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【摘要】随着高职教育的蓬勃发展，高职院校规模的不断扩大，对适应高等职业教育的优秀教师的需求也在不断增加。英语教师作为高职英语教学中的重要组成元素，是深化高职英语教学改革、提高高职英语教学质量的关键。培养具有高素质的英语教师，提高专业化教学能力已经成为一个重要的研究课题。高职英语教师专业化教学能力的提高需要一个长期、复杂的过程。由于高职教育与高职英语教学的特殊性，高职英语教师专业化教学能力的培养与提高是高等职业技术教育发展的客观要求。
【关键词】高等职业教育 英语教师 专业化教学能力 培养途径
一、高职英语教师专业化教学能力培养的内涵
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一，教师专业级包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师的任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。第三，国家有对教师资格和教育机构的认证和管理制度。第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。
教师专业化是经过专业教师培训的人，作为一名专业教师具备了基本专业素质，并在整个教师职业生涯过程中，经过终身的专业培训，获得相关专业知识与专业技能，展示专业道德，实施专业自主，并逐步提高自身的职业素质，将自身培养成为具有良好从教素质的教育工作者的专业成长过程，也就是说将一个人从“普通劳动者”培养成为“教育工作者”的专业发展过程。
教师专业化是教师群体外在的专业的提高。而教师专业化发展是教师个体的内在专业化的提高，是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。
二、高职英语教学现状分析
由于当前高职院校学生英语基础相对较差，学生之间的英语基本语言技能水平也不均衡，高职学生相对来说较为注重本专业的专业课程学习，对英语学习不够重视，没有足够的英语学习动机和积极的态度配合英语教师的教学安排，因此，高职学生在英语基本能力的培养方面没有优势。对英语教师来说，英语教学仍停留在应试教育的层面上，教师的教学普遍存在注重词汇、语法的教学，在英语课堂上没有足够和充分的英语技能的训练，对学生英语应用能力的培养重视不够；同时教学方法相对陈旧，教师的专业化技能准备不足，不能为学生提供较好的英语学习环境。
因此，提高师资水平，加快英语教师专业化教学能力的培养，对提高高职英语教学质量，贯彻落实素质教育的方针十分重要。同时，英语教师专业化教学能力的提高，如职业道德、教学水平、人格魅力等方面会对学生产生潜移默化的影响。拥有较高专业化教学能力的英语教师，会对高职学生学习英语产生积极的影响。
三、高职英语教师专业化教学能力培养途径
首先，要明确高职英语教师职业素养的内涵。一般来说，教师的职业素养包括基本专业知识，基本教学能力和职业道德素质。对于高职教师来说，职业素养既要遵循高等教育的普遍要求，又要与职业教育的实际相结合。例如在职业道德，文化修养，业务能力，实际操作等方面加强自身的能力培养，忠诚于教育事业，树立并为学生传播正确的价值观和世界观，形成独特的有效的教育教学理念、教学能力和风格，对学生学习情况和反馈有积极及时的评价和应变能力，以保证良好的教学质量，完成高职学生在德语和智育方面的教育培养。
其次，不断提升自身英语教学水平。对高职英语教师来说，英语作为第二语言，需要不断加强和巩固，同时，英语教学在当今飞速发展的世界环境下也在不断发生改变，作为高职英语教师，就要随时更新教师教育理念和教学方法，与时俱进，积极的、创造性的探索新的教学模式，以更好的适应高职学生对于新知识的需求。
再次，注重学生的情感因素，注重学生的个性化培养，并强调学生的自主学习和自我发展。在新的教学模式下，教师不再是知识的提供者和灌输者，而是以中介者的身份为学生的学习过程提供指导、监控和评估。教师应该发挥自己的中介作用，激发学生的学习兴趣，引导学生践行自我管理，帮助学生构建知识体系，实现自身的可持续发展。
最后，掌握丰富的教学手段。英语教师作为最先接触新知识的工作者之一，要掌握现代教育技术，运用多种教学手段如电脑、多媒体等技术，构建适合学生自主学习和个性化需求的教学模式。英语教师在自身掌握了先进的教学手段后能进一步为学生提供更加丰富的英语学习资源，可以为学生提供良好的英语学习资源和良好的环境环境，扩大高职学生的英语视野。
四、结语
培养高职英语教师的专业化教学能力对推动高职英语教学改革和教学成果的提高有着十分重要的作用。英语教师自身的自觉能动性和教学动机在这一过程中也必不可少。高职院校的教师要以丰富的、不间断的教育背景为基础，以自我发展的需要为动力，以促进学生发展为最终目标。高职英语教师拥有较高的专业化教学能力，会对高职学生的英语学习甚至其他专业可的学习产生积极影响。因此，如何培养高职英语教师的专业化教学能力是一个十分必要的研究课题，也需要广大高职英语教师在教学过程中不断研究总结。
参考文献：
[1]顾明远.教师的职业特点与教师专业化[J].中国教师研修网.
