摘 要：幼儿现阶段的身心发育情况，游戏是最可以调动起他们积极性的方式之一，可以迅速吸引他们的眼球帮助其积极投入到班级活动当中。在教学当中融入游戏环节，可以帮助孩子有效提高语言表达以及交往能力，尽可能满足幼儿多层次、多元化的教育需求。同时多样化游戏的设置还可以有效帮助幼儿建立起个性化的发展方向，对于个性化的培养具有积极作用。很多幼儿园都看到游戏化教学的重要性，进而在幼儿园教学当中逐步开展不同形式的游戏活动，充分调动起幼儿的主动性。
　　关键词：幼儿园;教学;游戏教学;措施探究
　　幼儿是家庭未来的希望，幼儿园作为幼儿成长学习的主要场所在孩子的成长过程中意义重大。幼儿园教学活动设置是否合理也关乎到幼儿能否在游戏中发现自我的兴趣点，能否在活动中培养学会与人沟通等良好的行为习惯等。与此同时，幼儿园教学作为全社会关注的重要课题引起了社会各界的广泛关注，幼儿的健康成长不仅关系到每个家庭的幸福，还是衡量社会整体教育水平的标准之一。本文便从幼儿园教学的日常活动着手，就游戏教学的具体实施给以研究和讨论，以期帮助幼儿园游戏教学水平更上一个新台阶。
　　一、幼儿园游戏化教学的涵义
　　游戏化教学顾名思义就是把游戏将整個教学活动贯穿起来，使得每个教学活动都充满游戏化色彩。简单说来，游戏化教学就是将“游戏”和“教学”结合在一起，无论是教学的目标、内容还是手段都要融入游戏的元素，让幼儿可以在不断的游戏当中体验到前所未有的愉悦感，这也可以更好调动幼儿的积极主动性，保证幼儿园教学质量切实提高。开展幼儿园游戏化教学的主要目的是充分调动幼儿学习积极性，让幼儿主体地位得到切实提高，成为教学活动的主人。
　　二、在幼儿园当中有效开展游戏教学的重要举措
　　（一）设置充足的游戏时间
　　调查发现，很多幼儿即便已经从小班升到大班，但是游戏的水平依然停留在小班阶段，究其原因主要是因为游戏的时间不足。加之不少幼儿性格内向孤僻，在参加游戏的时候较为腼腆害羞，迟迟没勇气参加直到游戏快结束的时候才勉强参与其中。这样游戏时间太少就会影响它的进展节奏，例如小组表演、角色游戏和积木游戏等都会因此放慢速度，最终导致游戏不能按照既定目标正常进行。科学研究证明：游戏时间过短会使得原本幼儿参与游戏的行为更多地变为旁观行为、闲散行为、过渡性行为，甚至会直接影响幼儿想象力、创造力的发挥。因此，幼儿园最适宜开展60分钟以上的游戏时间，这是较为合适的游戏时间设置。当然户外活动的时间也要合理配置，尽量将室内游戏时间和户外活动时间相结合，促进幼儿全方面发展。
　　（二）尽可能多地为幼儿提供自然界中游戏的机会
　　我们知道，大自然是孩子学习的好课堂，在大自然良好的条件下尽情玩耍不仅可以让幼儿获得在室内游戏体会不到的愉悦感，还可以透过游戏了解有关大自然的知识。作为幼儿园来说，一定要合理安排为幼儿室外活动创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。如：沙池及玩水设备等是幼儿最感兴趣的活动设施，这类利用率极高的游戏，可以让幼儿释放天性自由地操作，无拘无束地参与，更多地激发其想象力和创造力。在户外相对空旷的环境当中，幼儿教师可以想方设法为幼儿创设更多的游戏活动，例如提供一些废旧的材料，将废旧报纸做成纸球，将旧轮胎插入地面做成跳马，提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。这样做的好处不仅可以让幼儿意识到变废为宝的环保理念，还可以最大程度地满足幼儿的探索欲望。
　　（三）鼓励幼儿自主创新，凸显幼儿个性
