摘 要：随着时代发展，人们对教学效率也有所期待，改善教学质量在课堂上的效果。课堂传授知识需要教师与学生共同完成，课堂即可以间接性提升学生对数学知识度与数学能力的重要路径。然而，课堂教学已成为教师与学生交流互动的主要部分，既能帮助学生对知识的了解、掌握、解题能力、也能锻炼自身能力并得到提升。
　　关键词：初中数学；课堂教学；构建
　　目前初中学生与教师都明白，数学学习过程中会产生以下情绪：乏味、枯燥、单调、混乱思维等，课堂教学低效率综合呈现出学生数学功底差，才导致的信心缺乏，没兴趣等思想，都会间接性影响学生对学习的信心度与努力上进的思维，才造成了学生在成绩上的下降，这种困扰已经成为我校与数学教师主要的难题之一。体现数学在初中课堂上的重要性。备考过程中，教师忽略学生对数学知识的接受能力，然而过多注重课堂教学上的效果，欠缺依据不同同学的承受能力去做好课前备课。构建新课堂，在校数学老师对自身素质做到提升，使用教材不断从中了解学生能力，然后优化教材资料传授于学生，学生才能更好把握知识。
　　一、 注重课堂教学氛围环境对优良的课堂教学有主要的关键所在
　　学生在学习的情况下，有个良好、愉快的心情与舒适的环境，这样会促使脑袋的神经记忆力比往常好。如此体现建立优良的课堂教学环境是有必要的。然而，课堂教学中体现了教师与学生是亦师亦友的关系在教学中起到一定作用。学生在初中阶段从叛逆期逐渐成熟，思维不成熟但有个人的看法。依据学生对某科目的反感与对教师不认可度，然而会产生情绪上消极懈怠的思维与反对教学知识说法。所以，在课堂教学当中教师需学会与同学进行各方面的沟通，学生的思想情绪变化等特征，能够准确做好防范措施，做到因材施教、有的放矢。从此，初中数学课堂教学中，教师需做好以下准备：相信学生、尊重学生，并提出重点让学生明白，要与以心换心的感情去对待学生。通过亲切课堂教学环境学生对教师才有更多的相信、仰慕、尊敬，对教学的方式、思维、理念乐于接受。如果课堂上的气氛并和谐，学生对知识的灵敏反应度都会集中留意，才能促使课堂的教学有良好的效果，心智也会直接提升。
　　二、 还课堂于学生，让学生成为课堂的主人
　　以往的教学方法已持续许多年，根据不同环境对于学生的学习与后期发展有少许影响。随着时代的变化，将课堂归类于学生，教师与学生共同在课堂教学中学习，掌握众多不一样的知识，课堂上让学生做一回主人，唯有这样才能促使学生对数学知识更加有兴趣度。课堂教学中数学素养成为公民素养个别部分，树立起学生对数学的素养，在课堂教学中让学生不断参与到数学探讨中，学生才能持续丰富知识，才能树立起个人良好的数学素养。学生通过课堂上归类几种方法来作出实际的结论：发现、观察、实验、总结、理论等来实施。现如今，我校较注重课堂上的教学方法与过程、结果，三者都存在相对的意义存在。主要实施过程放在揭示学生的知识与个人的构思，才能启发学生对学习的实际应用与发现构思的能力，并完好地掌控学习的实际规律。在测验中激发学生思维，把握知识同时并能促使学生的能力连续发展下去。课堂教学里学生研究了数学的法则、概念、性质与定理等方法在课堂上展现，间接性引导学生对数学知识应用最直接的办法。课堂教学上区分为两个步骤，根据学习上的小问题来呈现效果、显露出课堂上的问题存在，并给予好方法预防。主要问题与次要问题的集合才能发现问题的真正存在，然而，课堂上教師需配合学生做好问题上存在，并且树立优良的课堂教学与愉快的心情实施教学。
　　三、 体验生活并提高学习上的思维
　　在现如今的时代，生活离不开知识的存在，然而数学在生活中也是经常需应用到的地方。所以，课堂教学中，教师应想方法设立创新开放性的生活环境，不仅可以使用普通方法解决问题，还可以利用更多的方法来解决课堂问题的存在，但过程中，教师需积极引导学生勇于思考问题并发觉问题，在课堂上多提出问题与解决的方法，才能更好训练学生在创新思维有相对的帮助。课堂上的数学课，需要依据现实生活中的数字来呈现对数学知识的重要性。一是新设立生活环境，学生因熟悉感而产生密切与亲切感，促进学生和数学学习之间的距离，使学生对学习感兴趣，然后促进学生对学习的积极。二是有利于学生真实地感觉到数学在社会中有多大的作用性，才能提高学生对学习的欲望与上进心。通过社会实际遇到的问题，并让学生使用数学的知识来解决问题的存在，从中发现学生在遇到难题中的能力问题。根据与生活有联系的问题来引导学生开展思维上的进步。让学生真正地体会到，数学知识在实际意义上的重要性与实用性，学生对数学有相对的理解能力与解决能力的同时，数学并会随身携带在身边，才能更好地引导学生对数学学习上的动力与兴趣度。例如：课堂教学中利用“四边形”的方法，来作出提问：夏天的到来，家里的院子想摆放四方形花盆的植物，为了呈现整个院子的美感，院子的左边与右边的大小都有不一样的宽度存在，我们要如何实施两边对称的四方形花盆呢？又和我们教学当中的数学有什么主要的联系存在呢？等等的问题提问，来引起学生对数学上的数字联想，将有关联数学的问题都提出来，给予学生进行思考与测验，才能引起学生对数学数字的敏感度，并将兴趣度调动起来。学生对课堂教学上的数学存在意义上的兴趣时，并会一心一意的投入精力去学习，然而促进课堂上的构建氛围。结合以上所述，依据现如今的时代，针对我校课堂上的数学教学方法，教师们应更加注重教学形式，并做到提高自身的素养与知识度，才能更好引导学生在课堂上积极举手回答问题与氛围都会得到大大地提高，适当的时机把课堂腾给学生，让他们做课堂上的主人，合理进入生活，给予学生新奇的课堂氛围，并且激发学生对数学上的兴趣与信心，然后更好地提升课堂教学上的效果与效率。
　　参考文献：
　　[1]封雯.浅议高效初中数学教学课堂的构建[J].中国校外教育，2016，4（1）.
　　[2]施俊进.初中数学生态课堂的构建策略[J].教学与管理，2013，10（5）：53-56.
　　[3]司启龙.探究初中数学教学优质课堂的构建[J].读与写（教育教学刊），2014，07（2）：118.
　　作者简介：吴敏，江苏省宿迁市，宿迁市钟吾初级中学。