论文部分内容阅读
一、教学目标
1.知识与能力
（1）解读青春，感悟青春。
（2）收集、筛选、整理信息，提升语文学习的综合能力。
（3）参与活动，提升听、说、读、写能力。
2.过程与方法
主动探究，团结合作，勇于创新。
3.情感、态度与价值观
（1）学习优秀人物的精神品质，更好地完善自我。
（2）分享青春的喜悦和困扰，焕发青春的活力与朝气。
4.教学重点、难点
（1）重点：收集资料、筛选信息、研讨问题、口头交流。
（2）难点：自己动手、合作互动，展示观点、参与活动。
二、教学方法
学生自主、合作、探究，教师引导、组织、合作。
三、教学准备
（1）搜集并整理青春期生理、心理方面的知识。
（2）搜集“青春”主题的名人名言，成长故事等，选出自己认为最喜欢的一条或几条书写在自制的卡片上。
（3）自己撰写有关“青春”的精句妙语。
（4）认真思考自己现在的理想或心愿。
（5）学生预先布置黑板，书写活动标题。
（步入青春——“青春随想”综合性学习两侧饰以向日葵）
四、教学互动过程
播放背景音乐（《青春啊，青春》），学生课间、课堂、课后的照片。
（一）营造气氛，导入活动
多媒体出示，生读：
（男）我们是十四五岁的少年，我们正值人生的花季，我们正步入青春的殿堂。
（女）青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。
（男）驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天。
（齐）让我们一起乘坐青春列车，让心儿驰骋在希望的原野上。
师：今天老师想要抓住青春的尾巴，和大家一起放飞心灵，解读青春，颂扬青春，感悟青春，大家欢迎吗？
生：热烈欢迎！
（二）第一站：“七嘴八舌”解读青春
师（鼓掌）：非常感谢！此刻老师已经感受到了你们青春的热浪。（画外音：请同学们注意：青春的列车已驶入第一站：“七嘴八舌”解读青春。）
师：常言说：一千个人心中有一千个哈姆雷特，我说一千个人心中有一千个青春的解读，古往今来，有许多人对青春有过不同的评论或概括，大家都知道哪些呢？请同学们用好自己搜集的资料踊跃交流。
（提醒看屏幕）
示例：孟郊说：“青春须早为，岂能长少年。”
诗人直言劝勉青年人要趁着青春年少时有所作为，因为光阴易逝，人不可能总是青春不老的，让我懂得了惜时的重要性。
师（适时点评）：看来大家不仅积累的青春名言不少，还与“名言”进行了亲密对话，祝贺大家找到了学好语文的法宝。不过，聆听了这么多青春名言，我想大家更愿意了解你朝夕相处的同窗对青春的认识，对吗？（抽学生展示）
师：老师明白了，怀揣梦想，朝气蓬勃，勤学善思，信念坚定，惜时有为等均是青春的标签。听到此，我已深深折服，我也禁不住要“老妇聊发少年狂”：人生无再少，劝君惜青春。
（三）第二站：“激情飞扬”颂扬青春
青春如此绚烂多姿，我们何不纵情一回，释放出青春的活力，唱出青春的颂歌。
生举手，师抽生并适时点评（积极向上、声情并茂、激情飞扬 酣畅淋漓、真挚感人、绘声绘色等）。
（四）第三站：“集思广益”诊治青春
师：可是，人生的花季不只有阳光、欢笑，也会遭遇冰霜、风雪。此时不只需要激情飞扬，更需要冷静思考，积极面对。
下面，请大家来当一次小医生，用我们掌握的青春期知识为别人也为自己做一次青春会诊，解决生活中困扰大家的难题，好不好？
（多媒体出示：语文课代表组织学生抽出问题，大声读出，由该同学找一名同学支招。）
师：青春是人生交响乐的序曲，即使有曲折，有痛苦，对我们来说，也是有益的经历，因为我们才是青春的主人。有同学在摇头，看来有不同意见，怎么办呢？
生：讨论，辩论！
师：好的，请持不同意见的双方各抒己见。
（五）第四站：“唇枪舌战”做主青春
师：好一场没有硝烟的战斗！不忍心却又不得不叫停你们。
（六）第五站：“豪言壮语”描绘青春
师：看同学们的表情就知道你们对明天充满了憧憬，有请主人们拿起笔，庄严地记录下此时的豪情壮志。
师巡视，不时抽取学生的记录予以展示，评价。提议学生踏上青春之路，将自己所写粘贴在黑板上。
（七）结束语
青春的列车已驶过五站，同学们仍意犹未尽，不舍也好，眷恋也罢，我们必须暂时停靠。但老师相信今天的活动会让大家在语文学习、信心的树立、完善世界观人生观等方面受益匪浅。祝愿大家当好“青春号”列车的司机，徜徉美丽的语文之河，书写壮丽的人生！齐诵誓言：
十四岁，我们踏着青春的旋律，翩翩起舞！
十四岁，我们唱着快乐的音符，姗姗而来！
十四岁，我们站在新的起点上，意气风发！
十四岁，我们眺望美好的未来，跃跃欲试！
十四岁，我们迈出青春的第一步，用自信的微笑面对灿烂的明天！
（八）作业布置
1.荐读：《青春万岁》（王蒙）、《青春的门槛》（刘心武）。
2.班级开展“歌颂青春”主题班会，请你：
①拟活动主题语；
②策划活动步骤；
③提出创新建议；
④写出活动感受。
3.以“青春”为话题写一篇文章，文体不限，不少于600字。（第二课时练习）
