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摘 要：爱玩是幼儿的天性，游戏教学也是幼儿园教学中的重要方法之一，能够寓教于乐，在愉快的氛围中让幼儿吸收更多的知识。教师应结合幼儿的实际情况，合理开展游戏教学，使其达到良好的效果。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索幼儿园游戏教学的有效措施和方法。
关键词：幼儿园游戏教学;开展途径;有效方法
在幼儿眼中，一切事物都可以作为游戏的对象。只有在游戏中，幼儿才会放松自己的心情，全身心地投入，与游戏中的各种元素进行互动和交流。因此，游戏教学的开展，能够贴合幼儿的身心发展规律，使教学达到事半功倍的效果。因此，教师应科学使用游戏教学的方法，让幼儿能够在快乐的氛围下实现成长。
一、创设丰富环境，鼓励幼儿参与
环境对于幼儿的影响是非常大的。当幼儿来到了一个充满童真、色彩缤纷、材料丰富的场所时，他们会感觉非常开心，并且积极地与各种材料进行互动，促进幼儿天性的发展。教师应为幼儿创设一个安全、和谐、舒适、形式多样的环境，让幼儿能够自由自在地进行活动，提高幼儿的积极主动性。
例如，在一次游戏教学中，我为幼儿准备了大量的玩具，有拼接玩具，有搭建玩具，有表演服装，有音乐玩具，并按照玩具的类型不同分成了几个游戏区，注重游戏区的安全和整洁。幼儿在看到游戏区的时候，感觉非常开心，并且根据自己的兴趣爱好来选择玩具，全身心地投入到了游戏中。为了提高游戏效果，我还对不同区域中的幼儿进行游戏指导，使其能够在游戏中发现不同的玩法，激发幼儿的潜能。让幼儿在玩的开心的基础上，还能够开发智力，实现全身心的发展。通过创设丰富环境，能够为幼儿提供一个更加安全舒适的“游乐场”，让幼儿在其中释放自己的天性，感受游戏的乐趣。
二、营造轻松氛围，增强师生互动
在进行游戏的时候，幼儿需要非常轻松的心理环境。如果教师对幼儿特别严肃，幼儿会担心受到教师的批评而不敢放松地投入到游戏中，从而影响了游戏的开展效果。教师应成为幼儿的好朋友，掌握幼儿的特点和兴趣，成为幼儿中的一份子，与幼儿共同游戏、共同体验，从而达到良好的游戏教学效果。
很多幼儿都非常喜欢玩“老鹰抓小鸡”“丢手绢”的游戏，很多教师在开展类似活动的时候，都会作为旁观者，只注重对游戏秩序的维护，而没有深入到幼儿中，感受幼儿的情绪，对幼儿进行正确的引导。例如，在一次玩“找朋友”的时候，我号召所有教师也加入到游戏中，和小朋友一起围坐在一起，共同参与到游戏中，感受游戏的乐趣。在玩游戏的过程中，我会观察幼儿的反应，并且对游戏产生的效果进行评估。如果发现幼儿的幼儿没有投入到游戏中，我会对幼儿的情况进行关注，并且有意识地进行引导，使幼儿能够找到游戏的乐趣，并且融入到集体中。在与幼儿共同玩游戏的过程中，幼儿会感受到教师对自己的关注，并将教师当作幼儿群体中的一部分，与教师保持非常亲密的关系，从而使师生的心紧密地联系在一起，实现共同成长。通过这种方式，能够更好地实现师生互动，为幼儿营造一个更加轻松的氛围，使幼儿实现身心的健康成长。
三、优化游戏课程，渗透生活常识
游戏教学能够寓教于乐，使幼儿在不知不觉中吸收更多的知识，能够提高教学的有效性。在开展游戏的过程中，教师不应仅仅将目光放在游戏的娱乐作用上，更应发挥游戏的教学作用，在其中渗透大量的知识。使幼儿在玩乐的过程中，也能够吸收更多的知识，从而成为更有潜力的少年儿童。
例如，在一次游戏教学中，我跟幼儿一起扮演小猪佩奇和她的家人们，共同玩我设计的侦探游戏。游戏中有很多环节，幼儿需要借助自己日常生活中的知识，来解答问题，找到丢失的物品。在其中一关，佩奇的弟弟乔治遇到一个问题，他在水缸中养了几只小蝌蚪，但是经过几个月，当他再次寻找的时候，他却找不到它们了。经过“小佩奇们”的共同探索，他们发现，原来小蝌蚪变成了青蛙，所以从水缸里跳走了。结合这个问题，我带领幼儿对“小蝌蚪变青蛙”的知识进行了讲解。让幼儿懂得了经过一段時间的成长，蝌蚪会逐渐长大，尾巴会消失，身体会长大，五官和肢体都会出现，皮肤也会发生变化，最终变成了青蛙的样子。通过优化游戏课程的方法，能够让幼儿在玩游戏的过程中接触更多的知识，从而实现综合素质的发展，达到更好的游戏教学效果。
总之，游戏化教学是幼儿教学中常用的教学方式之一，能够将教学内容以游戏的方式呈现给幼儿。幼儿的学习基础和学习认识都比较薄弱，如果教师使用小学阶段的应试教学思路，就会让幼儿产生一些抵触的负面情绪，影响幼儿对知识的掌握，甚至还会让幼儿对学习产生抵触心理。为了进一步强化幼儿园教学的工作质量，教师可以试着引入游戏化的教学手段，改善幼儿的学习思路，帮助他们尽可能地接受学习的过程，掌握学习的要点，为其后续的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]许雄.幼儿教学中课程游戏化的应用探讨[J].成才之路，2017（36）：70.
