提升，让其更有效率的完成各项任务，帮助学生群体自身得到良好发展。在班级管理中，班级作为学生学习、成长的主阵地，需要提升学生在班级内部学习中的凝聚力，凝聚力不强的班级会出现学生缺乏团结意识、集体感不强的问题，而且也不利于班级管理工作和教学工作的有效开展。所以，加强班级凝聚力培养与提升，可以培养学生的集体精神和团结意识，给学生身心发展带来重要引导意义。学习环境对于学生培养和教学工作水平提升产生重要作用，而且群体凝聚力是班级构成能否取得成功的关键，需要师生共同关注班级凝聚力形成与提升的工作问题。无论是对于班主任还是非班主任，班级凝聚力都是直接影响其班级管理水平和学生的健康发展的关键。如果班级凝聚力较差，那么会造成其学生犹如一盘散沙，不能更好地参与到学习和班级管理中。如果班级凝聚力较强，那么做什么事大家都会齐心协力、讓班级力争事事领先。从而更好地提升班级管理水平和效果，也能进一步减轻教师的工作负担。
二、班级凝聚力形成与提升的策略
（一）制定共同努力的班级目标
首先，教师可以与学生共同制定班级班规和班训，并且将班级的班规和班训张贴在教室最显眼的位置，让学生感受到自己在班级的重要性，还可以通过班级班规和班训时刻激励学生团结奋斗，向着共同的目标努力。在制定班级制度的过程中，教师还可以结合班级学生的实际需求和发展特点，引导班级成员在日常学习和生活中遵守日常道德和行为习惯。其次，教师可以通过制作班级评分表的方式，将学生的学习表现通过打分的形式，提升学生班级凝聚力。比如上课被教师表扬+5分，上课被教师批评或者没交作业-5分。通过这种方式也能增强学生对班级管理工作的有效认同，坚持规范自身的学习行为和方法。最后，在制定共同努力的班级目标中，为培养学生规则意识、公平意识，可以为不同学生制定不同的学习方案，无论哪种学习方案都要以提升班级凝聚力为目标，共同参与到课堂学习水平提升和班级凝聚力提升氛围中。
（二）教师做好带头与示范工作
如果说班级是学生的另一个家，那么班主任或者教师就是温暖大家庭的家长，在提升与形成班级凝聚力的过程中，需要教师做好带头与示范的工作，积极通过自己的人格魅力和渊博的知识去感染学生，加强与学生之间的有效沟通和交流，还要向学生传递正能量，不断达到时刻影响学生、引导学生的教育目的。并且这样的班主任也能得到更多学生的尊重和支持，使学生能够在幸福的过程中从自我做起、规范自身的学习行为。在日常教学中，班主任和教师的一举一动都会影响学生的目标和学习方法，所以，教师需要做好带头与示范工作，不仅要格外重视时间观念，还要坚持因材施教、公平教育的原则，加强学生凝聚力和团结意识的培养。在提升班级凝聚力的过程中，教师还要用行动去感染学生，比如在日常班级卫生打扫期间，需要教师和学生共同参与到班级环境的维护和管理工作中，而不是站在讲台发号施令，这样的做法也能向学生传递正能能量，通过正确的方法去引导和带动学生。教师在教学期间还要以身作则，通过自身团结向上、充满温暖的教学观念去感染学生。
（三）合理组织与开展集体活动
为调动学生参与班级凝聚力提升的积极性，需要教师合理组织与开展集体活动，而且通过多样化的集体活动也能让学生展示其个性，激发学生在班级凝聚力提升过程中的奋斗拼搏精神。一方面，教师可以在日常和教学管理中开展朗诵、歌咏比赛、接力赛、拔河、美食分享会等活动，培养学生在活动中的团结协作意识和集体精神。同时，可以让学生自己组织集体活动、参与集体活动的形式，增加学生参与意识和主人翁意识，使学生能够在班级活动设计和开展的过程中，强化班级的凝聚力，
（四）建立强而有力的班干部队伍
一个优秀的班级除了要有一名优秀的班主任还得有一个强而有力的班干部队伍。
教师根据学生的能力、特长挑选一支得力的班级干部队伍，班干部作为教师与学生联系的纽带，教师可以放手让班干部组织班级活动如：运动会的报名、班级的清洁评比、“计算小能手”的比赛等等增强他们的班级荣誉感。加强班级干部队伍的班级凝聚力培养，让班级干部队伍通过带动其他学生的形式，充分参与到优秀的、充满活动的班级体中，提升班级管理工作效果和水平。
结语：
在班级凝聚力形成与提升的过程中，需要教师制定共同努力的班级目标，而且设定共同目标是提升班集体凝聚力的主要前提，通过目标带领和指导的形式，也能更好地提升学生参与班级凝聚力形成与发展中的意识，调动学生参与课堂学习和管理工作的积极性。
参考文献：
[1]龚蕊.团结就是力量——小议如何形成和提升班级凝聚力[J].科技信息，2014，04：184.