[2]李嘉贤.高职院校课改下英语教师的专业发展路径探析[J].科技视界.2011.9.
【关键词】高等职业教育 英语教师 专业化教学能力 培养途径
一、高职英语教师专业化教学能力培养的内涵
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一，教师专业级包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师的任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。第三，国家有对教师资格和教育机构的认证和管理制度。第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。
教师专业化是经过专业教师培训的人，作为一名专业教师具备了基本专业素质，并在整个教师职业生涯过程中，经过终身的专业培训，获得相关专业知识与专业技能，展示专业道德，实施专业自主，并逐步提高自身的职业素质，将自身培养成为具有良好从教素质的教育工作者的专业成长过程，也就是说将一个人从“普通劳动者”培养成为“教育工作者”的专业发展过程。
教师专业化是教师群体外在的专业的提高。而教师专业化发展是教师个体的内在专业化的提高，是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。
二、高职英语教学现状分析
由于当前高职院校学生英语基础相对较差，学生之间的英语基本语言技能水平也不均衡，高职学生相对来说较为注重本专业的专业课程学习，对英语学习不够重视，没有足够的英语学习动机和积极的态度配合英语教师的教学安排，因此，高职学生在英语基本能力的培养方面没有优势。对英语教师来说，英语教学仍停留在应试教育的层面上，教师的教学普遍存在注重词汇、语法的教学，在英语课堂上没有足够和充分的英语技能的训练，对学生英语应用能力的培养重视不够；同时教学方法相对陈旧，教师的专业化技能准备不足，不能为学生提供较好的英语学习环境。
因此，提高师资水平，加快英语教师专业化教学能力的培养，对提高高职英语教学质量，贯彻落实素质教育的方针十分重要。同时，英语教师专业化教学能力的提高，如职业道德、教学水平、人格魅力等方面会对学生产生潜移默化的影响。拥有较高专业化教学能力的英语教师，会对高职学生学习英语产生积极的影响。
三、高职英语教师专业化教学能力培养途径
首先，要明确高职英语教师职业素养的内涵。一般来说，教师的职业素养包括基本专业知识，基本教学能力和职业道德素质。对于高职教师来说，职业素养既要遵循高等教育的普遍要求，又要与职业教育的实际相结合。例如在职业道德，文化修养，业务能力，实际操作等方面加强自身的能力培养，忠诚于教育事业，树立并为学生传播正确的价值观和世界观，形成独特的有效的教育教学理念、教学能力和风格，对学生学习情况和反馈有积极及时的评价和应变能力，以保证良好的教学质量，完成高职学生在德语和智育方面的教育培养。
其次，不断提升自身英语教学水平。对高职英语教师来说，英语作为第二语言，需要不断加强和巩固，同时，英语教学在当今飞速发展的世界环境下也在不断发生改变，作为高职英语教师，就要随时更新教师教育理念和教学方法，与时俱进，积极的、创造性的探索新的教学模式，以更好的适应高职学生对于新知识的需求。
再次，注重学生的情感因素，注重学生的个性化培养，并强调学生的自主学习和自我发展。在新的教学模式下，教师不再是知识的提供者和灌输者，而是以中介者的身份为学生的学习过程提供指导、监控和评估。教师应该发挥自己的中介作用，激发学生的学习兴趣，引导学生践行自我管理，帮助学生构建知识体系，实现自身的可持续发展。
最后，掌握丰富的教学手段。英语教师作为最先接触新知识的工作者之一，要掌握现代教育技术，运用多种教学手段如电脑、多媒体等技术，构建适合学生自主学习和个性化需求的教学模式。英语教师在自身掌握了先进的教学手段后能进一步为学生提供更加丰富的英语学习资源，可以为学生提供良好的英语学习资源和良好的环境环境，扩大高职学生的英语视野。
四、结语
培养高职英语教师的专业化教学能力对推动高职英语教学改革和教学成果的提高有着十分重要的作用。英语教师自身的自觉能动性和教学动机在这一过程中也必不可少。高职院校的教师要以丰富的、不间断的教育背景为基础，以自我发展的需要为动力，以促进学生发展为最终目标。高职英语教师拥有较高的专业化教学能力，会对高职学生的英语学习甚至其他专业可的学习产生积极影响。因此，如何培养高职英语教师的专业化教学能力是一个十分必要的研究课题，也需要广大高职英语教师在教学过程中不断研究总结。
参考文献：
[1]顾明远.教师的职业特点与教师专业化[J].中国教师研修网.
[2]李嘉贤.高职院校课改下英语教师的专业发展路径探析[J].科技视界.2011.9.