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摘 要：随着现代化科学技术的发展和进步，高中阶段的信息技术教师也需要应用一些大数据的科学技术，强化学生对信息技术的认知和理解，提高课堂的教学有效性。本文简要分析了如何在大数据的背景下进行高中信息技术的教学研究，为广大教师提供参考。
关键词：大数据;高中;信息技术;教学
随着大数据时代的发展，数据作为一项重要的教学资源，在教学过程中的作用越来越明显，教师通过利用这些数据对学生的学习过程进一步评估，能够发现一些隐藏的学习问题，从而对症下药，实现更加科学化、个性化的课堂教学，取得理想的教学效果。
一、大数据为学生的个性学习提供参考
由于高中生的信息技术已经有了一定的学习基础，在操作技能方面也有一定的能力，但是，这些学生都有一定的差异性，因此，教师在教学过程中必须包容这种差异性，针对学生的具体情况开展个性化的教学，否则会导致一些学习能力较强或信息技术知识较强的学生感到无趣，在课上不愿意集中注意力，尤其是那些零起点的学生，学习难度太高了，很可能会让他们丧失学习兴趣，甚至产生厌烦的心理。要实现个性化教学，要求教师必须要熟悉每一位学生真实的学习能力和情况，但是，信息技术课堂在大部分高中院校都是每周一节课，完全不够教师了解所有学生，但在大数据的背景下，教師可以利用大数据的科技手段，全面记录学生的学习行为，并通过进一步的科学分析，掌握他们的真实情况，从侧面反应出自己的教学效果，从而促使教师调整自己的教学方法，学生也能得到更加有针对性的学，便于他们开展自主性的学习。例如，在每学期开学之初，对高一新生进行调查，调查的问题是探究学生的信息技术学习基础。在初中阶段学过信息技术这门学科吗？在小学学习过吗？你家有电脑吗？你对这门学科感兴趣吗？你通常用信息技术的手段干什么呢？你喜欢用电脑玩游戏吗？你喜欢玩什么类型的游戏呢？你是否会自己安装卸载软件呢？你是不是能够解决简单的计算机故障问题呢？你会使用word、excel、PPT软件吗？利用这种问卷调查能够全方位了解这一学期新生的真实信息技术水平，了解他们哪些能力还需要加强，在哪些地方可以适当地一笔带过，为制定个性化的学习提供参考。
二、大数据为教师的教学设计提供参考
在大数据的技术支持下，教师能够掌握每位学生的学习数据，这些数据包含了学生在课堂上的行为分析，通过这些行为数据，可以了解学生在课上的学习状况，预测他们后续的学习结果，同时，还能诊断他们在学习过程中可能出现的问题和需求等，从而为教师的教学计划设计提供更全面的参考。教师也可以通过对这些数据的筛选，制定个性化教学方案。这样一来，既能转变教师传统的教学思维，提升自身的知识储备和专业素养，还能在这此基础上，结合学生的需求和问题改进教学计划、创新教学手段。通过大数据的技术支持，教师能够充分意识到自身的教学优势与短板并及时改進。例如，在进行文本的信息加工与表达这一节课的教学过程中，传统的教学做法事先向学生介绍整个电子报刊的制作过程，设计的要点以及最后的评价要素等，然后再向学生展示几个优秀的作品，让学生根据某一个特定的主题完成任务。但是，在大数据的背景下，教师可将这节课的教学形式改成微课的形式，先带领学生简单回顾word软件中最基本的字体、字号的设置，讲解其他可能在电子报刊中用到的工具，让学生根据自己的学习能力，自主选择观看的内容，这对学生起到了很大的帮助作用。
三、大数据为教学的科学评价提供参考
在传统的高中信息技术课堂中，教师时常忽略了教学评价这一内容，不仅是教师对学生的评价，还有学生对教师的评价，因此，教师不了解学生的实际掌握情况，也不确定他们是否能通过这种教学形式吸收知识。在数据背景下，教师可以通过问卷调查的形式实现教学评价，获取学生的真实学习数据，了解学生对某一软件或某一部分学习内容的掌握情况，以及对课堂上布置任务的完成情况。同时，学生也可以在问卷调查中对教师的教学提出一定建议，拉近师生之间的关系，从而找到更有效的教学方法。由此可见，借助大数据的科技支持，可让教师更加精准地掌握学生的实际学习情况，只有做到了对学生全面、准确的了解，才能够进一步结合他们提交的作业给予适当的建议和引导。这样的教学评价不仅个性化，还可使技术好的同学更上一层楼，让技术较弱的同学打好坚实的基础，这为后续的分层教学提供了可能。同时，还具有很强的可靠性和针对性，评价也从传统、单一性变得多角度、全面性，具有更深刻的意义。
总而言之，高中信息技术教学过程中，教师要结合信息技术的学科特点，基于大数据的科技手段，完善自己的教学方法，结合学生的实际情况制定个性化的教学，以此来提高教学质量。
参考文献
[1] 高长军.“大数据”背景下高中计算机信息处理技术研究[J].中小学电教，2017（10）
