在普遍追求办学内涵的今天，特色学校建设呈现出如火如荼的景象，这让人喜忧参半，喜在找准了提升办学内涵的方向;忧在对特色建设的理解、路径、目标等上的偏差。在此笔者将自己的实践拙见付诸以文。
　　一、切准特色学校建设之要义
　　办出具有独特色彩和风格的学校是每个校长梦寐以求的，然而要梦想成真就务必在梦醒时分弄清特色学校建设之要义！作为一线的探索者可以去思考一些现象：给狼披上一张羊皮是否就是羊了？让一个文盲戴上眼镜是不是就有文化？一个流氓穿上品牌服装就有素质了吗？如此等等答案是否定的。无可厚非的是尽管我们都在育人，可由于校际间育人的路径、方法、手段、条件等迥然不同导致了不同的结果，这种不同的本质区别在于作为学校主体的人所呈现出来的独特色彩和风格，彰显出个性化办学，进而就成了特色学校。所以说特色学校虽有外在的标志，但决不是靠风格迥异的美丽建筑、漂亮校园、满园密植与众不同的表象文化能替代得了的。而是集人、事、物于一体所表现出来的文化品质——核心价值观。由此可见，特色学校应该有两张皮，一张是在项目建设的过程中提炼出来的统领性文化;一张是在这种文化下的适合学生、教师共同发展的教育。
　　二、把握特色学校建设之要诀
　　1：理清关系走好每一步。特色学校建设不是一蹴而就的，从特色项目到学校特色再到特色学校的建设要求来看，需要通过精心培植才能慢慢形成。我们知道决定一个企业命运的关键往往不是项目本身，而取决于能不能出好的产品，并形成以产品为载体富有生命力的品牌文化。特色学校的建设过程也是如此，决不是有了特色项目就能够成为特色学校，因校制宜选择适合校情的项目是做成学校特色的基础，然后用科学的方法、教育的思想、文化的理念去经营它，才能成就一所经久不衰的特色学校，不然，那所谓的特色永远只能是附着在外的一种不同颜色而已，终将暗然失色。
　　2：需要有坚持的品质。“只要功夫深，铁棒磨成针”告诫人们一切成功万乎于坚持二字，否则与唾手可得将失之交臂。同样要想培育出一所特色学校，坚持是最重要的品质。那么如何去坚持呢？笔者认为不变为首要！我们一旦看准了定下来去做就应该义无反顾、死心塌地，有种任凭东西南北风，我自巍然不动的坚持力和我行我素的自信心，即使时过境迁，物是人非也不朝三暮四，轻言放弃或重来，养成以不变应万变的内敛功力。切忌那种校长变特色变，结果是人变事变样样变，什么特色也没有。其次是静心。心静理乱麻，宁静则致远。特色学校的建设既不是要我们去搞另类的教育，更不是要盲目追风弄潮，为特色而特色，而是要我们在教育实践中静下心来，耐得住寂寞，遵循育人规律，另辟蹊径，殊途同归。再次就是去功利化。教育人其本身就肩负着责任和担当，怀有“棒着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神和教育追求才能铸就特色学校。那种为了一已之名利，采取粉墨登场、昙花一现等急功近利式的做法只会是劳民伤财，无为地消耗了教育资源，使学校成为一支“塑料花”，为后人留下垢病。 不变、静心、去功利既是一种耐力的比拼，又是一种自信、一份责任的担当。
　　3：秉持文化传承与创新。树高千尺源于根，万丈高楼在于基。文化是人类由自然人成为社会人的根基，是一个国家、一个民族传承、繁衍的生命符号;文化也是一所学校固有的特质，是特色学校的标志性核心符号，这种符号既是一种由表及里、由内而外的品质招牌，又是一种对人成长具有最广泛、最深入、最持久滋养力的营养。就文化传承来说离不开独辟蹊径的谋略、和衷共济的经营、持之以恒的耐力、更离不开“选材、成形、成品”的加工过程。就选材而言可以立足于多个层面去思考：如国家层面的京剧、武术、象棋、国学等;民族层面的习惯、风情、技艺等;区域层面的具有浓厚乡土气息的地方文化等等。至于文化创新务必以传承为基础，因为我们所传承给后人的是一种厚重的记忆性文化，失去它一切都会显得肤浅、稚嫩而缺乏感性和源头，因而创新应该置于体验式的实践型课堂之中，决不是在书本上找记忆，或是重复地教学来获得重新的堆砌。
　　4：要敢于舍得。常言道：有舍才有得。学校在承载多样性文化的过程中形成一种富有生命活力的核心文化是至关重要的，否则将难以体现万绿丛中一点红的特色办学。实践中我们可以通过文化整合进行一题多作，那种多题多作，敝帚自珍，胡子眉毛一把抓的做法会收效甚微。即使是在办学资源充沛的学校也不宜多项目全面开花，要善于通过甄别、筛选来舍末逐本，先把长腿做长做粗，真正形成具有内涵的一校一特再去探索一校多特。那么究竟应该舍弃什么呢？生活中我们要让树木成材就该舍得截去主杆多余的枝条，那样便于它长粗大，同理建特色学校应根据自身的办学条件避其所短，找准切入点和生长点对现有的资源进行整合，以彰显其生命力。
