论文部分内容阅读
摘要：东莞市粤华学校以人为本，积极开展新高考背景下的生涯规划教育研究与实践，多渠道立体化有特色地构建粤华适性生涯规划教育体系，从而使生涯规划教育真正为了每一名学生、成就每一名学生、出彩每一名学生。
关键词：新高考 背景 生涯规划教育
一、研究与实践背景
随着教育改革的推进，高考也较之以往出现了变化。广东新高考2021年起，高考的形式从以往的“3+文综或是理综”这种模式转变为，实行“3+1+2”这种自主选择性更大的模式。“3”为全国统一高考的语文、数学、外语，将文科和理科分科这种教学模式取消，其他选考科目根据学生的特长、兴趣和高校选考科目要求进行选择，其中“1”由考生在物理、历史2门中自主选择1门，“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门中自主选择2门。
伴随新高考制度的改革，采用综合评价方式和多元化录取机制方式。与此同时，也能给以学生更多的选择权和自由权，便于学生根据自身意愿选择学校和专业。但是，在给学生带来一定便利的同时，也存在一定程度的问题，向学生、家长和教师提出更大的挑战。高中阶段是学生开展职业生涯规划的关键时期，高中生面临着升学、就业的压力，同时很多高中生已经开始思考自己今后的人生、未来，在这一特殊时期，做好高中生生涯规划教育十分必要。在激烈的人生竞争中，只有指导高中生事先做好职业生涯、学业规划和人生规划，才能让他（她）们更好地适应时代变迁。在实际中，高中教师必须做好学生生涯规划教育工作，逐步提高学生的生涯规划水平，帮助学生更好地选择自己职业奋斗目标、制定学业奋斗目标、人生志向奋斗目标。广东省教育厅也面向全省，特布置了一道命题作文，就是“选课指导如何和学生发展规划指导结合起来？”
二、粤华生涯规划教育研究与实践的意义
（一） 丰富高中生职业生涯规划教育理论体系
在新的高考制度下，多数学生对生涯规划教育课程的必要性和重要性进行很好的认识，在实际的实施过程中，生涯教育态度依旧处于随意状态和散装状态，但是根据规范指导方案实施的比较少，导致这一问题出现的主要原因为实施过程中缺乏探究高中生生涯规划教育的课题，所以在实际中做好高中生生涯规划教育十分必要。
（二） 提高教师职业生涯规划教育水平
当下，在一些发达国家，多数高中专门开设生涯规划教育课程，这是学校课程中的重要组成部分，除此之外，多数国家建立全面的系统的全国性线上指导网络平台，同时，配备专门的课程教师、专家团队给以学生相应的指导和教育。同国外的生涯规划教育课程相对比，国内多数学校没有或者只有少数的生涯课程专业教师，因此，专业的课程教师、专家团队是必不可少的。
（三） 强化学生对专业的判断及生涯规划水平
做好高中生涯规划教育活动，一方面契合了新高考下的专业导向录考模式，学生可以通过职业生涯规划更好地了解自己专业意向，确认选考科目，为今后学习奠定基础; 另一方面生涯规划教育也能让学生了解到做好人生规划的重要性，能强化学生职业生涯规划水平，有助于学生正确职业观、人生观的树立。
三、粤华学校的生涯规划教育研究与实践的价值
（一）探索适合粤华学校的生涯规划教育理论;
（二）探索形成粤华学校综合的、立体的生涯规划教育实施途径：
建章立制，加强生涯规划教育工作指导：成立高中部学生生涯规划教育指导领导小组;建立生涯规划中心;
探索学校生涯规划教育实施立体推进渠道
1.开展校园教育，夯实生涯教育：（1）发挥课堂作用，加强学科渗透;（2）实施“全员导师制育人工程”（3）开设校本课程，加强规划指导;（4）开展辅导讲座：①生涯规划讲座系列;②校友大讲堂;③高校宣讲团;（5）开展生涯规划主题班会;（6）学生社团;（7）专题咨询
2.开展实践活动，提升综合素质：（1）社会实践;（2）研究性学习;（3）参观实践;（4）社会调查
3.推行"家长教育素质提升工程"，引导学生规划方向;
4.构建“人工智能+生涯”系统，发挥信息技术支撑作用
（三）形成粤华学校生涯规划教育可供借鉴、推广的系列经验，深入指导每一名高中进行生涯规划，助推人人出彩、人人成才，进一步培育粤华学校“适性扬才、多维出彩”适性教育品牌。
四、主要擬创新之处
探索适合学校的生涯规划教育理论创新;
全校性立体、综合、系统开展生涯规划教育：从师资培训到课程构建、到硬件设施生涯规划中心建设等，多渠道立体化有特色地构建粤华适性生涯规划教育体系，从而使生涯规划教育真正为了每一名学生、成就每一名学生、出彩每一名学生。
参考文献：
[1]席明珍.对中学生职业生涯规划教育的认识和思考[J].亚太教育，2019（26）.
[2]金晶.中学生职业生涯规划教育面临的困境及对策[J].当代教育理论与实践，2016（12）.
[3]余超.基于终身化教育理念的中学生职业生涯规划教育[J].教学与管理，2016（24）.
[4]赵丽霞，曹瑞，麦清，孟四清，郭志英.天津市中学实施职业生涯规划教育的访谈报告[J].天津市教科院学报，2018（03）.
[5]秦榛.对职业规划教育与课程目标相结合的思考[J].现代职业教育，2018（04）.