[2] 李莉杰.大数据时代计算机信息处理技术探讨[J].信息通信，2017（04）
[3] 葛敏娜.浅析大数据背景下的计算机信息处理技术[J].电脑知识与技术，2016（01）
关键词：大数据;高中;信息技术;教学
随着大数据时代的发展，数据作为一项重要的教学资源，在教学过程中的作用越来越明显，教师通过利用这些数据对学生的学习过程进一步评估，能够发现一些隐藏的学习问题，从而对症下药，实现更加科学化、个性化的课堂教学，取得理想的教学效果。
一、大数据为学生的个性学习提供参考
由于高中生的信息技术已经有了一定的学习基础，在操作技能方面也有一定的能力，但是，这些学生都有一定的差异性，因此，教师在教学过程中必须包容这种差异性，针对学生的具体情况开展个性化的教学，否则会导致一些学习能力较强或信息技术知识较强的学生感到无趣，在课上不愿意集中注意力，尤其是那些零起点的学生，学习难度太高了，很可能会让他们丧失学习兴趣，甚至产生厌烦的心理。要实现个性化教学，要求教师必须要熟悉每一位学生真实的学习能力和情况，但是，信息技术课堂在大部分高中院校都是每周一节课，完全不够教师了解所有学生，但在大数据的背景下，教師可以利用大数据的科技手段，全面记录学生的学习行为，并通过进一步的科学分析，掌握他们的真实情况，从侧面反应出自己的教学效果，从而促使教师调整自己的教学方法，学生也能得到更加有针对性的学，便于他们开展自主性的学习。例如，在每学期开学之初，对高一新生进行调查，调查的问题是探究学生的信息技术学习基础。在初中阶段学过信息技术这门学科吗？在小学学习过吗？你家有电脑吗？你对这门学科感兴趣吗？你通常用信息技术的手段干什么呢？你喜欢用电脑玩游戏吗？你喜欢玩什么类型的游戏呢？你是否会自己安装卸载软件呢？你是不是能够解决简单的计算机故障问题呢？你会使用word、excel、PPT软件吗？利用这种问卷调查能够全方位了解这一学期新生的真实信息技术水平，了解他们哪些能力还需要加强，在哪些地方可以适当地一笔带过，为制定个性化的学习提供参考。
二、大数据为教师的教学设计提供参考
在大数据的技术支持下，教师能够掌握每位学生的学习数据，这些数据包含了学生在课堂上的行为分析，通过这些行为数据，可以了解学生在课上的学习状况，预测他们后续的学习结果，同时，还能诊断他们在学习过程中可能出现的问题和需求等，从而为教师的教学计划设计提供更全面的参考。教师也可以通过对这些数据的筛选，制定个性化教学方案。这样一来，既能转变教师传统的教学思维，提升自身的知识储备和专业素养，还能在这此基础上，结合学生的需求和问题改进教学计划、创新教学手段。通过大数据的技术支持，教师能够充分意识到自身的教学优势与短板并及时改進。例如，在进行文本的信息加工与表达这一节课的教学过程中，传统的教学做法事先向学生介绍整个电子报刊的制作过程，设计的要点以及最后的评价要素等，然后再向学生展示几个优秀的作品，让学生根据某一个特定的主题完成任务。但是，在大数据的背景下，教师可将这节课的教学形式改成微课的形式，先带领学生简单回顾word软件中最基本的字体、字号的设置，讲解其他可能在电子报刊中用到的工具，让学生根据自己的学习能力，自主选择观看的内容，这对学生起到了很大的帮助作用。
三、大数据为教学的科学评价提供参考
在传统的高中信息技术课堂中，教师时常忽略了教学评价这一内容，不仅是教师对学生的评价，还有学生对教师的评价，因此，教师不了解学生的实际掌握情况，也不确定他们是否能通过这种教学形式吸收知识。在数据背景下，教师可以通过问卷调查的形式实现教学评价，获取学生的真实学习数据，了解学生对某一软件或某一部分学习内容的掌握情况，以及对课堂上布置任务的完成情况。同时，学生也可以在问卷调查中对教师的教学提出一定建议，拉近师生之间的关系，从而找到更有效的教学方法。由此可见，借助大数据的科技支持，可让教师更加精准地掌握学生的实际学习情况，只有做到了对学生全面、准确的了解，才能够进一步结合他们提交的作业给予适当的建议和引导。这样的教学评价不仅个性化，还可使技术好的同学更上一层楼，让技术较弱的同学打好坚实的基础，这为后续的分层教学提供了可能。同时，还具有很强的可靠性和针对性，评价也从传统、单一性变得多角度、全面性，具有更深刻的意义。
总而言之，高中信息技术教学过程中，教师要结合信息技术的学科特点，基于大数据的科技手段，完善自己的教学方法，结合学生的实际情况制定个性化的教学，以此来提高教学质量。
参考文献
[1] 高长军.“大数据”背景下高中计算机信息处理技术研究[J].中小学电教，2017（10）
[2] 李莉杰.大数据时代计算机信息处理技术探讨[J].信息通信，2017（04）
[3] 葛敏娜.浅析大数据背景下的计算机信息处理技术[J].电脑知识与技术，2016（01）