　　5：做好七道加法题。一路走来笔者深感特色学校建设的宗旨在育人，无论怎样的特色学校做好七道加法题也许是必由之路。“普及+提高”：这是义务教育的使然。我们从事的是讲究普及率、合格率的办学;是让每个学生的技能、兴趣、习惯等都得到提高的教育，其基本要求就是遵循人的自然性、社会性、自主性等特性因材施教，允许特长发展。“制度+活动”：通过一系列的体验、实践、身教等活动的开展才能确保育人的生动、鲜活、有效，而制度又是这种活动育人的重要保障。“精神+文化”：优秀的文化产生出高尚的精神，给人带来信仰;崇高精神又能助长积极的文化，使人生活在充满理想的现实之中，两者相辅相成，缺一不可。“项目+基地”：要发挥项目的育人作用就得提供学生实践的场所，让每个学生在动手、动脑、动嘴的过程中获得成长。“育人+育材”：基础教育肩负的是育好人，为每个人将来成材奠定基础，这也是特色建设所追寻的更不能例外。“课程+课题”：成功的特色学校离不开校本课程的开发和引领性的课题研究，如果说校本课程是特色生长的土壤，那么课题引领就是养分和方向。“成果+成长”： 衡量特色学校建设成功与否的不是证书、奖状、牌子，而是能否让一切的学生最大限度地享受到适合的教育并获得健康地成长，而那些物质性的东西只能成为窥一斑而见全豹的佐证品。 　　三、避免特色学校建设之弯路
　　要让特色学校建设成为百花齐放的育人景象，有效推动学校文化建设的发展，使我们的学校呈现多元的生态，就该避免五大建设弯路。
　　1、趋向标签化。在选择建设项目时校长任凭一家之见、个人之长随意嫁接空降项目，忽略了地方优势资源、师资素质、师生兴趣、固有的文化基础等重要条件，一厢情愿地另起炉灶进行无土栽培，然后贴上标签，这样的做法只会是空中楼阁，走向夭折。应该以共同的价值观为基础，全体参与为动力，适合校情和学生为根本，从梦想以贴牌替代品牌中走出来。
　　2、趋向功利化。学校的一切建设都是为了育人，因此育人是一切的出发点和立足点。如果我们一味地热衷于成名而乐此不疲地组织学生去参加赛事，以牺牲少数学生的学业为学校赢得证书、奖状、牌子，把学生变成为校长、为学校获取名利的工具，置特色学校建设的使命和一个教育人应有的担当于不顾，本末倒置、功德至上，事必误入教育的歧途。
　　3、趋向包装化。慢生、浸润出来的文化经久深厚，它的根基长在师生的自觉行为之中，能活生生地展示在你的面前。采取在校园内到处树橱窗、立标牌、挂名言警句、贴名人画像、诗经、词赋、规范等方式来显示满园文化往往会弄巧成拙，成为“四不象”。从“室雅何须大，花香不在多”、艺术性、化人性的角度出发，运用画龙点睛之笔引人驻足，留给墙壁呼吸的空间、讲究显形文化的张力、渗透性，释放出此地无声胜有声的自然感召力。
　　4、趋向专业化。我们知道义务教育阶段的学校重在培养学生的习惯、兴趣和能力，不是培养定性的专业性人才。特色学校建设讲究的是在遵从普及性原则的基础上面向人的全面发展，那种背离义务教育阶段的基本目标，拔苗助长过度地进行专业水平的教育，带来的是贻害大方，祸患无穷。
　　5、远离乡土化。在加快城镇化建设的今天农村学校以惊人的速度被城市化，原先充斥在乡村校园里孩子身上独有的那种“野性、纯朴、天真烂漫、泥土的芳香……”已很难寻觅，这种倾向警示我们去思考一连串责无旁贷的问题：农村学校的乡土味该不该丢？如果哪一天当我们走进每所乡村学校的时候感受不到一点的乡土气息，你是否会觉得我们的学校缺失了点什么？当我们在改造学校时由于盲从城市那一套而顾此失彼，抹去本色，刨去天籁之音的土壤时，是否意识到把根留住的弥足珍贵？……物质可以成为外在的富有，可文化的缺失将是致病的根源，甚至是无法挽回的！利用好乡土资源来追寻原泽原味的教育，最大限度地守住每个学生纯洁而宁静的心灵才是智慧者的真知灼见和博大的教育情怀。
　　特色学校建设避免走弯路也要掌握要诀，使特色学校建设趋向标签化、功利化、包装化、专业化和远离乡土化。始终秉承传统文化的发展趋势，又要敢于创新，理清思路走好每一步，建设高品质的特色学校。