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摘要：语文，是学生学习生涯当中非常重要的一门学科，为促进中学生身心健康起着不可替代的作用，是所有其他科目学习的基础。而初中语文更处于为将来的语文学习打基础的关键时期，所以我们要重视初中语文。在重视语文的同时核心素养也同样非常重要，语文核心素养即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，是语文教师教学能力的挑战与体现，新课标新时代下，教师应该与时俱进提升核心素养下的初中语文教学的有效性。
关键词： 核心素养 语文教学 有效性
核心素养是初中语文学习的重中之中，在核心素养理念指导之下，教师在初中语文的课堂教学中，应当创新教育教学方法，摒弃以往的只注重知识灌输、死記硬背教学状态，促进学生语言理解与表达能力、人文修养的提升，以学生为主体，教师积极的引导，进而提升学生的核心素养。我从以下几个方面阐释我的思考与认识，仅供参考。
一、什么是初中语文核心素养
语文核心素养是学生通过语文教育所获得的最具终身发展价值的人格修养与关键语文能力。包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解（简称语言、思维、审美、文化）。具体如下：
（一）语言构建与运用
语言构建与运用是语言核心素养的核心，语言建构与运用主要是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理与整合，逐步掌握祖国语言文字的运用规律，丰富个体的言语经验，形成较熟练地运用语言文字进行沟通交流的能力，通过语言积累、建立联系、品读鉴赏来达成交际，使得语言真正可以运用。
（二）思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。 仅仅的学科教学不能满足学生的思维发展，核心素养一定要注重对学生思维的发展，多维度思考问题，提升思维的高度。
（三）审美鉴赏与创造
审美教育是旨在培养学生审美感知、审美想象、审美鉴赏以及审美创造的一种情感教育。语文的审美鉴赏与创造在语文的学习中也是十分重要的，学生通过对美的感悟提升了语言学习的境界。
（四）文化传承与理解
中华文化传承了五千年，我们的国家有太多的文化传统与精神宝藏，对于语文的学习不仅仅是学会了交流更是一种对文化的理解及传承，语言作为载体起着非常重要的作用。例如：我们的语文课本有非常多的关于各个中国传统节日的内容，学生通过对这些课程的学习，知道了这些传统文化的内涵，这些文化作为学生的精神宝库，让学生们有了丰富的精神世界，同时通过交流与表达继续将文化传承下去。
二.提升核心素养下的初中语文教学的有效性策略是什么
相比小学生，学生到了初中阶段认知、思维与学习能力都有了很大的提升，初中语文教学需要通过教师给学生讲解知识来培养学生对于语文学习的乐趣，进而培养学生的核心素养，在教学上教师可以根据初中学生的特点具体实施提升核心素养的语文教学活动。
（一）提升核心素养下的初中语文教学离不开教师的创新能力
教师作为教学主体起着至关重要的作用，如何能提升核心素养下的初中语文教学，教师的创新能力至关重要。现在的教学与过去的“填鸭式”教学有很大的区别，教师应该根据实际的教学情况进行教学方式等的创新实践。例如：在课堂的前几分钟通过多媒体教学把有关于这堂课程内容的背景展示出来，多媒体的应用让课程更加丰富多彩，学生更好的理解本堂课的内容。也可以带领学生进行一些阅读拓展活动，学生可以在课堂上进行一些讨论与学习，学生的发言与交流就是很好的思维能力的发散与进步。教师也可以围绕一个主题，如我们的某个传统文化进行发散教学，对这个文化的由来、背景等进行拓展，学生可以与教师一同搜集资料，这样就对我们国家的文化传承与继续起了促进作用。拓展活动所涵盖的核心素养的内容，使得学生在课堂中得以学习。
教育需要与时俱进，教师也要与时俱进。教师应该通过多种方式来提升自己，只有教师不断的学习与进步才能让我们的教育事业顺应时代的发展。例如：与其他教师的交流学习，文献的查看，教学纲要的掌握等，核心素养的培养绝不是一朝一夕，就如我们常说“给学生一杯水，教师要有一桶水”，教师必须要不断的学习与进步，才能培养出更为优秀的学生。