　　幼儿园作为幼儿接受教育和进行集体活动的场所，会有比较严格的规定和秩序进行约束，以便各年龄段的幼儿严格按照既定的操作规范来进行活动。同时结合幼儿自身的身心特点，幼儿园应该要开发更加富于自主、自发性的游戏，并且保证教学计划及教育活动的安排更加富有弹性，增加幼儿自发挖掘游戏深意的时间和空间。幼儿教师作为游戏教学的重要参与者，一定要尽可能地将教学活动交给幼儿，让幼儿自主安排游戏的活动、方式，在自己的选择中尽情释放自我。老师作为游戏活动的伙伴，应该要发挥好自身的作用，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。只有老师不断提高自身素质，才可以为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，幼儿才会在轻松愉快的氛围中勇敢表达自己的想法和真实感受。当然这并不意味着老师撒手不管，还是要时刻密切关注不同幼儿的游戏感受，可以在游戏活动结束后进行合理的指导，提高幼儿的游戏水平。
　　（四）幼儿教师饱满的热情影响幼儿
　　幼儿教师作为幼儿的重要引路人，应该以饱满的热情投入到幼儿的游戏当中，用自身的感染力有意识的引导幼儿一起游戏。例如：在游戏猫捉老鼠中，我会告诉幼儿，里面的老鼠好饿呀，得赶快出去找食物，可是花猫更饿，一定要盯紧老鼠哦。幼儿们一听老师的话语，一个个都跃跃欲试。在抓住老鼠以后，幼儿可以带孩子们一起分享美味的肉肉，孩子们也都会高兴地分享自己“劳动成果”，被抓住的小老鼠们也会乐在其中。在这样有感情的角色投入当中，教师的积极情绪会感染幼儿，让幼儿在愉快的游戏当中尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳，也会有效增进孩子间的感情。
　　（五）游戏选择有针对性
　　幼儿园游戏教学活动的开展并不是随意进行的，而是有选择性的。首当其冲的便是积极健康、正能量的游戏，尽量避免负能量以及暴力游戏。其次，虽然是游戏活动，但是竞争机制也是必不可少的环节，只有引入游戏机制才可以真正意义上调动起幼儿参与的热情，尽自己最大的能力赢取游戏。拿跳皮筋为例，这是一项传统游戏，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有双脚跳、单脚跳、双人跳、花样跳，孩子们在玩的过程中集中精力，变化动作，同时又说着好听歌谣，不仅调动了孩子们参与的积极性，也使得孩子们的腰部、腿部得到锻炼，有节奏的跳跃技能也进一步加强。跳房子也跟跳皮筋一样，属于比较经典的传统喜闻乐见的游戏项目，开展的条件十分简易，利用废旧纸箱制作的格子和沙包便可以让幼儿掌握简单的游戏方法。经过多次反复练习，可以锻炼孩子的单脚跳、双脚跳等跳跃能力、投掷准确性及平衡性技能的提高，这些传统游戏一直深受现代幼儿的喜爱。传统的游戏活动不仅仅可以丰富幼儿们的教学活动内容，也会加深孩子们对民族传统文化的了解，对于继承和弘扬我国传统文化具有积极推进作用。概括说来，幼儿园开展游戏教学活动一般以集体游戏为主，所以说游戏前儿歌、队形准备时间、参与人数都不宜过长，否则就会让幼儿感觉自己仅仅是旁观者，会渐渐失去参与其中的兴趣，甚至会在游戏当中出现消极、排斥的态度。
　　结语
　　综上所述，幼儿作为家庭的重要成员，其成长以及学习受到家长高度重视，幼儿园作为重要的学习场所在幼儿的身心发展当中起着不可替代的重要作用。随着素质教育的推行，要求幼儿园要开展大规模的游戏教学活动，这样可以充分调动