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摘要：在新课改背景下，如何构建初中数学高效课堂成为每位教师探究的重点内容，教师从改变传统课堂入手，减轻学生的数学学习压力，在轻松氛围下自由、快乐地学习知识。在有些初中数学教学中，教师在讲台上谈天说地，学生却在下面交头接耳不认真听讲，这主要是因为学生缺乏数学兴趣，无法投入到数学探究中。想要改变这种现状，教师必须以高效课堂为目标，采取有效策略吸引学生注意，增强学生数学学习效率。
关键词：初中数学;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-064
引言
不管是学生还是教师，新课标的出台都对他们提出了更高的要求。学生作为祖国的花朵，是未来时代的接班人，是促进社会发展的主力军。而教师作为培养人才的关键人物，肩上的责任重大。因此，要想朝着正确的方向发展，教师必须不断探索、不断尝试，找到高效课堂的最佳教学方法，从而不断提高学生的学习水平，促进学生的全面发展。而作为一名初中数学教师，还应该不断培养学生对学习数学的兴趣和热情，激发学生学习数学的积极性和主动性。
一、营造轻松愉快的学习氛围
数学这一科目作为初中阶段必学的重点科目，让一部分同学会感觉枯燥无味。有压力等等的感觉，进而对数学课堂产生厌烦与排斥，拒绝学习数学知识。教师就要对中学生做出正确的引导，将数学理论、数学公式灵活化的表现在初中生的眼前。那么前提条件就是创造一个轻松愉快的学习氛围，教师平常都是运用口头讲解数学理论，做不到抓住初中生的专注力，所以在讲解时教师可以利用幽默风趣的授课方式，但是也不能做到喧宾夺主，主要目的是数学理论与数学知识的传递。
二、应用信息技术，优化教学内容
信息技术能为学生提供丰富的数学资源，使学生主动质疑数学教学，在观察探究中掌握教学知识。在构建初中数学高效课堂的过程中，教师可以运用信息技术优化教学内容，改变机械灌输课本知识的现状，在信息技术的帮助下拓展教学资源，增强学生自主学习和实践操作的机会。例如在《图形的旋转》的教学中，教师可以利用信息技术解释旋转的概念和形式，使学生学会根据要求旋转图形。首先，教师可以在多媒体中展示生活中的一些现象，如风车转动、火车前进、树叶飘落、钟表等，让学生判断哪些是旋转运动，它们有什么共同特征，独立总结出旋转的概念，再由教师利用动态资源演示旋转过程，加深学生对旋转的了解。接着出示几个图形，让学生观察它们是由什么图形旋转而成的，如果一个图形围绕某一点旋转n°，那图形上的任意一点旋转了多少度，动手试一试。之后还可以利用信息技术锻炼学生操作运用能力，让学生观察生活中旋转现象和旋转而成的图片，以此来拓展旋转这一节课的内容，使学生在探究操作中提升教学效率。
三、利用生活化的方式教学
提高学生运用所学数学知识来解决实际问题的能力是教育的最终目标之一。为了更好地提升学生的这一能力，数学教师要积极运用生活化的教学方式。通过与学生实际的生活相结合，不仅仅能够激发学生对数学课堂的兴趣，更重要的是，还可以进一步拓展课堂，从而提高数学教师的教学效率。为了达到理想的教学效果，数学教师要将抽象、复杂的数学知识通过生活化的方式展现在学生们面前，使学生能够加深对数学知识的记忆和理解，提高学生学习数学的质量和效率。比如，在学到“统计”的相关知识时，教师可以引导学生自行调查全班同学喜欢的歌曲并做好分类，在这一过程中逐渐领会统计的概念和特征。
四、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是高效课堂的前提条件，教师应该改变传统严厉苛刻的形象，而是建立朋友式的关系。让初中生不惧怕教师，更有利于对数学问题进行探讨与询问。教师与学生之间互相尊重、互相理解;教师遵循对待每一位同学都平等;教师可以利用课下时间了解学生遇见的数学难题等等。只要建立起和谐友好的师生关系，初中生就会放下对教師的惧怕心理，将数学难题大胆提出，提高数学基础。
结束语
初中数学教学是学生学习与提升数学能力与思维的重要时期，所以教师要创新授课方式与模式，对数学知识与课堂教育方案进行结合，不断深入与改革。教师也要根据自身与学生的特点进行教育方式的改变，进而才能做到提升学生的学习效率和学习质量，使初中数学教育在教学过程中实现教学目标，最终达到高效课堂。
参考文献
[1]王小艳.初中数学课堂教学高效之策略[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（三）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：501-503.
