论文部分内容阅读
摘要 有效的课前预习，唤醒了学生强烈的求知欲望，使学生成为语文学习中的主人，使学习的准备程度高了，期望高了，这就必将促使教师更多去研究课堂，使我们的课堂更加高效、精彩，既有书声琅琅、议论纷纷，又不乏有情意浓浓。让有效的课前预习成为我们的语文百花园中一枝绽放奇葩!
关键词 效率；质量；高效；强化；兴趣
打造“和谐高效思维对话”型课堂是当前我市教育教学工作的一个重要内容。“和谐高效思维对话”型课堂的目的是追求课堂教学的高效，即用最少的教学时间使学生学的东西又好又快又多，从而达到教书育人的目的。
而有效的课前预习能够很好促使语文课堂达成和谐高效这一目标，它就好比一座楼房的基石，基石打好了，那这幢楼房才会拔地而起。
1 有效的课前预习保证了课堂教学的效率和质量
学生方面：由于学生借助了课前预习的预热效应，扫除了文字障碍，对课文内容做到了整体感知，并且对自己预习中的疑惑做了记号。这样，上课时能紧跟老师的讲授进度，抓住教学难点，积极思考，积极讨论、争辩，不断质疑问难。从而有的放矢地学习，提高了学生学习的实效性，学生学习有了主动性，学习兴趣提高了，课堂效率就提高了。像在《一面五星红旗》这篇课文中，我事先布置了学生预习，学生对课文主要内容、生字新词事先已通过自学，查字典已基本掌握，对课文重点部分：面包店老板为什么会有不同的态度转变，进行了重点引导，在课堂上集中力量突破这一难点，节省了时间，提高了效率。
教师方面：教师通过学生的预习学生知识的最近发展区域，确定了当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度，对学生在预习中思而不解或解之有惑的问题给予点拨，为学生扫除障碍指引了途径，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。这样真正将课前预习的有效性落实，为每个学生的发展提供合适的土壤，使课堂变为师生、生生间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主角，大减少了教师的无效劳动。
2 有效的课前预习为高效课堂搭建了和谐的平台
首先，学生在课前进行了有效的预习，在课堂上就能积极主动地学习，在活跃的课堂气氛中，教师教的轻松，学生学的愉快，师生关系就和谐了。
其次，由于学生进行了有效的课前预习，教师在课堂上把重点放在检查学生学习态度和自改准确度上。由于布置了课前预习性作业课堂上学生知道了结果，转嫁到课后的作业控制减少了，学生的作业负担减轻了，师生关系的和谐自然也水到渠成了。
3 有效的课前预习强化了学生学习动机，培养了自主意识，为高效课堂奠定了基石
学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维。在听课的时候，自己解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一种的好胜心又促使他们认真听课，整个学习过程学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执著追求。
4 有效的课前预习培养了学生的阅读兴趣，丰富了知识，提高了自学能力，实现了和谐高效中学生的发展目标
著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”
由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯，在预习课文将会发现很多疑问，这些疑问，通过教学有的可能解决，有的可能没有解决或没有彻底解决。少年儿童求知欲很强，就会产生迫切解决问题的愿望，如果教师再因势利导，适当加以启发和指导，学生就会产生阅读能力，产生阅读兴趣，养成自觉学习的习惯。
有效的课前预习，唤醒了学生强烈的求知欲望，使学生成为语文学习中的主人，使学习的准备程度高了，期望高了，这就必将促使教师更多去研究课堂，使我们的课堂更加高效、精彩，既有书声琅琅、议论纷纷，又不乏有情意浓浓。让有效的课前预习成为我们的语文百花园中一枝绽放奇葩!
关键词 效率；质量；高效；强化；兴趣
打造“和谐高效思维对话”型课堂是当前我市教育教学工作的一个重要内容。“和谐高效思维对话”型课堂的目的是追求课堂教学的高效，即用最少的教学时间使学生学的东西又好又快又多，从而达到教书育人的目的。
而有效的课前预习能够很好促使语文课堂达成和谐高效这一目标，它就好比一座楼房的基石，基石打好了，那这幢楼房才会拔地而起。
1 有效的课前预习保证了课堂教学的效率和质量
学生方面：由于学生借助了课前预习的预热效应，扫除了文字障碍，对课文内容做到了整体感知，并且对自己预习中的疑惑做了记号。这样，上课时能紧跟老师的讲授进度，抓住教学难点，积极思考，积极讨论、争辩，不断质疑问难。从而有的放矢地学习，提高了学生学习的实效性，学生学习有了主动性，学习兴趣提高了，课堂效率就提高了。像在《一面五星红旗》这篇课文中，我事先布置了学生预习，学生对课文主要内容、生字新词事先已通过自学，查字典已基本掌握，对课文重点部分：面包店老板为什么会有不同的态度转变，进行了重点引导，在课堂上集中力量突破这一难点，节省了时间，提高了效率。
教师方面：教师通过学生的预习学生知识的最近发展区域，确定了当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度，对学生在预习中思而不解或解之有惑的问题给予点拨，为学生扫除障碍指引了途径，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。这样真正将课前预习的有效性落实，为每个学生的发展提供合适的土壤，使课堂变为师生、生生间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主角，大减少了教师的无效劳动。
2 有效的课前预习为高效课堂搭建了和谐的平台
首先，学生在课前进行了有效的预习，在课堂上就能积极主动地学习，在活跃的课堂气氛中，教师教的轻松，学生学的愉快，师生关系就和谐了。
其次，由于学生进行了有效的课前预习，教师在课堂上把重点放在检查学生学习态度和自改准确度上。由于布置了课前预习性作业课堂上学生知道了结果，转嫁到课后的作业控制减少了，学生的作业负担减轻了，师生关系的和谐自然也水到渠成了。
3 有效的课前预习强化了学生学习动机，培养了自主意识，为高效课堂奠定了基石
学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维。在听课的时候，自己解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一种的好胜心又促使他们认真听课，整个学习过程学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执著追求。
4 有效的课前预习培养了学生的阅读兴趣，丰富了知识，提高了自学能力，实现了和谐高效中学生的发展目标
著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”
由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯，在预习课文将会发现很多疑问，这些疑问，通过教学有的可能解决，有的可能没有解决或没有彻底解决。少年儿童求知欲很强，就会产生迫切解决问题的愿望，如果教师再因势利导，适当加以启发和指导，学生就会产生阅读能力，产生阅读兴趣，养成自觉学习的习惯。
有效的课前预习，唤醒了学生强烈的求知欲望，使学生成为语文学习中的主人，使学习的准备程度高了，期望高了，这就必将促使教师更多去研究课堂，使我们的课堂更加高效、精彩，既有书声琅琅、议论纷纷，又不乏有情意浓浓。让有效的课前预习成为我们的语文百花园中一枝绽放奇葩!