论文部分内容阅读
摘 要：中职数控机械加工类专业是一门实践性很强的专业，对于学生实操能力的要求较高，该专业教师在教学中应该紧随时代发展的步伐、研究市场和企业的需求，通过创新教学方式，全面提升该专业的教学水平。本文主要探究中职数控机械加工类教学水平的提高策略，结合当前中职数控机械加工类教学的问题，通过制定科学合理的教学目标、构建科学完整的教学体系、创设和应用数字网络课程、运用多样化的教学方式等，提高中职数控机械加工类的教学水平。
关键词：中职;数控机械加工;教学目标;教学体系;网络课程;教学方式
数控机械加工是中职机械类专业的核心课程，传统教学中存在着一些不足，比如教学目标不够明确、教学体系不够完善、教学素材陈旧落后、教学内容与实际需求较难对接等，使得教学水平整体较差，对于培养技能型人才、培养社会需要的人才是非常不利的。因此，中职数控机械教师应该结合当前教学中存在的诸多问题，改变教学理念、创新教学方式，运用更加科学合理的教学策略展开教学，运用丰富的教学资源、加强实践实操类教学，引导中职学生主动而积极地参与到实际学习中，进而提高中职学生是理论水平和实操技能。
一、当前中职数控机械加工类教学的问题
当前中职数控机械加工类教学存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：一是教学目标不够明确，中职数控机械类教学需要定期地进行市场调研，研究市场和企业对于不同专业技能人才的需求度、探究不同行业的市场发展前景等，进而及时有效地调整教学计划，制定更为科学合理的教学目标，但是很多中职学校与教师在这方面做的不够好[1];二是教学体系不够完善，中职数控机械加工类专业内容包括数控机床的主要部件和结构原理、数控机床的安装与维护、零件的加工与运用及其相关实操类课程，但是很多中职学校所设教学内容偏重程度不同，教材更新频率低等，教学体系不完善;三是教学素材与教学方式不佳，很多中职学校与教师在教学中所用素材匮乏、教学方式单一，实操教学内容太少。
二、中职数控机械加工类教学水平的提高策略
（一）制定科学合理的教学目标
中职数控机械加工类课程教学中，中职学校与教师首先需要结合教材内容和教学大纲的要求，制定科学合理的教学目标，只有这样才能为具体教学指明方向，进而提升整体教学水平。没有调研就没有发言权，中职学校和相关教师应该定期做好调研工作，对于往届的数控机械类学生就业情况调研，对于数控机械加工类企业进行调研，从而全方位了解该行业的市场需求和就业前景;比如我校通过调研得知，该专业毕业生大多进入数控机床厂、机械制造企业就业，主要从事机械制造与加工、数控机床调试与维护、质量检验等工作，还有的已经胜任管理岗位[2]。所以中职学校需要根据以上内容，加工实操类教学，同时注重培养学生文化素养与道德品格，让专业能力与综合素质协调发展，制定出更为科学合理的教学目标。
（二）构建科学完整的教学体系
中职学校要全面提高数控机械加工类的教学水平，还需要构建科学完整的教学体系，主要有以下几个方面：一是改变旧有的教学体系，中职学校和教师应该致力于改变传统教学中重理论轻实践的教学体系，改变教学结构偏差等相关问题;二是构建全新的教学体系，中职学校与教师应该构建起理论与实践融合的教学体系，让学生在打好基础理论知识的同时也能够提高实操技能，构建“教学做”一体的教学模式，让学生可以在循序渐进地学习中不断提升专业技能。
（三）创设和应用数字网络课程