[2]乌拉力汗·孜亚旦.初中数学高效课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：105.
[3]贺永亮.初中数学高效课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（一）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：10-11.
关键词：初中数学;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-064
引言
不管是学生还是教师，新课标的出台都对他们提出了更高的要求。学生作为祖国的花朵，是未来时代的接班人，是促进社会发展的主力军。而教师作为培养人才的关键人物，肩上的责任重大。因此，要想朝着正确的方向发展，教师必须不断探索、不断尝试，找到高效课堂的最佳教学方法，从而不断提高学生的学习水平，促进学生的全面发展。而作为一名初中数学教师，还应该不断培养学生对学习数学的兴趣和热情，激发学生学习数学的积极性和主动性。
一、营造轻松愉快的学习氛围
数学这一科目作为初中阶段必学的重点科目，让一部分同学会感觉枯燥无味。有压力等等的感觉，进而对数学课堂产生厌烦与排斥，拒绝学习数学知识。教师就要对中学生做出正确的引导，将数学理论、数学公式灵活化的表现在初中生的眼前。那么前提条件就是创造一个轻松愉快的学习氛围，教师平常都是运用口头讲解数学理论，做不到抓住初中生的专注力，所以在讲解时教师可以利用幽默风趣的授课方式，但是也不能做到喧宾夺主，主要目的是数学理论与数学知识的传递。
二、应用信息技术，优化教学内容
信息技术能为学生提供丰富的数学资源，使学生主动质疑数学教学，在观察探究中掌握教学知识。在构建初中数学高效课堂的过程中，教师可以运用信息技术优化教学内容，改变机械灌输课本知识的现状，在信息技术的帮助下拓展教学资源，增强学生自主学习和实践操作的机会。例如在《图形的旋转》的教学中，教师可以利用信息技术解释旋转的概念和形式，使学生学会根据要求旋转图形。首先，教师可以在多媒体中展示生活中的一些现象，如风车转动、火车前进、树叶飘落、钟表等，让学生判断哪些是旋转运动，它们有什么共同特征，独立总结出旋转的概念，再由教师利用动态资源演示旋转过程，加深学生对旋转的了解。接着出示几个图形，让学生观察它们是由什么图形旋转而成的，如果一个图形围绕某一点旋转n°，那图形上的任意一点旋转了多少度，动手试一试。之后还可以利用信息技术锻炼学生操作运用能力，让学生观察生活中旋转现象和旋转而成的图片，以此来拓展旋转这一节课的内容，使学生在探究操作中提升教学效率。
三、利用生活化的方式教学
提高学生运用所学数学知识来解决实际问题的能力是教育的最终目标之一。为了更好地提升学生的这一能力，数学教师要积极运用生活化的教学方式。通过与学生实际的生活相结合，不仅仅能够激发学生对数学课堂的兴趣，更重要的是，还可以进一步拓展课堂，从而提高数学教师的教学效率。为了达到理想的教学效果，数学教师要将抽象、复杂的数学知识通过生活化的方式展现在学生们面前，使学生能够加深对数学知识的记忆和理解，提高学生学习数学的质量和效率。比如，在学到“统计”的相关知识时，教师可以引导学生自行调查全班同学喜欢的歌曲并做好分类，在这一过程中逐渐领会统计的概念和特征。
四、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是高效课堂的前提条件，教师应该改变传统严厉苛刻的形象，而是建立朋友式的关系。让初中生不惧怕教师，更有利于对数学问题进行探讨与询问。教师与学生之间互相尊重、互相理解;教师遵循对待每一位同学都平等;教师可以利用课下时间了解学生遇见的数学难题等等。只要建立起和谐友好的师生关系，初中生就会放下对教師的惧怕心理，将数学难题大胆提出，提高数学基础。
结束语
初中数学教学是学生学习与提升数学能力与思维的重要时期，所以教师要创新授课方式与模式，对数学知识与课堂教育方案进行结合，不断深入与改革。教师也要根据自身与学生的特点进行教育方式的改变，进而才能做到提升学生的学习效率和学习质量，使初中数学教育在教学过程中实现教学目标，最终达到高效课堂。
参考文献
[1]王小艳.初中数学课堂教学高效之策略[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（三）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：501-503.
[2]乌拉力汗·孜亚旦.初中数学高效课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：105.
[3]贺永亮.初中数学高效课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（一）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：10-11.