[2]戴文红.浅议幼儿园艺术活动游戏化的策略[J].科学大众（科学教育），2017（12）：105.
关键词：幼儿园游戏教学;开展途径;有效方法
在幼儿眼中，一切事物都可以作为游戏的对象。只有在游戏中，幼儿才会放松自己的心情，全身心地投入，与游戏中的各种元素进行互动和交流。因此，游戏教学的开展，能够贴合幼儿的身心发展规律，使教学达到事半功倍的效果。因此，教师应科学使用游戏教学的方法，让幼儿能够在快乐的氛围下实现成长。
一、创设丰富环境，鼓励幼儿参与
环境对于幼儿的影响是非常大的。当幼儿来到了一个充满童真、色彩缤纷、材料丰富的场所时，他们会感觉非常开心，并且积极地与各种材料进行互动，促进幼儿天性的发展。教师应为幼儿创设一个安全、和谐、舒适、形式多样的环境，让幼儿能够自由自在地进行活动，提高幼儿的积极主动性。
例如，在一次游戏教学中，我为幼儿准备了大量的玩具，有拼接玩具，有搭建玩具，有表演服装，有音乐玩具，并按照玩具的类型不同分成了几个游戏区，注重游戏区的安全和整洁。幼儿在看到游戏区的时候，感觉非常开心，并且根据自己的兴趣爱好来选择玩具，全身心地投入到了游戏中。为了提高游戏效果，我还对不同区域中的幼儿进行游戏指导，使其能够在游戏中发现不同的玩法，激发幼儿的潜能。让幼儿在玩的开心的基础上，还能够开发智力，实现全身心的发展。通过创设丰富环境，能够为幼儿提供一个更加安全舒适的“游乐场”，让幼儿在其中释放自己的天性，感受游戏的乐趣。
二、营造轻松氛围，增强师生互动
在进行游戏的时候，幼儿需要非常轻松的心理环境。如果教师对幼儿特别严肃，幼儿会担心受到教师的批评而不敢放松地投入到游戏中，从而影响了游戏的开展效果。教师应成为幼儿的好朋友，掌握幼儿的特点和兴趣，成为幼儿中的一份子，与幼儿共同游戏、共同体验，从而达到良好的游戏教学效果。
很多幼儿都非常喜欢玩“老鹰抓小鸡”“丢手绢”的游戏，很多教师在开展类似活动的时候，都会作为旁观者，只注重对游戏秩序的维护，而没有深入到幼儿中，感受幼儿的情绪，对幼儿进行正确的引导。例如，在一次玩“找朋友”的时候，我号召所有教师也加入到游戏中，和小朋友一起围坐在一起，共同参与到游戏中，感受游戏的乐趣。在玩游戏的过程中，我会观察幼儿的反应，并且对游戏产生的效果进行评估。如果发现幼儿的幼儿没有投入到游戏中，我会对幼儿的情况进行关注，并且有意识地进行引导，使幼儿能够找到游戏的乐趣，并且融入到集体中。在与幼儿共同玩游戏的过程中，幼儿会感受到教师对自己的关注，并将教师当作幼儿群体中的一部分，与教师保持非常亲密的关系，从而使师生的心紧密地联系在一起，实现共同成长。通过这种方式，能够更好地实现师生互动，为幼儿营造一个更加轻松的氛围，使幼儿实现身心的健康成长。
三、优化游戏课程，渗透生活常识
游戏教学能够寓教于乐，使幼儿在不知不觉中吸收更多的知识，能够提高教学的有效性。在开展游戏的过程中，教师不应仅仅将目光放在游戏的娱乐作用上，更应发挥游戏的教学作用，在其中渗透大量的知识。使幼儿在玩乐的过程中，也能够吸收更多的知识，从而成为更有潜力的少年儿童。
例如，在一次游戏教学中，我跟幼儿一起扮演小猪佩奇和她的家人们，共同玩我设计的侦探游戏。游戏中有很多环节，幼儿需要借助自己日常生活中的知识，来解答问题，找到丢失的物品。在其中一关，佩奇的弟弟乔治遇到一个问题，他在水缸中养了几只小蝌蚪，但是经过几个月，当他再次寻找的时候，他却找不到它们了。经过“小佩奇们”的共同探索，他们发现，原来小蝌蚪变成了青蛙，所以从水缸里跳走了。结合这个问题，我带领幼儿对“小蝌蚪变青蛙”的知识进行了讲解。让幼儿懂得了经过一段時间的成长，蝌蚪会逐渐长大，尾巴会消失，身体会长大，五官和肢体都会出现，皮肤也会发生变化，最终变成了青蛙的样子。通过优化游戏课程的方法，能够让幼儿在玩游戏的过程中接触更多的知识，从而实现综合素质的发展，达到更好的游戏教学效果。
总之，游戏化教学是幼儿教学中常用的教学方式之一，能够将教学内容以游戏的方式呈现给幼儿。幼儿的学习基础和学习认识都比较薄弱，如果教师使用小学阶段的应试教学思路，就会让幼儿产生一些抵触的负面情绪，影响幼儿对知识的掌握，甚至还会让幼儿对学习产生抵触心理。为了进一步强化幼儿园教学的工作质量，教师可以试着引入游戏化的教学手段，改善幼儿的学习思路，帮助他们尽可能地接受学习的过程，掌握学习的要点，为其后续的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]许雄.幼儿教学中课程游戏化的应用探讨[J].成才之路，2017（36）：70.
[2]戴文红.浅议幼儿园艺术活动游戏化的策略[J].科学大众（科学教育），2017（12）：105.