（作者单位 四川省南充高级中学）
1.知识与能力
（1）解读青春，感悟青春。
（2）收集、筛选、整理信息，提升语文学习的综合能力。
（3）参与活动，提升听、说、读、写能力。
2.过程与方法
主动探究，团结合作，勇于创新。
3.情感、态度与价值观
（1）学习优秀人物的精神品质，更好地完善自我。
（2）分享青春的喜悦和困扰，焕发青春的活力与朝气。
4.教学重点、难点
（1）重点：收集资料、筛选信息、研讨问题、口头交流。
（2）难点：自己动手、合作互动，展示观点、参与活动。
二、教学方法
学生自主、合作、探究，教师引导、组织、合作。
三、教学准备
（1）搜集并整理青春期生理、心理方面的知识。
（2）搜集“青春”主题的名人名言，成长故事等，选出自己认为最喜欢的一条或几条书写在自制的卡片上。
（3）自己撰写有关“青春”的精句妙语。
（4）认真思考自己现在的理想或心愿。
（5）学生预先布置黑板，书写活动标题。
（步入青春——“青春随想”综合性学习两侧饰以向日葵）
四、教学互动过程
播放背景音乐（《青春啊，青春》），学生课间、课堂、课后的照片。
（一）营造气氛，导入活动
多媒体出示，生读：
（男）我们是十四五岁的少年，我们正值人生的花季，我们正步入青春的殿堂。
（女）青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。
（男）驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天。
（齐）让我们一起乘坐青春列车，让心儿驰骋在希望的原野上。
师：今天老师想要抓住青春的尾巴，和大家一起放飞心灵，解读青春，颂扬青春，感悟青春，大家欢迎吗？
生：热烈欢迎！
（二）第一站：“七嘴八舌”解读青春
师（鼓掌）：非常感谢！此刻老师已经感受到了你们青春的热浪。（画外音：请同学们注意：青春的列车已驶入第一站：“七嘴八舌”解读青春。）
师：常言说：一千个人心中有一千个哈姆雷特，我说一千个人心中有一千个青春的解读，古往今来，有许多人对青春有过不同的评论或概括，大家都知道哪些呢？请同学们用好自己搜集的资料踊跃交流。
（提醒看屏幕）
示例：孟郊说：“青春须早为，岂能长少年。”
诗人直言劝勉青年人要趁着青春年少时有所作为，因为光阴易逝，人不可能总是青春不老的，让我懂得了惜时的重要性。
师（适时点评）：看来大家不仅积累的青春名言不少，还与“名言”进行了亲密对话，祝贺大家找到了学好语文的法宝。不过，聆听了这么多青春名言，我想大家更愿意了解你朝夕相处的同窗对青春的认识，对吗？（抽学生展示）
师：老师明白了，怀揣梦想，朝气蓬勃，勤学善思，信念坚定，惜时有为等均是青春的标签。听到此，我已深深折服，我也禁不住要“老妇聊发少年狂”：人生无再少，劝君惜青春。
（三）第二站：“激情飞扬”颂扬青春
青春如此绚烂多姿，我们何不纵情一回，释放出青春的活力，唱出青春的颂歌。
生举手，师抽生并适时点评（积极向上、声情并茂、激情飞扬 酣畅淋漓、真挚感人、绘声绘色等）。
（四）第三站：“集思广益”诊治青春
师：可是，人生的花季不只有阳光、欢笑，也会遭遇冰霜、风雪。此时不只需要激情飞扬，更需要冷静思考，积极面对。
下面，请大家来当一次小医生，用我们掌握的青春期知识为别人也为自己做一次青春会诊，解决生活中困扰大家的难题，好不好？
（多媒体出示：语文课代表组织学生抽出问题，大声读出，由该同学找一名同学支招。）
师：青春是人生交响乐的序曲，即使有曲折，有痛苦，对我们来说，也是有益的经历，因为我们才是青春的主人。有同学在摇头，看来有不同意见，怎么办呢？
生：讨论，辩论！
师：好的，请持不同意见的双方各抒己见。
（五）第四站：“唇枪舌战”做主青春
师：好一场没有硝烟的战斗！不忍心却又不得不叫停你们。
（六）第五站：“豪言壮语”描绘青春
师：看同学们的表情就知道你们对明天充满了憧憬，有请主人们拿起笔，庄严地记录下此时的豪情壮志。
师巡视，不时抽取学生的记录予以展示，评价。提议学生踏上青春之路，将自己所写粘贴在黑板上。
（七）结束语
青春的列车已驶过五站，同学们仍意犹未尽，不舍也好，眷恋也罢，我们必须暂时停靠。但老师相信今天的活动会让大家在语文学习、信心的树立、完善世界观人生观等方面受益匪浅。祝愿大家当好“青春号”列车的司机，徜徉美丽的语文之河，书写壮丽的人生！齐诵誓言：
十四岁，我们踏着青春的旋律，翩翩起舞！
十四岁，我们唱着快乐的音符，姗姗而来！
十四岁，我们站在新的起点上，意气风发！
十四岁，我们眺望美好的未来，跃跃欲试！
十四岁，我们迈出青春的第一步，用自信的微笑面对灿烂的明天！
（八）作业布置
1.荐读：《青春万岁》（王蒙）、《青春的门槛》（刘心武）。
2.班级开展“歌颂青春”主题班会，请你：
①拟活动主题语；
②策划活动步骤；
③提出创新建议；
④写出活动感受。
3.以“青春”为话题写一篇文章，文体不限，不少于600字。（第二课时练习）
（作者单位 四川省南充高级中学）