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解题技巧
总结这几年的古诗词阅读鉴赏的设题角度，主要是以下几个方面：析语言，理内容，评观点。我们在鉴赏的过程中，要遵循由表及里的步骤来读懂、读透、解答诗歌。
一、析语言
1.诗歌语言分类
古诗词按语言风格来分类，一般有以下几种：
（1）豪迈雄奇：此种风格的诗词，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白《庐山遥寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”
（2）沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。诗人似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
（3）慷慨悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
（4）朴素自然：其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”
（5）婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
（6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如朱庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”
（7）清新明丽：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮·燎沉香》：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”
（8）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣《焚书坑》：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”
2.答题思路
分析诗歌语言这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而是要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。常见错误是从语言的使用上去揣摩诗（词）人的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）;二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
3.设问方式
（1）请分析这首诗（词）的语言风格。
（2）谈谈此诗（词）的语言艺术。
（3）这首诗（词）在语言上有何特色？
二、理内容
1.诗歌内容分类
诗歌按内容来分类：可分为怀古诗（咏史诗）、咏物诗、山水田园诗、边塞诗、羁旅行役诗、闺怨诗、送别诗、讽喻诗等。
（1）怀古诗、咏史诗
咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，或发表议论，或抒发感慨，或借古以讽今，或者发思古之幽情。二者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作;而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。
（2）咏物诗
咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志或借物抒情。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等手法。
（3）山水田园诗
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
（4）边塞诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
边塞诗的内容主要有：①边塞风光;②边疆战士的艰苦生活;③杀敌报国，建功立业的抱负;④边疆将士思乡的情思。
边塞诗常见的意象：烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、鹰等。
（5）羁旅行役诗
羁旅行役诗，也称为思乡怀远诗，是流浪他乡的詩（词）人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬;或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。
（6）闺怨诗、宫怨诗
闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的离别相思之情，或者少女青春寂寞、思念情人的感情。宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情。
（7）送别诗
古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目往往有“赠、别、送”等字眼。送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。 （8）讽喻诗
讽喻诗是诗人针对朝政、世态、人生，或从正面作出评判，或从侧面发出讽刺而撰写的诗篇。
讽喻诗的产生与发展可以追溯到《诗经》，如《齐风》中的《南山》是讽刺齐襄公淫乱无耻的诗;《秦风》中的《黄鸟》则是控诉秦国暴君对善良人杀戮的罪恶。到唐代讽喻诗已渐成熟，许多诗篇对贵妃、权臣、贵族、官吏的腐败罪恶，进行了大胆的揭露与谴责，甚至把矛头直接指向皇帝，诗的思想内容达到了新的高度。如李白的《古风》五十九首，杜甫的《兵车行》《丽人行》，白居易的《秦中吟》《新乐府》等，都是射向黑暗现实的利箭。
讽喻诗从内容上来看，主要分为两大类：一类是揭露现实生活中的不合理现象，另一类则是通过品评历史事件达到借古讽今的目的。
2.答题思路
古诗词内容理解主要考查同学们在阅读古诗词中通过联系写作背景、诗人诗作风格，抓住关键，推敲、理解语句的内容，概括诗词大意，感知诗词的意象，领会诗词的意境。
3.设问方式
（1）根据提示写出相关诗句。
如：描写景色的句子是_______________________________。
（2）概括语句（或上下片）内容。
如：这首诗（词）主要写了_____________________________________。
（3）感知詩词中的意象。
如：诗（词）中描写了这些具体的物象：________________________、_____________________、________________________。
三、评观点
评价诗（词）人的观点态度就是对诗（词）人诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对诗（词）人在诗中所表明的观点的进步性和局限性进行评价。如诗歌的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天又有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。
1.常见设问方式
（1）你是否同意这种说法？谈谈你的看法。
（2）诗人对事件的评价客观吗？你是怎样理解的？
（3）这首诗体现了诗人怎样的人生态度？结合诗句予以简析。
2.正确评价诗人观点态度的五个角度
（1）了解诗歌创作的特定背景，把握诗（词）人的观点态度。
（2）把握诗词的情感，领悟诗（词）人的观点态度。
（3）分析诗句的含蓄意或理趣意，分析出诗（词）人的观点态度。
（4）辨析用典，把握诗（词）人的观点态度。
（5）体会诗词的意境，把握诗（词）人的观点态度。
3.答题步骤
第一步，明确表明你的观点。
第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。分析要紧扣观点，前后呼应，思路清晰。