[2]袁诲.以集体活动塑造和提升班级凝聚力——五年制高职班级管理探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019，12：98-99.
[3]赵萍.增强高校新生班级凝聚力途径探讨[J].现代商贸工业，2017，33：135-136.
作者简介：潘雪梅（1976.08.18-），汉族，籍贯：广东省肇庆四会市，学历：本科，职称：小学数学一级教师，职务：教师，研究方向：德育。
（四会市玉城学校 广东省肇庆四会市 526200）
关键词：班级凝聚力;学生;思想;形成
引言
“团结就是力量”的含义是非常深刻的，在日常教学和管理中，需要提升与形成班级凝聚力，而且班级体在共同理想、目标、利益的奋斗中，也能提升学生的集体意识和责任感，促进班级管理工作发展。因此，还要从多方面引导学生形成与提升班级凝聚力，不断建立起一个具有较强凝聚力的集体。
一、班级凝聚力形成与提升的必要性
班级凝聚力作为班级发展与存在的必要条件，需要教师和学生提升对班级凝聚力发展工作的重视。而且无论是正式群体还是非正式群体，都需要通过一种凝聚力来推动班级管理和相关学习的效率提升，让其更有效率的完成各项任务，帮助学生群体自身得到良好发展。在班级管理中，班级作为学生学习、成长的主阵地，需要提升学生在班级内部学习中的凝聚力，凝聚力不强的班级会出现学生缺乏团结意识、集体感不强的问题，而且也不利于班级管理工作和教学工作的有效开展。所以，加强班级凝聚力培养与提升，可以培养学生的集体精神和团结意识，给学生身心发展带来重要引导意义。学习环境对于学生培养和教学工作水平提升产生重要作用，而且群体凝聚力是班级构成能否取得成功的关键，需要师生共同关注班级凝聚力形成与提升的工作问题。无论是对于班主任还是非班主任，班级凝聚力都是直接影响其班级管理水平和学生的健康发展的关键。如果班级凝聚力较差，那么会造成其学生犹如一盘散沙，不能更好地参与到学习和班级管理中。如果班级凝聚力较强，那么做什么事大家都会齐心协力、讓班级力争事事领先。从而更好地提升班级管理水平和效果，也能进一步减轻教师的工作负担。
二、班级凝聚力形成与提升的策略
（一）制定共同努力的班级目标
首先，教师可以与学生共同制定班级班规和班训，并且将班级的班规和班训张贴在教室最显眼的位置，让学生感受到自己在班级的重要性，还可以通过班级班规和班训时刻激励学生团结奋斗，向着共同的目标努力。在制定班级制度的过程中，教师还可以结合班级学生的实际需求和发展特点，引导班级成员在日常学习和生活中遵守日常道德和行为习惯。其次，教师可以通过制作班级评分表的方式，将学生的学习表现通过打分的形式，提升学生班级凝聚力。比如上课被教师表扬+5分，上课被教师批评或者没交作业-5分。通过这种方式也能增强学生对班级管理工作的有效认同，坚持规范自身的学习行为和方法。最后，在制定共同努力的班级目标中，为培养学生规则意识、公平意识，可以为不同学生制定不同的学习方案，无论哪种学习方案都要以提升班级凝聚力为目标，共同参与到课堂学习水平提升和班级凝聚力提升氛围中。
（二）教师做好带头与示范工作
