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在迅速发展的当今社会，学校某些学生的怪现象屡见不鲜：染黄色怪型头发、谈恋爱、旷课外出、泡网吧、自杀……等等现象，这不能不引起我们每个人的深思。这都是我们教育的死角和漏洞，急待我们去解决。在全面实施素质教育的今天，对中小学生进行全面的心理健康教育势在必行，这也应当是学校教育教学中的一个重要环节。
一、要狠抓理论学习，彻底转变育人观念
21世纪是知识经济时代，要求培养造就一批多层次、多类型、多规格的人才。教育工作者要改变旧传统，更新旧观念，必须要树立“面向全体，全面发展，引导学生生动活泼的发展”的思想，树立全新的教育观、教学观、质量观、人才观，树立学校一切工作都要为各类学生服务和为各类学生着想的意识。努力提高学生的健康心理素质。
二、要营造大环境，根除心理健康的不利因素
造成学生心理不健康的因素是多种多样的，有明显，有隐蔽的。教师必须在教育教学中多观察，多思考，多奉献，尽可能地营造环境，避免心理不健康的因素发生：
1.多与家长联系，指导家庭教育。家庭教育是造成学生心理不健康的先天性因素。教师应多家访，既可以多了解学生的心理表现，又可以指导家长的心理教育方式，这样就可以大大减少家庭暴力、虐待而使学生出走、自杀等现象的发生。2008年我的一个学生就因为父母没有了解实情而仅听遥言而打了学生，使学生出走两天，直到弄清事实才避免恶性后果的发生。
2.营造良好的课堂气氛，使学生在课堂中尽量避免“虐待”。首先，课堂气氛是课堂教学中师生共同创设的一种氛围，心理调查表明，在轻松愉快欢乐的气氛中学习，不仅使人记忆力增强，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜能，学习效果得到保证。近期胶南四中搞了一个课堂教学开放活动，让全级部的学生自己选择老师去听课，这对教师的课堂教学无疑就是一个严峻的考验，也是对课堂教学气氛的一种探索模式。其次，课堂提问是一门艺术，既要解决问题，又要考查不同层次的学生，应一视同仁。但学生的发展与成长不可能都齐头并进。学生都有自尊，也有被人重视，被人认可的渴望，所以要创造出尽可能的条件与机会，让所有学生都能展露才华，体会成功的喜悦，避免了某些学生被冷落而产生自卑感等不健康心理。
3.学校班级中规定操作要强制为辅，攻心为上，实行民主化、人性化管理。学校班级中的规定是严格的，但学生毕竟是孩子，不可能完全不违反某些规定。当这些学生在违反规定之后，已经是心惊肉跳。如果不讲究方法便硬性处理，必然会造成学生的逆反等不健康心理。因此学校班级在对规定的具体操作时，要适时、适度，讲究方法，讲究艺术，主要在于引导，攻其心理认识与态度端正，而不应该过硬强制。后进生的“反复现象”主要是受这方面影响的。
三、重点消除后进生的心理障碍
在预防不健康心理产生的同时，还要重点消除后进生的心理障碍，这也是消除学生不健康心理的一个重要途径。
1.各学校应有计划地组织学生进行心理知识的学
习，有条件的可以举办一些专题讲座，或聘请心理教育专家进行指导。
2.加强对后进生的心理辅导，消除反复现象。后进生在学习上的心理障碍具有很大的差异性，面对面的个别辅导，应该是任课教师转化中差生的主要方式。对缺少学习动力和恒心的后中差生，要从调动他们的学习积极性，培养学习兴趣入手。同时要注意与班主任和学生家长密切联系，齐抓共管。学校布置的学习任务要符合中差生的实际，力求简明扼要，并要定期检查督促。对学生要有真挚而深厚的爱，以正面引导为主，使他们自觉养成良好的学习习惯。注意把思想品德教育、理想教育与心理素质教育结合起来，对信心不足的学生，教师应重点培养他们的成就动机，进行恢复信心教育。
3.学生在学习上遇到一些困难，教师要关心他们，爱护他们，让他们抛弃自卑心理，抬起头来扬眉吐气地做人。就象苏霍姆林斯基所说：“让每个孩子都抬起头来走路”。为了树立自信心，对于他们在学习和其他方面取得的点滴进步，都要及时地加以肯定和表扬，使他们从心理上和事实上都能体验到，经过自己的努力是能够取得成功的。
四、尽早消除社会不良现象对中学生的潜移影响，
实施预防教育
现代社会关系更加复杂，而有些不良的社会现象对中学生不成熟的心理损伤存在潜移默化的巨大危害。如：家庭经济贫富悬殊过大，造成中学生攀比、自卑不良心理。社会就业压力大，而同类人因机遇、关系等原因出现极大反差；优越的周边环境与自身环境悬差过大而造成激进、不平衡心理等，使中學生的心理承受过大的侵害，而自身调节能力过低，久而久之，会使学生产生严重的心理障碍。而这些不良刺激，无论父母、学校、社会，都无法杜绝其发生。唯一有效的办法是父母和学校要及早的开导教育学生，培养其正确的人生价值观，及早的培养其正确看待不良现象的抗挫折能力，而社会各界也应想尽一切办法抑制不良社会现象的发生。特别注意的是教育学生要稳定追求艰苦奋斗的心理底线，及早的实施预防教育和心理渗透。