第三步，指出局限性或进步性，予以评价。
总结这几年的古诗词阅读鉴赏的设题角度，主要是以下几个方面：析语言，理内容，评观点。我们在鉴赏的过程中，要遵循由表及里的步骤来读懂、读透、解答诗歌。
一、析语言
1.诗歌语言分类
古诗词按语言风格来分类，一般有以下几种：
（1）豪迈雄奇：此种风格的诗词，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白《庐山遥寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”
（2）沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。诗人似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
（3）慷慨悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
（4）朴素自然：其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”
（5）婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
（6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如朱庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”
（7）清新明丽：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮·燎沉香》：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”
（8）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣《焚书坑》：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”
2.答题思路
分析诗歌语言这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而是要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。常见错误是从语言的使用上去揣摩诗（词）人的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）;二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
3.设问方式
（1）请分析这首诗（词）的语言风格。
（2）谈谈此诗（词）的语言艺术。
（3）这首诗（词）在语言上有何特色？
二、理内容
1.诗歌内容分类
诗歌按内容来分类：可分为怀古诗（咏史诗）、咏物诗、山水田园诗、边塞诗、羁旅行役诗、闺怨诗、送别诗、讽喻诗等。
（1）怀古诗、咏史诗
咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，或发表议论，或抒发感慨，或借古以讽今，或者发思古之幽情。二者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作;而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。
（2）咏物诗
咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志或借物抒情。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等手法。
（3）山水田园诗
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
（4）边塞诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
边塞诗的内容主要有：①边塞风光;②边疆战士的艰苦生活;③杀敌报国，建功立业的抱负;④边疆将士思乡的情思。
边塞诗常见的意象：烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、鹰等。
（5）羁旅行役诗
羁旅行役诗，也称为思乡怀远诗，是流浪他乡的詩（词）人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬;或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。
（6）闺怨诗、宫怨诗
闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的离别相思之情，或者少女青春寂寞、思念情人的感情。宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情。
（7）送别诗
古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目往往有“赠、别、送”等字眼。送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。 （8）讽喻诗
讽喻诗是诗人针对朝政、世态、人生，或从正面作出评判，或从侧面发出讽刺而撰写的诗篇。
讽喻诗的产生与发展可以追溯到《诗经》，如《齐风》中的《南山》是讽刺齐襄公淫乱无耻的诗;《秦风》中的《黄鸟》则是控诉秦国暴君对善良人杀戮的罪恶。到唐代讽喻诗已渐成熟，许多诗篇对贵妃、权臣、贵族、官吏的腐败罪恶，进行了大胆的揭露与谴责，甚至把矛头直接指向皇帝，诗的思想内容达到了新的高度。如李白的《古风》五十九首，杜甫的《兵车行》《丽人行》，白居易的《秦中吟》《新乐府》等，都是射向黑暗现实的利箭。
讽喻诗从内容上来看，主要分为两大类：一类是揭露现实生活中的不合理现象，另一类则是通过品评历史事件达到借古讽今的目的。
2.答题思路
古诗词内容理解主要考查同学们在阅读古诗词中通过联系写作背景、诗人诗作风格，抓住关键，推敲、理解语句的内容，概括诗词大意，感知诗词的意象，领会诗词的意境。
3.设问方式
（1）根据提示写出相关诗句。
如：描写景色的句子是_______________________________。
（2）概括语句（或上下片）内容。
如：这首诗（词）主要写了_____________________________________。
（3）感知詩词中的意象。
如：诗（词）中描写了这些具体的物象：________________________、_____________________、________________________。
三、评观点
评价诗（词）人的观点态度就是对诗（词）人诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对诗（词）人在诗中所表明的观点的进步性和局限性进行评价。如诗歌的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天又有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。
1.常见设问方式
（1）你是否同意这种说法？谈谈你的看法。
（2）诗人对事件的评价客观吗？你是怎样理解的？
（3）这首诗体现了诗人怎样的人生态度？结合诗句予以简析。
2.正确评价诗人观点态度的五个角度
（1）了解诗歌创作的特定背景，把握诗（词）人的观点态度。
（2）把握诗词的情感，领悟诗（词）人的观点态度。
（3）分析诗句的含蓄意或理趣意，分析出诗（词）人的观点态度。
（4）辨析用典，把握诗（词）人的观点态度。
（5）体会诗词的意境，把握诗（词）人的观点态度。
3.答题步骤
第一步，明确表明你的观点。
第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。分析要紧扣观点，前后呼应，思路清晰。
第三步，指出局限性或进步性，予以评价。