摘要：班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。本文从“三育并举，全面育人”、“四种意识，提高效益”、“绿色德育，谋求发展”等三个方面着重阐述如何抓好新时期班级管理工作，提高德育工作的针对性和实效性。
　　关键词：三育并举；四种意识；绿色德育
　　一、三育并举，全面育人。
　　“三育”是指感恩教育、养成教育、书香教育。通过对学生进行“三育”教育，达到使学生“终身学习、终身发展、终身完善”的目的，也就是培养学生追求终身完美的境界。“三育”教育中，感恩教育是基础，养成教育是主体，书香教育是保证。感恩教育培养学生做怎样的人；养成教育培养学生如何做事、如何做人；书香教育提升学生对感恩、养成习惯的理解，提升精神境界，培养学生自我完善、终身完善的能力。感恩教育、养成教育、书香教育三者之间互相促进、相辅相成。从认识规律出发，感恩教育的实施，从学生身边最熟悉的人和事开始，从亲情开始。从孩子们最熟悉的一草一木开始，从感兴趣的事开始，以期达到理想的教育效果。学校教育孩子从感恩父母、感恩他人、感恩自然开始，再过渡到感恩社会、感恩祖国。感恩教育的实施从易到难。从具体到抽象、循序渐进，不断深化。养成教育主要是培养学生良好的习惯，它包括养成良好的行为习惯、健体习惯、学习习惯、思维习惯。一个人的阅读经历，决定了一个人的精神境界的成长过程。学校进行书香教育目的是：培养学生良好的读书习惯，丰富学生的文化知识，培养学生科学的思维方法，提升学生的精神品味。
　　二、四種意识，提高效益
　　班主任在班级管理中要强化四种意识：安全意识、爱生意识、责任意识和文化意识。
　　1、强化安全意识
　　没有安全就谈不上教育。安全工作重如泰山。近期全国接连发生校园安全伤害案，引起了中央、省、市、县领导的高度重视。班主任是班级安全的第一责任人，一定要思想重视，加强管理，细致工作，切实保障学生人身安全，为学生创设安全和谐的学习生活环境。
　　2、强化爱生意识
　　没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”；冰心说：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切”；苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。爱是德育的重心，爱是教育的真谛，提高爱的修养是优秀班主任的必修课程。
　　3、强化责任意识
　　没有责任就办不好教育。全国著名班主任任小艾说：“对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”班主任要本着向学校负责、向学生负责、向家庭负责、向社会负责的态度，始终保持强烈的事业心和责任感，坚持深入学生，倾听学生心声，对学生进行有针对性、实效性的教育和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
　　4、强化文化意识
　　没有文化就没有成功的教育。班级文化是班级全体成员所形成的共同的思想信念和价值取向，其主要内容包括班级形象、班级精神、班级制度、班级活动等。班级文化是班级管理的灵魂。在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视。作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新。要通过打造班级特色文化，不断提升班级管理的质量和水平。
　　三、绿色德育，和谐校园
　　学校领导在抓班级管理中务必完善制度体系，创新德育模式。
　　1、完善制度体系
　　学校管理者要建立健全班级管理制度，使德育工作逐步实现制度化、规范化。制度的建立要充分考虑德育工作的特点，要为每一位班主任、每一个班级搭建展示德育成果的平台，坚决取缔传统给班主任、班级简单排名的不科学做法。当全校所有班级都获得先进班集体之时，也许就是学校德育工作取得真正实效和质的飞跃的时候。
　　2、践行绿色德育
　　学校领导要做班主任的坚强后盾，要支持班主任大胆创新德育方法。全国许多地区和学校都有较为成功的德育模式，诸如全员德育、魅力德育、快乐德育、实效德育等，要学习借鉴这些先进工作经验。抓德育工作要开阔视野，解放思想，逐步形成学校、家庭、社会共同有效参与的德育管理网络，探索建立具有学校个性特色的高效德育管理模式。
　　参考文献
　　[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社.2008
　　[2]赵坡.班主任如何说话.华东师范大学出版社.2010