（二）培养学生积极学习的兴趣以及创新精神
在以提升核心素养为目的的前提条件下，初中语文教学中学生对于学习的乐趣是很关键的。兴趣是最好的老师，教师应该立足于学生角度，指导学生利用网络等资源进行发现与探索，发掘在语文学习中的有趣故事、人文背景等。学校在日常教学工作中也应关注学生所感兴趣的部分，针对其所感兴趣的内容对课堂进行有效的调整与整合，帮助学生加深对课文知识的理解。
培养学生的创新精神，我们说社会离不开创新，教育中的学生也离不开创新，学生作为学习的主体通过创新获得学习的主动性，鼓励学生多参加实践活动，实践活动是语文学习的很好的应用方式，通过实践活动学生可以增加语言的使用，提高了学生的学习能力与人际交往能力，这也是学习语文最重要的核心素质。鼓励学生在课堂上多多的讨论与交流，同学之间的互相学习也是一种创新，通过这种方式学生的思维也会更加发散。鼓励学生多多进行探索与自我学习，学生通过预习课文、拓展资料等方式可以对课程有了初步的认知，带着对知识的疑问，老师也可以有针对性的进行讲解。鼓励学生利用课余时间多进行国学等传统文化的研究与探索。学生的在学习方式方法上的创新对核心素质下的语文学习有着重要的作用。
总结：在语文教学中培养学生核心素养极其重要。基于核心素质下的初中语文不但要弄清楚核心素质是什么，还需要知道具体的每种素质代表的意义，之后在弄清楚内容后有针对性的实践活动。如何能提高核心素质下的初中语文的有效性，需要教师有创新的精神，不能仅仅局限于传统形式的教学，还需要教师更新与时俱进的教学理念，探索创新新的教学模式，以提高课堂效率。将培育核心素养的要求与语文教学结合起来，实现构建科学高效的语文课堂目标，帮助学生树立正确的价值观，帮助学生实现以后的人生理想，也帮助国家培养优秀的人才。
参考文献：
[1]高宇阳基于核心素养的初中语文教与学[]，语文教学通讯-D刊（学术刊），2017（09）：17-18.
[2]赵雅琴基于核心素养重建的初中语文教学[]，语文教学通讯D刊（学术刊），2017（12）：40-42.
[3]赵莹莹.从“语文素养”看“语文核心素养”的内涵及特征[J].牡丹江大学学报，2016（11）.
福建省龙岩市永定区洪山中学，福建 龙岩 364119
关键词： 核心素养 语文教学 有效性
核心素养是初中语文学习的重中之中，在核心素养理念指导之下，教师在初中语文的课堂教学中，应当创新教育教学方法，摒弃以往的只注重知识灌输、死記硬背教学状态，促进学生语言理解与表达能力、人文修养的提升，以学生为主体，教师积极的引导，进而提升学生的核心素养。我从以下几个方面阐释我的思考与认识，仅供参考。
一、什么是初中语文核心素养
语文核心素养是学生通过语文教育所获得的最具终身发展价值的人格修养与关键语文能力。包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解（简称语言、思维、审美、文化）。具体如下：
（一）语言构建与运用
语言构建与运用是语言核心素养的核心，语言建构与运用主要是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理与整合，逐步掌握祖国语言文字的运用规律，丰富个体的言语经验，形成较熟练地运用语言文字进行沟通交流的能力，通过语言积累、建立联系、品读鉴赏来达成交际，使得语言真正可以运用。
（二）思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。 仅仅的学科教学不能满足学生的思维发展，核心素养一定要注重对学生思维的发展，多维度思考问题，提升思维的高度。
（三）审美鉴赏与创造
审美教育是旨在培养学生审美感知、审美想象、审美鉴赏以及审美创造的一种情感教育。语文的审美鉴赏与创造在语文的学习中也是十分重要的，学生通过对美的感悟提升了语言学习的境界。
（四）文化传承与理解