心理健康教育是一项长期的、艰苦的、不定法、不定时的科学教育环节。需要各级教育部门及社会都全心全意地投入到教育艺术中去，不断探索，不断总结经验教训。相信，不健康心理在学生中会逐渐消失，让我们共同为之努力吧！
一、要狠抓理论学习，彻底转变育人观念
21世纪是知识经济时代，要求培养造就一批多层次、多类型、多规格的人才。教育工作者要改变旧传统，更新旧观念，必须要树立“面向全体，全面发展，引导学生生动活泼的发展”的思想，树立全新的教育观、教学观、质量观、人才观，树立学校一切工作都要为各类学生服务和为各类学生着想的意识。努力提高学生的健康心理素质。
二、要营造大环境，根除心理健康的不利因素
造成学生心理不健康的因素是多种多样的，有明显，有隐蔽的。教师必须在教育教学中多观察，多思考，多奉献，尽可能地营造环境，避免心理不健康的因素发生：
1.多与家长联系，指导家庭教育。家庭教育是造成学生心理不健康的先天性因素。教师应多家访，既可以多了解学生的心理表现，又可以指导家长的心理教育方式，这样就可以大大减少家庭暴力、虐待而使学生出走、自杀等现象的发生。2008年我的一个学生就因为父母没有了解实情而仅听遥言而打了学生，使学生出走两天，直到弄清事实才避免恶性后果的发生。
2.营造良好的课堂气氛，使学生在课堂中尽量避免“虐待”。首先，课堂气氛是课堂教学中师生共同创设的一种氛围，心理调查表明，在轻松愉快欢乐的气氛中学习，不仅使人记忆力增强，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜能，学习效果得到保证。近期胶南四中搞了一个课堂教学开放活动，让全级部的学生自己选择老师去听课，这对教师的课堂教学无疑就是一个严峻的考验，也是对课堂教学气氛的一种探索模式。其次，课堂提问是一门艺术，既要解决问题，又要考查不同层次的学生，应一视同仁。但学生的发展与成长不可能都齐头并进。学生都有自尊，也有被人重视，被人认可的渴望，所以要创造出尽可能的条件与机会，让所有学生都能展露才华，体会成功的喜悦，避免了某些学生被冷落而产生自卑感等不健康心理。
3.学校班级中规定操作要强制为辅，攻心为上，实行民主化、人性化管理。学校班级中的规定是严格的，但学生毕竟是孩子，不可能完全不违反某些规定。当这些学生在违反规定之后，已经是心惊肉跳。如果不讲究方法便硬性处理，必然会造成学生的逆反等不健康心理。因此学校班级在对规定的具体操作时，要适时、适度，讲究方法，讲究艺术，主要在于引导，攻其心理认识与态度端正，而不应该过硬强制。后进生的“反复现象”主要是受这方面影响的。
三、重点消除后进生的心理障碍
在预防不健康心理产生的同时，还要重点消除后进生的心理障碍，这也是消除学生不健康心理的一个重要途径。
1.各学校应有计划地组织学生进行心理知识的学
习，有条件的可以举办一些专题讲座，或聘请心理教育专家进行指导。
2.加强对后进生的心理辅导，消除反复现象。后进生在学习上的心理障碍具有很大的差异性，面对面的个别辅导，应该是任课教师转化中差生的主要方式。对缺少学习动力和恒心的后中差生，要从调动他们的学习积极性，培养学习兴趣入手。同时要注意与班主任和学生家长密切联系，齐抓共管。学校布置的学习任务要符合中差生的实际，力求简明扼要，并要定期检查督促。对学生要有真挚而深厚的爱，以正面引导为主，使他们自觉养成良好的学习习惯。注意把思想品德教育、理想教育与心理素质教育结合起来，对信心不足的学生，教师应重点培养他们的成就动机，进行恢复信心教育。
3.学生在学习上遇到一些困难，教师要关心他们，爱护他们，让他们抛弃自卑心理，抬起头来扬眉吐气地做人。就象苏霍姆林斯基所说：“让每个孩子都抬起头来走路”。为了树立自信心，对于他们在学习和其他方面取得的点滴进步，都要及时地加以肯定和表扬，使他们从心理上和事实上都能体验到，经过自己的努力是能够取得成功的。
四、尽早消除社会不良现象对中学生的潜移影响，
实施预防教育
现代社会关系更加复杂，而有些不良的社会现象对中学生不成熟的心理损伤存在潜移默化的巨大危害。如：家庭经济贫富悬殊过大，造成中学生攀比、自卑不良心理。社会就业压力大，而同类人因机遇、关系等原因出现极大反差；优越的周边环境与自身环境悬差过大而造成激进、不平衡心理等，使中學生的心理承受过大的侵害，而自身调节能力过低，久而久之，会使学生产生严重的心理障碍。而这些不良刺激，无论父母、学校、社会，都无法杜绝其发生。唯一有效的办法是父母和学校要及早的开导教育学生，培养其正确的人生价值观，及早的培养其正确看待不良现象的抗挫折能力，而社会各界也应想尽一切办法抑制不良社会现象的发生。特别注意的是教育学生要稳定追求艰苦奋斗的心理底线，及早的实施预防教育和心理渗透。
心理健康教育是一项长期的、艰苦的、不定法、不定时的科学教育环节。需要各级教育部门及社会都全心全意地投入到教育艺术中去，不断探索，不断总结经验教训。相信，不健康心理在学生中会逐渐消失，让我们共同为之努力吧！