[6]联合国教科文组织.反思教育[M].北京：教育科学出版社，2017.
东莞市粤华学校 谢嘉慧
关键词：新高考 背景 生涯规划教育
一、研究与实践背景
随着教育改革的推进，高考也较之以往出现了变化。广东新高考2021年起，高考的形式从以往的“3+文综或是理综”这种模式转变为，实行“3+1+2”这种自主选择性更大的模式。“3”为全国统一高考的语文、数学、外语，将文科和理科分科这种教学模式取消，其他选考科目根据学生的特长、兴趣和高校选考科目要求进行选择，其中“1”由考生在物理、历史2门中自主选择1门，“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门中自主选择2门。
伴随新高考制度的改革，采用综合评价方式和多元化录取机制方式。与此同时，也能给以学生更多的选择权和自由权，便于学生根据自身意愿选择学校和专业。但是，在给学生带来一定便利的同时，也存在一定程度的问题，向学生、家长和教师提出更大的挑战。高中阶段是学生开展职业生涯规划的关键时期，高中生面临着升学、就业的压力，同时很多高中生已经开始思考自己今后的人生、未来，在这一特殊时期，做好高中生生涯规划教育十分必要。在激烈的人生竞争中，只有指导高中生事先做好职业生涯、学业规划和人生规划，才能让他（她）们更好地适应时代变迁。在实际中，高中教师必须做好学生生涯规划教育工作，逐步提高学生的生涯规划水平，帮助学生更好地选择自己职业奋斗目标、制定学业奋斗目标、人生志向奋斗目标。广东省教育厅也面向全省，特布置了一道命题作文，就是“选课指导如何和学生发展规划指导结合起来？”
二、粤华生涯规划教育研究与实践的意义
（一） 丰富高中生职业生涯规划教育理论体系
在新的高考制度下，多数学生对生涯规划教育课程的必要性和重要性进行很好的认识，在实际的实施过程中，生涯教育态度依旧处于随意状态和散装状态，但是根据规范指导方案实施的比较少，导致这一问题出现的主要原因为实施过程中缺乏探究高中生生涯规划教育的课题，所以在实际中做好高中生生涯规划教育十分必要。
（二） 提高教师职业生涯规划教育水平
当下，在一些发达国家，多数高中专门开设生涯规划教育课程，这是学校课程中的重要组成部分，除此之外，多数国家建立全面的系统的全国性线上指导网络平台，同时，配备专门的课程教师、专家团队给以学生相应的指导和教育。同国外的生涯规划教育课程相对比，国内多数学校没有或者只有少数的生涯课程专业教师，因此，专业的课程教师、专家团队是必不可少的。
（三） 强化学生对专业的判断及生涯规划水平
做好高中生涯规划教育活动，一方面契合了新高考下的专业导向录考模式，学生可以通过职业生涯规划更好地了解自己专业意向，确认选考科目，为今后学习奠定基础; 另一方面生涯规划教育也能让学生了解到做好人生规划的重要性，能强化学生职业生涯规划水平，有助于学生正确职业观、人生观的树立。
三、粤华学校的生涯规划教育研究与实践的价值
（一）探索适合粤华学校的生涯规划教育理论;
（二）探索形成粤华学校综合的、立体的生涯规划教育实施途径：
建章立制，加强生涯规划教育工作指导：成立高中部学生生涯规划教育指导领导小组;建立生涯规划中心;
探索学校生涯规划教育实施立体推进渠道
1.开展校园教育，夯实生涯教育：（1）发挥课堂作用，加强学科渗透;（2）实施“全员导师制育人工程”（3）开设校本课程，加强规划指导;（4）开展辅导讲座：①生涯规划讲座系列;②校友大讲堂;③高校宣讲团;（5）开展生涯规划主题班会;（6）学生社团;（7）专题咨询
2.开展实践活动，提升综合素质：（1）社会实践;（2）研究性学习;（3）参观实践;（4）社会调查
3.推行"家长教育素质提升工程"，引导学生规划方向;
4.构建“人工智能+生涯”系统，发挥信息技术支撑作用
（三）形成粤华学校生涯规划教育可供借鉴、推广的系列经验，深入指导每一名高中进行生涯规划，助推人人出彩、人人成才，进一步培育粤华学校“适性扬才、多维出彩”适性教育品牌。
四、主要擬创新之处
探索适合学校的生涯规划教育理论创新;
全校性立体、综合、系统开展生涯规划教育：从师资培训到课程构建、到硬件设施生涯规划中心建设等，多渠道立体化有特色地构建粤华适性生涯规划教育体系，从而使生涯规划教育真正为了每一名学生、成就每一名学生、出彩每一名学生。
参考文献：
[1]席明珍.对中学生职业生涯规划教育的认识和思考[J].亚太教育，2019（26）.
[2]金晶.中学生职业生涯规划教育面临的困境及对策[J].当代教育理论与实践，2016（12）.
[3]余超.基于终身化教育理念的中学生职业生涯规划教育[J].教学与管理，2016（24）.
[4]赵丽霞，曹瑞，麦清，孟四清，郭志英.天津市中学实施职业生涯规划教育的访谈报告[J].天津市教科院学报，2018（03）.
[5]秦榛.对职业规划教育与课程目标相结合的思考[J].现代职业教育，2018（04）.
[6]联合国教科文组织.反思教育[M].北京：教育科学出版社，2017.
东莞市粤华学校 谢嘉慧