在机械加工类理论教学中，很多课程是比较枯燥的，为了激发学生学习兴趣、引导学生积极主动地参与学习，教师应该引入网络资源、创设和应用数字网络课程。比如，在数控机械加工零部件制图的教学中，教师就可以引入丰富的CAD制图网络课程和动画视频资源，从而将机械加工中对于模型的剖切等流程生动、直观地展现出来，将模型设计、工艺设计、刀具路径的生成、后置处理、企业数控加工流程等清晰地展现出来，从而更好地帮助学生理解、学习与掌握[3]。教师应该根据数控机械加工类的课程内容，引入丰富多彩的网络课程资源，或者将与之相关的图片、视频、动画等融入到多媒体课件和微视频中，将其展示在课堂上或者推送给学生，使得学生可以随时随地利用智能手機、平板电脑学习未知内容。中职数控机械加工类教师可以根据所教学生的实际情况，在指导学生预习、课堂教学中、实操演练和知识复习中运用数字网络课程，以此提升教学水平。
（四）运用多样化的教学方式
首先是运用模块化教学，主要是将数控机械加工类课程分为几个重点模块，主要是编程、操作和维护模块，比如在手机凸模模型的设计与加工的教学中，就可以将其分为手机凸模模型CAD编程模块、运用粗细加工刀具加工模块、数控机床后续维护与调整模块等，运用相关示例、并将学生带动实训车间去实际操作，或者带学生去相关工程参观等。其次是运用虚拟仿真软件进行教学，由于数控机床机械加工的实操训练中消耗较多，导致成本比较高，因此可以通过购买虚拟仿真软件进行教学，不仅大体达到实操教学效果，而且还节约大量的成本。最后是开展小组合作类教学和竞赛类教学，这样可以让学生在合作与竞争中更好学习。
结束语
综上所述，对于中职学校提高数控机械加工类的教学水平而言，中职学校和教师应该在探究具体教学中存在问题的基础上，通过制定科学合理的教学目标、构建科学完整的教学体系、创设和应用数字网络课程、运用多样化的教学方式等，全面提升数控机械加工类的教学水平。
参考文献
[1]周玮峰.如何提高中职数控机械加工类的教学水平[C]// 2018年“智慧建造与设计施工”学术论坛（IADC2018）.0.
[2]苏丽英.如何提高中职数控机械加工类的教学水平[J].内江科技，2018，v.39;No.285（08）：133+158.
[3]岑清.中职数控加工实训课程数字化教学资源的构建[J].职业，2019，503（04）：102-103.
关键词：中职;数控机械加工;教学目标;教学体系;网络课程;教学方式
数控机械加工是中职机械类专业的核心课程，传统教学中存在着一些不足，比如教学目标不够明确、教学体系不够完善、教学素材陈旧落后、教学内容与实际需求较难对接等，使得教学水平整体较差，对于培养技能型人才、培养社会需要的人才是非常不利的。因此，中职数控机械教师应该结合当前教学中存在的诸多问题，改变教学理念、创新教学方式，运用更加科学合理的教学策略展开教学，运用丰富的教学资源、加强实践实操类教学，引导中职学生主动而积极地参与到实际学习中，进而提高中职学生是理论水平和实操技能。
一、当前中职数控机械加工类教学的问题
当前中职数控机械加工类教学存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：一是教学目标不够明确，中职数控机械类教学需要定期地进行市场调研，研究市场和企业对于不同专业技能人才的需求度、探究不同行业的市场发展前景等，进而及时有效地调整教学计划，制定更为科学合理的教学目标，但是很多中职学校与教师在这方面做的不够好[1];二是教学体系不够完善，中职数控机械加工类专业内容包括数控机床的主要部件和结构原理、数控机床的安装与维护、零件的加工与运用及其相关实操类课程，但是很多中职学校所设教学内容偏重程度不同，教材更新频率低等，教学体系不完善;三是教学素材与教学方式不佳，很多中职学校与教师在教学中所用素材匮乏、教学方式单一，实操教学内容太少。
二、中职数控机械加工类教学水平的提高策略
（一）制定科学合理的教学目标
