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【摘要】英语自然拼读法（Phonics）原是以英语为母语的国家的儿童语言启蒙时普遍使用的一种学习方法。本文主要介绍了自然拼读教学法在小学英语教学中的应用。
【关键词】自然拼读法;小学英语教学
【作者简介】刘雪玲，福建省惠安县第三实验小学。
一、引言
单词拼读能力是英语阅读的基础，也是基本的学习能力，对初学者至关重要。《小学英语新课程标准》二级要求中提到“能认读所学词语;能根据拼读的规律，读出简单的单词”。（教育部，2012）如何提高我国英语初学者单词拼读能力，越来越受到广大基础英语教育专家的重视，其中引起最广泛关注的就是最早始于美国的自然拼读法教学。
二、自然拼读法的内涵
自然拼读教学法，英文名称是phonics，也称为“字母拼读法”。朗文语言教学及应用语言学词典中是这样定义的： 教儿童阅读的一种方法。教儿童用母语阅读时普遍使用这种方法。老师教学生辨认字母与语音之间的关系，先教儿童学会字母所代表的音值，然后逐个音地把新的单词试行拼读出来（Jack C Richards，2005）。自然拼读教学法通过直接学习26 个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立其单词与发音之间的直觉音感，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。它把音和形统一结合，使一定的音与可能对应的形联系起来，把一定的形与可能对应的音联系起来，使学生见形知音，又能因音而记形。（问学堂英语自然拼读法）这种教学法简单高效，是儿童学习单词最快、最有效的方法。它符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家和地区的初学者。
三、自然拼读法在小学英语教学中的应用
小学生的有意注意的时间不会太长，而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音;利用小学生具有在做中学的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。针对儿童的学习特点，笔者认为可以在教学中采用以下几种适合教学的方法：
1.TPR教学法。TPR 即全身反应教学法，是指以口头发号施令、指示并辅以肢体动作示范帮助了解指令的意义，强调教学中的互动性。例如字母B 的发音是/b/，同汉字“剥”的读音相似，讲授时加上剥香蕉皮的动作，既形象又方便记忆;字母K 的发音是/k/，与汉字“砍”的声母发音相似，辅以砍树的动作，学生边做动作边读音，印象十分深刻。
2.歌谣法。说唱歌谣（chant）是英语教学中十分常用的一种方法。节奏欢快的儿歌或歌谣能有效地提高儿童的学习兴趣和积极性，因此，将自然拼读法融入歌谣中既能增强学生的求知欲，又能帮助学生发现英语的构词和拼读规律，提高他们对单词的认读能力。例如，在讲授字母组合igh 的发音[ai]时，可以结合下面这首歌谣带领学生练习。Good night， sleep tight， wake up bright， in the morning light， to do what’s right， with all your might.
3.看圖说话法。研究证明，边看图边口述这一认知形式的记忆保持率在三天后仍能达到65%，远远高于只看图或者只口述这两种形式。教学时如果能够结合图片，创造一些故事情境，再加上一些肢体动作，就能很好地激发学生的学习兴趣，加深印象。例如，在讲故事时，模仿公鸡的叫声与动作，教授字母O 的发音，经过反复练习，引导学生拼读出单词lock、hot 的读音。（崔昆，2012）
四、 运用自然拼读法时应注意的问题
1.教师在进行自然拼读教学时，不能一味地关注学生对声音和字母之间联系的掌握程度，更重要的是要培养学生的语音意识，用其组合字母拼写单词的能力。该教学法跨越了音标的障碍，但它并不排斥音标。实验证明： 一个学过自然拼音法的人再学习音标课程的话，可以达到事半功倍的效果。因为已学过自然拼音，建立了字母与发音之间的直觉音感，再去识别音标符号，就不会觉得困难，相反可以学得更快更准确。
2.运用自然拼读法教学的过程中，教师应提供大量的实践机会，有意识地培养学生的听音、模仿能力，教学要与情景相结合。同时，也不能直接告诉学生这些单词发什么音，通过朗读学过的单词猜出新单词的读音，引导学生在听音、观察中自己总结发音规律。例如单词：skirt、shirt、girl、birthday，让学生自己总结ir的发音特点，然后读出含有这些字母组合的单词。
五、结语
自然拼读法是教学理念和方法的一场革命，它有利于激发小学生的学习兴趣，提高学习效率，使掌握单词的方式和速度有了根本的飞跃。如今国内的自然拼读法教材都能结合多媒体手段，将声、形、色完美结合起来，大大的激发了孩子的学习积极性，培养学习者对语音的感知能力。教学者应与时俱进，善于创新，多学习科学、新鲜的教学方法，并将其灵活应用于教学。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部. 英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]Jack C Richards， John Platt
