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【摘要】兴趣说起来简单，但实际上却是人们探求某种事物或是开展某项活动最为重要的心理动力之一，良好的兴趣不但可以激发人们的求知欲望，还可以促进求知欲望转化为前进、探究的动力，最终实现更好地发展。对小学生而言，虽然在刚入学的时候由于初次接触英语觉得十分新鲜，对英语的学习也有极大的学习动力，但是伴随着年级的升高、年龄的增长等，其对英语的学习兴趣势必会受到影响。因此，如何有效激发、培养学生的学习兴趣也成了当前小学英语教学中亟需要解决的教学问题之一。
【关键词】小学英语;学习兴趣;教学策略
【作者简介】闫召召，甘肃省平凉市静宁县原安镇民寨小学。
一、以良好的师生关系为基础，将情感转化为学习兴趣
根据对当前的小学英语教育情况分析可知，很多学生之所以对英语缺少学习兴趣，很大一部分原因在于对英语任课教师的不喜欢或是敬畏心理。与其他学龄段的学生不同，小学生还并没有从认识上意识到学习的重要性，学习更偏向于情绪化：如果喜欢这门学科的任课教师，自然便会对这门学科具有无限的学习积极性;但如果不喜欢这门学科的任课教师，自然就会缺少学习的积极性。因此，针对以上这种问题，小学英语教师应该要在教学过程中更加注重与学生良好师生关系的打造，以关爱之情来与学生当朋友，通过自己的人格魅力来吸引学生，拉近与学会说呢过之间的距离，使学生更愿意与教师进行交流，将对教师的喜爱之情转化为对英语学科的学习积极性，以此来提升学生的英语课堂参与积极性，最终不断提升小学英语的教学水平。
二、优化小学英语词汇教学方法，在奠定词汇教学的基础上激发学生的学习兴趣
作为英语教学的重要组成部分之一，词汇教学可以说是所有学习的重要基础，学生只有打好了词汇基础，才能更好地进行英语的深层次教学。但是，在当前的小学英语词汇教学中，教师仍采取的是“死记硬背”的教学模式，导致学生的学习效果不佳，还是存在着“记不住单词”或“记错单词”的问题。因此，在开展小学英语教学时，教师一定要注重优化单词教学形式，通过多种多样教学形式来加深学生对英语单词的印象，强化学生英语单词、词句的记忆能力。
例如在学习Africa（非洲）America（美国）Canada（加拿大）Beijing（北京）Paris（巴黎）等与国家、地区有关的单词时，教师就可以将地图带到课堂上，结合地区国家在地图上的形状特征等地理常识来帮助学生加深对单词的印象。即使是在考察学生的单词记忆情况时，教师也可以通过指地图的方式来改革以往“听写”的考察情况。这种方式的学习不但可以提高学生记忆英语单词的能力，还为学生学习英语打下了良好的基础，有效激发了学生的英语学习兴趣。
三、注重英语学习情境的创设，使学生在情境之中爱上学英语
对于语言的学习，除了正确的学习方法之外，语境的创设也是至关重要的，这就是为什么有些人即使英语成绩好，但在面对外国人时却“张不开嘴”最为重要的原因。然而，在当前的小学英语教学中，由于教师错误的教学观念，很多教师在课堂上还是以汉语教学为主，导致小学生无法在合适的语境中进行英语的学习，最终对英语的学习缺少充足的学习兴趣。基于此，教师在日常的教学中应该注重教学环境的营造，使学生在情境之中感受到英语的魅力，对英语的学习产生学习的积极性。一方面，即使是小学阶段的英语教学，教師也要做到只要开始上课就使用英语。而对于一些课堂上常用的语句，教师可以提前告诉学生这些语句的中文意思。另一方面，教师要根据教学内容创设不同的英语学习情境，这样既增添了课堂教学的趣味性，也确保了教学形式的多样化，不至于让学生感到厌烦、毫无新意。
例如在学习“How are you”的相关知识点时，由于课文中主要讲述的就是一些英语的日常问候用语等，因此教师可以打破传统找学生朗读课文的教学模式，在课堂上营造一个学生与学生、学生与教师见面后进行交谈的情境，将课文教学还原至生活中常见的情境之中，使学生可以在情境之中感受到英语学习的实用价值，在此基础上培养学生对日后英语学习的积极性。
四、结束语
兴趣是学生英语学习的前提与基础，为了不断提高我国小学阶段英语教学水平，教师在小学英语教学过程中要时刻以培养学生的学习兴趣为目标，不断进行教学研究。一方面，教师要注重与学生之间建立良好的师生关系，通过心与心的交流来随之了解学生的英语学习情况;另一方面，在开展教学实践过程中，小学英语教师要不断优化词汇教学方法、创建英语学习情境，通过组织丰富多彩的课堂活动、营造良好的课堂氛围，以此来有效激发学生的学习积极性，提高学生英语学习效率，帮助学生积淀坚实的英语学习基础，进而促进学生英语水平的提高，最终实现全面发展。
参考文献：
[1]陆静.浅谈小学英语教学中英语学习兴趣的激发、培养与提高[J].校园英语，2017（25）：154-154.