如果说班级是学生的另一个家，那么班主任或者教师就是温暖大家庭的家长，在提升与形成班级凝聚力的过程中，需要教师做好带头与示范的工作，积极通过自己的人格魅力和渊博的知识去感染学生，加强与学生之间的有效沟通和交流，还要向学生传递正能量，不断达到时刻影响学生、引导学生的教育目的。并且这样的班主任也能得到更多学生的尊重和支持，使学生能够在幸福的过程中从自我做起、规范自身的学习行为。在日常教学中，班主任和教师的一举一动都会影响学生的目标和学习方法，所以，教师需要做好带头与示范工作，不仅要格外重视时间观念，还要坚持因材施教、公平教育的原则，加强学生凝聚力和团结意识的培养。在提升班级凝聚力的过程中，教师还要用行动去感染学生，比如在日常班级卫生打扫期间，需要教师和学生共同参与到班级环境的维护和管理工作中，而不是站在讲台发号施令，这样的做法也能向学生传递正能能量，通过正确的方法去引导和带动学生。教师在教学期间还要以身作则，通过自身团结向上、充满温暖的教学观念去感染学生。
（三）合理组织与开展集体活动
为调动学生参与班级凝聚力提升的积极性，需要教师合理组织与开展集体活动，而且通过多样化的集体活动也能让学生展示其个性，激发学生在班级凝聚力提升过程中的奋斗拼搏精神。一方面，教师可以在日常和教学管理中开展朗诵、歌咏比赛、接力赛、拔河、美食分享会等活动，培养学生在活动中的团结协作意识和集体精神。同时，可以让学生自己组织集体活动、参与集体活动的形式，增加学生参与意识和主人翁意识，使学生能够在班级活动设计和开展的过程中，强化班级的凝聚力，
（四）建立强而有力的班干部队伍
一个优秀的班级除了要有一名优秀的班主任还得有一个强而有力的班干部队伍。
教师根据学生的能力、特长挑选一支得力的班级干部队伍，班干部作为教师与学生联系的纽带，教师可以放手让班干部组织班级活动如：运动会的报名、班级的清洁评比、“计算小能手”的比赛等等增强他们的班级荣誉感。加强班级干部队伍的班级凝聚力培养，让班级干部队伍通过带动其他学生的形式，充分参与到优秀的、充满活动的班级体中，提升班级管理工作效果和水平。
结语：
在班级凝聚力形成与提升的过程中，需要教师制定共同努力的班级目标，而且设定共同目标是提升班集体凝聚力的主要前提，通过目标带领和指导的形式，也能更好地提升学生参与班级凝聚力形成与发展中的意识，调动学生参与课堂学习和管理工作的积极性。
参考文献：
[1]龚蕊.团结就是力量——小议如何形成和提升班级凝聚力[J].科技信息，2014，04：184.
[2]袁诲.以集体活动塑造和提升班级凝聚力——五年制高职班级管理探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019，12：98-99.
[3]赵萍.增强高校新生班级凝聚力途径探讨[J].现代商贸工业，2017，33：135-136.
作者简介：潘雪梅（1976.08.18-），汉族，籍贯：广东省肇庆四会市，学历：本科，职称：小学数学一级教师，职务：教师，研究方向：德育。
（四会市玉城学校 广东省肇庆四会市 526200）