中华文化传承了五千年，我们的国家有太多的文化传统与精神宝藏，对于语文的学习不仅仅是学会了交流更是一种对文化的理解及传承，语言作为载体起着非常重要的作用。例如：我们的语文课本有非常多的关于各个中国传统节日的内容，学生通过对这些课程的学习，知道了这些传统文化的内涵，这些文化作为学生的精神宝库，让学生们有了丰富的精神世界，同时通过交流与表达继续将文化传承下去。
二.提升核心素养下的初中语文教学的有效性策略是什么
相比小学生，学生到了初中阶段认知、思维与学习能力都有了很大的提升，初中语文教学需要通过教师给学生讲解知识来培养学生对于语文学习的乐趣，进而培养学生的核心素养，在教学上教师可以根据初中学生的特点具体实施提升核心素养的语文教学活动。
（一）提升核心素养下的初中语文教学离不开教师的创新能力
教师作为教学主体起着至关重要的作用，如何能提升核心素养下的初中语文教学，教师的创新能力至关重要。现在的教学与过去的“填鸭式”教学有很大的区别，教师应该根据实际的教学情况进行教学方式等的创新实践。例如：在课堂的前几分钟通过多媒体教学把有关于这堂课程内容的背景展示出来，多媒体的应用让课程更加丰富多彩，学生更好的理解本堂课的内容。也可以带领学生进行一些阅读拓展活动，学生可以在课堂上进行一些讨论与学习，学生的发言与交流就是很好的思维能力的发散与进步。教师也可以围绕一个主题，如我们的某个传统文化进行发散教学，对这个文化的由来、背景等进行拓展，学生可以与教师一同搜集资料，这样就对我们国家的文化传承与继续起了促进作用。拓展活动所涵盖的核心素养的内容，使得学生在课堂中得以学习。
教育需要与时俱进，教师也要与时俱进。教师应该通过多种方式来提升自己，只有教师不断的学习与进步才能让我们的教育事业顺应时代的发展。例如：与其他教师的交流学习，文献的查看，教学纲要的掌握等，核心素养的培养绝不是一朝一夕，就如我们常说“给学生一杯水，教师要有一桶水”，教师必须要不断的学习与进步，才能培养出更为优秀的学生。
（二）培养学生积极学习的兴趣以及创新精神
在以提升核心素养为目的的前提条件下，初中语文教学中学生对于学习的乐趣是很关键的。兴趣是最好的老师，教师应该立足于学生角度，指导学生利用网络等资源进行发现与探索，发掘在语文学习中的有趣故事、人文背景等。学校在日常教学工作中也应关注学生所感兴趣的部分，针对其所感兴趣的内容对课堂进行有效的调整与整合，帮助学生加深对课文知识的理解。
培养学生的创新精神，我们说社会离不开创新，教育中的学生也离不开创新，学生作为学习的主体通过创新获得学习的主动性，鼓励学生多参加实践活动，实践活动是语文学习的很好的应用方式，通过实践活动学生可以增加语言的使用，提高了学生的学习能力与人际交往能力，这也是学习语文最重要的核心素质。鼓励学生在课堂上多多的讨论与交流，同学之间的互相学习也是一种创新，通过这种方式学生的思维也会更加发散。鼓励学生多多进行探索与自我学习，学生通过预习课文、拓展资料等方式可以对课程有了初步的认知，带着对知识的疑问，老师也可以有针对性的进行讲解。鼓励学生利用课余时间多进行国学等传统文化的研究与探索。学生的在学习方式方法上的创新对核心素质下的语文学习有着重要的作用。
总结：在语文教学中培养学生核心素养极其重要。基于核心素质下的初中语文不但要弄清楚核心素质是什么，还需要知道具体的每种素质代表的意义，之后在弄清楚内容后有针对性的实践活动。如何能提高核心素质下的初中语文的有效性，需要教师有创新的精神，不能仅仅局限于传统形式的教学，还需要教师更新与时俱进的教学理念，探索创新新的教学模式，以提高课堂效率。将培育核心素养的要求与语文教学结合起来，实现构建科学高效的语文课堂目标，帮助学生树立正确的价值观，帮助学生实现以后的人生理想，也帮助国家培养优秀的人才。
参考文献：
[1]高宇阳基于核心素养的初中语文教与学[]，语文教学通讯-D刊（学术刊），2017（09）：17-18.
[2]赵雅琴基于核心素养重建的初中语文教学[]，语文教学通讯D刊（学术刊），2017（12）：40-42.
[3]赵莹莹.从“语文素养”看“语文核心素养”的内涵及特征[J].牡丹江大学学报，2016（11）.
福建省龙岩市永定区洪山中学，福建 龙岩 364119