[2]陈文.让小学英语课堂“热”起来——激发小学生英语学习兴趣之课堂教学策略[J].湖北教育，2019（3）：48-49.
[3]俞晓燕.激发学习兴趣营造快乐氛围——谈如何提高农村小学英语课堂效率[J].考试周刊，2018（1）：107-108.
【关键词】小学英语;学习兴趣;教学策略
【作者简介】闫召召，甘肃省平凉市静宁县原安镇民寨小学。
一、以良好的师生关系为基础，将情感转化为学习兴趣
根据对当前的小学英语教育情况分析可知，很多学生之所以对英语缺少学习兴趣，很大一部分原因在于对英语任课教师的不喜欢或是敬畏心理。与其他学龄段的学生不同，小学生还并没有从认识上意识到学习的重要性，学习更偏向于情绪化：如果喜欢这门学科的任课教师，自然便会对这门学科具有无限的学习积极性;但如果不喜欢这门学科的任课教师，自然就会缺少学习的积极性。因此，针对以上这种问题，小学英语教师应该要在教学过程中更加注重与学生良好师生关系的打造，以关爱之情来与学生当朋友，通过自己的人格魅力来吸引学生，拉近与学会说呢过之间的距离，使学生更愿意与教师进行交流，将对教师的喜爱之情转化为对英语学科的学习积极性，以此来提升学生的英语课堂参与积极性，最终不断提升小学英语的教学水平。
二、优化小学英语词汇教学方法，在奠定词汇教学的基础上激发学生的学习兴趣
作为英语教学的重要组成部分之一，词汇教学可以说是所有学习的重要基础，学生只有打好了词汇基础，才能更好地进行英语的深层次教学。但是，在当前的小学英语词汇教学中，教师仍采取的是“死记硬背”的教学模式，导致学生的学习效果不佳，还是存在着“记不住单词”或“记错单词”的问题。因此，在开展小学英语教学时，教师一定要注重优化单词教学形式，通过多种多样教学形式来加深学生对英语单词的印象，强化学生英语单词、词句的记忆能力。
例如在学习Africa（非洲）America（美国）Canada（加拿大）Beijing（北京）Paris（巴黎）等与国家、地区有关的单词时，教师就可以将地图带到课堂上，结合地区国家在地图上的形状特征等地理常识来帮助学生加深对单词的印象。即使是在考察学生的单词记忆情况时，教师也可以通过指地图的方式来改革以往“听写”的考察情况。这种方式的学习不但可以提高学生记忆英语单词的能力，还为学生学习英语打下了良好的基础，有效激发了学生的英语学习兴趣。
三、注重英语学习情境的创设，使学生在情境之中爱上学英语
对于语言的学习，除了正确的学习方法之外，语境的创设也是至关重要的，这就是为什么有些人即使英语成绩好，但在面对外国人时却“张不开嘴”最为重要的原因。然而，在当前的小学英语教学中，由于教师错误的教学观念，很多教师在课堂上还是以汉语教学为主，导致小学生无法在合适的语境中进行英语的学习，最终对英语的学习缺少充足的学习兴趣。基于此，教师在日常的教学中应该注重教学环境的营造，使学生在情境之中感受到英语的魅力，对英语的学习产生学习的积极性。一方面，即使是小学阶段的英语教学，教師也要做到只要开始上课就使用英语。而对于一些课堂上常用的语句，教师可以提前告诉学生这些语句的中文意思。另一方面，教师要根据教学内容创设不同的英语学习情境，这样既增添了课堂教学的趣味性，也确保了教学形式的多样化，不至于让学生感到厌烦、毫无新意。
例如在学习“How are you”的相关知识点时，由于课文中主要讲述的就是一些英语的日常问候用语等，因此教师可以打破传统找学生朗读课文的教学模式，在课堂上营造一个学生与学生、学生与教师见面后进行交谈的情境，将课文教学还原至生活中常见的情境之中，使学生可以在情境之中感受到英语学习的实用价值，在此基础上培养学生对日后英语学习的积极性。
四、结束语
兴趣是学生英语学习的前提与基础，为了不断提高我国小学阶段英语教学水平，教师在小学英语教学过程中要时刻以培养学生的学习兴趣为目标，不断进行教学研究。一方面，教师要注重与学生之间建立良好的师生关系，通过心与心的交流来随之了解学生的英语学习情况;另一方面，在开展教学实践过程中，小学英语教师要不断优化词汇教学方法、创建英语学习情境，通过组织丰富多彩的课堂活动、营造良好的课堂氛围，以此来有效激发学生的学习积极性，提高学生英语学习效率，帮助学生积淀坚实的英语学习基础，进而促进学生英语水平的提高，最终实现全面发展。
参考文献：
[1]陆静.浅谈小学英语教学中英语学习兴趣的激发、培养与提高[J].校园英语，2017（25）：154-154.
[2]陈文.让小学英语课堂“热”起来——激发小学生英语学习兴趣之课堂教学策略[J].湖北教育，2019（3）：48-49.
[3]俞晓燕.激发学习兴趣营造快乐氛围——谈如何提高农村小学英语课堂效率[J].考试周刊，2018（1）：107-108.