中职数控机械加工类课程教学中，中职学校与教师首先需要结合教材内容和教学大纲的要求，制定科学合理的教学目标，只有这样才能为具体教学指明方向，进而提升整体教学水平。没有调研就没有发言权，中职学校和相关教师应该定期做好调研工作，对于往届的数控机械类学生就业情况调研，对于数控机械加工类企业进行调研，从而全方位了解该行业的市场需求和就业前景;比如我校通过调研得知，该专业毕业生大多进入数控机床厂、机械制造企业就业，主要从事机械制造与加工、数控机床调试与维护、质量检验等工作，还有的已经胜任管理岗位[2]。所以中职学校需要根据以上内容，加工实操类教学，同时注重培养学生文化素养与道德品格，让专业能力与综合素质协调发展，制定出更为科学合理的教学目标。
（二）构建科学完整的教学体系
中职学校要全面提高数控机械加工类的教学水平，还需要构建科学完整的教学体系，主要有以下几个方面：一是改变旧有的教学体系，中职学校和教师应该致力于改变传统教学中重理论轻实践的教学体系，改变教学结构偏差等相关问题;二是构建全新的教学体系，中职学校与教师应该构建起理论与实践融合的教学体系，让学生在打好基础理论知识的同时也能够提高实操技能，构建“教学做”一体的教学模式，让学生可以在循序渐进地学习中不断提升专业技能。
（三）创设和应用数字网络课程
在机械加工类理论教学中，很多课程是比较枯燥的，为了激发学生学习兴趣、引导学生积极主动地参与学习，教师应该引入网络资源、创设和应用数字网络课程。比如，在数控机械加工零部件制图的教学中，教师就可以引入丰富的CAD制图网络课程和动画视频资源，从而将机械加工中对于模型的剖切等流程生动、直观地展现出来，将模型设计、工艺设计、刀具路径的生成、后置处理、企业数控加工流程等清晰地展现出来，从而更好地帮助学生理解、学习与掌握[3]。教师应该根据数控机械加工类的课程内容，引入丰富多彩的网络课程资源，或者将与之相关的图片、视频、动画等融入到多媒体课件和微视频中，将其展示在课堂上或者推送给学生，使得学生可以随时随地利用智能手機、平板电脑学习未知内容。中职数控机械加工类教师可以根据所教学生的实际情况，在指导学生预习、课堂教学中、实操演练和知识复习中运用数字网络课程，以此提升教学水平。
（四）运用多样化的教学方式
首先是运用模块化教学，主要是将数控机械加工类课程分为几个重点模块，主要是编程、操作和维护模块，比如在手机凸模模型的设计与加工的教学中，就可以将其分为手机凸模模型CAD编程模块、运用粗细加工刀具加工模块、数控机床后续维护与调整模块等，运用相关示例、并将学生带动实训车间去实际操作，或者带学生去相关工程参观等。其次是运用虚拟仿真软件进行教学，由于数控机床机械加工的实操训练中消耗较多，导致成本比较高，因此可以通过购买虚拟仿真软件进行教学，不仅大体达到实操教学效果，而且还节约大量的成本。最后是开展小组合作类教学和竞赛类教学，这样可以让学生在合作与竞争中更好学习。
结束语
综上所述，对于中职学校提高数控机械加工类的教学水平而言，中职学校和教师应该在探究具体教学中存在问题的基础上，通过制定科学合理的教学目标、构建科学完整的教学体系、创设和应用数字网络课程、运用多样化的教学方式等，全面提升数控机械加工类的教学水平。
参考文献
[1]周玮峰.如何提高中职数控机械加工类的教学水平[C]// 2018年“智慧建造与设计施工”学术论坛（IADC2018）.0.
[2]苏丽英.如何提高中职数控机械加工类的教学水平[J].内江科技，2018，v.39;No.285（08）：133+158.
[3]岑清.中职数控加工实训课程数字化教学资源的构建[J].职业，2019，503（04）：102-103.