【关键词】自然拼读法;小学英语教学
【作者简介】刘雪玲，福建省惠安县第三实验小学。
一、引言
单词拼读能力是英语阅读的基础，也是基本的学习能力，对初学者至关重要。《小学英语新课程标准》二级要求中提到“能认读所学词语;能根据拼读的规律，读出简单的单词”。（教育部，2012）如何提高我国英语初学者单词拼读能力，越来越受到广大基础英语教育专家的重视，其中引起最广泛关注的就是最早始于美国的自然拼读法教学。
二、自然拼读法的内涵
自然拼读教学法，英文名称是phonics，也称为“字母拼读法”。朗文语言教学及应用语言学词典中是这样定义的： 教儿童阅读的一种方法。教儿童用母语阅读时普遍使用这种方法。老师教学生辨认字母与语音之间的关系，先教儿童学会字母所代表的音值，然后逐个音地把新的单词试行拼读出来（Jack C Richards，2005）。自然拼读教学法通过直接学习26 个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立其单词与发音之间的直觉音感，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。它把音和形统一结合，使一定的音与可能对应的形联系起来，把一定的形与可能对应的音联系起来，使学生见形知音，又能因音而记形。（问学堂英语自然拼读法）这种教学法简单高效，是儿童学习单词最快、最有效的方法。它符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家和地区的初学者。
三、自然拼读法在小学英语教学中的应用
小学生的有意注意的时间不会太长，而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音;利用小学生具有在做中学的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。针对儿童的学习特点，笔者认为可以在教学中采用以下几种适合教学的方法：
1.TPR教学法。TPR 即全身反应教学法，是指以口头发号施令、指示并辅以肢体动作示范帮助了解指令的意义，强调教学中的互动性。例如字母B 的发音是/b/，同汉字“剥”的读音相似，讲授时加上剥香蕉皮的动作，既形象又方便记忆;字母K 的发音是/k/，与汉字“砍”的声母发音相似，辅以砍树的动作，学生边做动作边读音，印象十分深刻。
2.歌谣法。说唱歌谣（chant）是英语教学中十分常用的一种方法。节奏欢快的儿歌或歌谣能有效地提高儿童的学习兴趣和积极性，因此，将自然拼读法融入歌谣中既能增强学生的求知欲，又能帮助学生发现英语的构词和拼读规律，提高他们对单词的认读能力。例如，在讲授字母组合igh 的发音[ai]时，可以结合下面这首歌谣带领学生练习。Good night， sleep tight， wake up bright， in the morning light， to do what’s right， with all your might.
3.看圖说话法。研究证明，边看图边口述这一认知形式的记忆保持率在三天后仍能达到65%，远远高于只看图或者只口述这两种形式。教学时如果能够结合图片，创造一些故事情境，再加上一些肢体动作，就能很好地激发学生的学习兴趣，加深印象。例如，在讲故事时，模仿公鸡的叫声与动作，教授字母O 的发音，经过反复练习，引导学生拼读出单词lock、hot 的读音。（崔昆，2012）
四、 运用自然拼读法时应注意的问题
1.教师在进行自然拼读教学时，不能一味地关注学生对声音和字母之间联系的掌握程度，更重要的是要培养学生的语音意识，用其组合字母拼写单词的能力。该教学法跨越了音标的障碍，但它并不排斥音标。实验证明： 一个学过自然拼音法的人再学习音标课程的话，可以达到事半功倍的效果。因为已学过自然拼音，建立了字母与发音之间的直觉音感，再去识别音标符号，就不会觉得困难，相反可以学得更快更准确。
2.运用自然拼读法教学的过程中，教师应提供大量的实践机会，有意识地培养学生的听音、模仿能力，教学要与情景相结合。同时，也不能直接告诉学生这些单词发什么音，通过朗读学过的单词猜出新单词的读音，引导学生在听音、观察中自己总结发音规律。例如单词：skirt、shirt、girl、birthday，让学生自己总结ir的发音特点，然后读出含有这些字母组合的单词。
五、结语
自然拼读法是教学理念和方法的一场革命，它有利于激发小学生的学习兴趣，提高学习效率，使掌握单词的方式和速度有了根本的飞跃。如今国内的自然拼读法教材都能结合多媒体手段，将声、形、色完美结合起来，大大的激发了孩子的学习积极性，培养学习者对语音的感知能力。教学者应与时俱进，善于创新，多学习科学、新鲜的教学方法，并将其灵活应用于教学。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部. 英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]Jack C Richards， John Platt