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摘要：小学语文阅读教学在信息技术的辅助下，不但能获得较为丰富的教学资源，还能以多种方式带给小学生更直观的体验。将学生的学习兴趣激发起来，从而深入探究，提高其自主学习的意识与课堂参与度，让小学生能够更高效的进行学习，课堂也会变得充满活力，进而确保小学语文阅读教学效率的不断提升。
关键词：信息化;小学语文;阅读教学
前言：
随着科技的不断进步发展，信息技术已被广泛应用于各个学科的教学中，并且起到积极的作用，也取得了较为显著的教学效果。因此，小学语文教师也逐渐重视对信息技术的运用，在教学中将教材内容与其结合，不但优化了语文课堂，还将小学生学习的兴趣充分激发，使其自主积极的融入到学习中，进而推动小学语文教学效率的提升。
一、利用信息技术给学生更直观体验
在小学阶段的语文阅读教学中，由于此阶段的学生不具备足够的生活经验，心智还未成熟，尤其对于一些相对复杂的课文，要真正理解并掌握，还具有较大难度，因此，多数学生就会觉得语文学科的阅读对于自己而言是一件难事。而另一方面，教师陈旧的教学方法并不适合目前语文教学的发展趋势，一味枯燥的讲解对于小学生来说，要靠想象去理解一些具有深刻内涵或独特思想感的课文，往往难以取得理想的教学成果。因此，语文教师应更新自身的教学理念，以全新的教学方法去改变这种教学现状。教师可以将信息技术充分利用到小学阅读教学中，将复杂难懂的教学知识转化成较为简单的方式，再呈现给学生，就会收获意想不到的教学效果。这样借助信息技术的优势，不但能抓住小学生的心理特点，将学生对语文阅读的兴趣激发出来，还能带给他们更为直观的体验，以刺激小学生的感官，从而促进学生能更高效的进行自主学习，达到提高小学语文阅读教学效率的目的。
以《望庐山瀑布》一课为例，这是一篇七言绝句，作者紧扣“望”字，以高度夸张的手法将瀑布描绘的传神入画，将瀑布的雄伟奇丽表达的淋漓尽致，前两句描绘庐山瀑布的美丽景色，后两句则用夸张的比喻以及浪漫的想象进一步进行描绘，体现了诗人对祖国大好河山的热爱之情。但是小学生根据教师单纯的讲解很难与作者产生共鸣且无法体会其创作意境。这就需要语文教师利用多媒体技术，将庐山的景色以视频的方式播放给小学生，这样能将复杂的诗句更立体、形象的体现出来。如诗中所说的“飞流直下三千尺”，小学生通过观看视频理解了古诗的大意：虽然瀑布不一定会有三千尺，但诗人是通过夸张的说法去形容山的高。由此可见，信息技术的运用能帮助小学生更好的理解课堂知识，也带给学生更直观的体验，使其自主阅读的兴趣被充分激发，进而提高小学语文阅读教学的效率。
二、结合教学内容豐富课堂教学资源
在小学语文阅读的教学过程中，教师应注重以学生为主体，将小学生阅读理解及掌握能力的提高作为教学的主要任务，并给予适当的指导，帮助小学生解决阅读中遇到的难题并及时为其解惑，确保学生能够积极顺利的进行阅读。而语文教师应在每节课的教学前将相关的教学资料准备齐全，以便丰富教学内容。在以往的语文教学中，教师的教学仅仅围绕教材进行授课，而教材上的知识内容又极为有限，这就导致教学内容较为单一，小学生也只是根据教师的讲解进行学习，对于知识只有片面的理解，无法有更多的机会进行深入探究。因此，为了让小学生能够学到更多知识，教师有必要结合教学内容，搜集更多的教学资源，以丰富教学内容，这样有助于开阔小学生的视野，增加其知识储备，更好的掌握课堂所学，进而提高小学语文阅读教学效率。
以《迢迢牵牛星》一课为例，教师在开始授课前，可以利用信息技术搜集一些与牛郎和织女相似故事或相关的资料，比如图片、视频、动画等，都可以作为教学资源。在授课的过程中，教师再用多媒体的方式，将这些资料展示给小学生，即使他们只当作故事去看，但是同样会有较为深刻的印象，同时也能从中学到很多知识，对课文也能有更深入的理解。另一方面，由于小学生对于多媒体技术的应用都比较感兴趣，教师紧抓学生这一心理特点，就能极大程度的将其对于语文阅读的兴趣激发起来，让小学生能够自主积极的进行阅读，提高其自主阅读的意识，最终让学生能够更高效的进行学习，促进小学语文阅读教学效率的稳步提升。
三、运用信息技术激发学生阅读兴趣
兴趣无论从哪个学科而言，都是推动学生学习的前提，只有当小学生对于一件事物有了浓厚的兴趣，才会自主去探究、解决问题。在小学语文阅读教学中，难免涉及较多课文，但是都无法激发小学生阅读的兴趣激发出来。其根本原因在于教师的授课方式过于侧重灌输式的讲解，没有激发学生阅读兴趣的意识，而小学生的性格较为活泼，对于这样沉闷的课堂往往让小学生没有学习的热情，导致其对于阅读难以提起兴致。这样就无法通过阅读去深入理解课文的中心思想以及所蕴含的深刻意义，最终学习质量和教学效率都难以提高。因此，语文教师应改变这种过于陈旧的教学理念，尝试运用全新的信息技术辅助教学的开展，这于小学生而言较为新颖，并能激发学生对于阅读的兴趣，进而主动参与到课堂中，提高小学语文阅读教学的效率。
以《伯牙鼓琴》一课为例，这篇课文主要讲述琴师伯牙与樵夫钟子期因琴相识，最终成为知音的故事，这也是《高山流水觅知音》一诗的由来。教师可以在授课前，将课文的内容制作成精美、形象的动画。信息技术可以将人物刻画的富有趣味性，比如将樵夫钟子期的形象、特征以及听琴时的神态，都能进行重塑。这样新颖有趣的教学方法能极大程度的激发小学生对于阅读的兴趣，使其进行自主阅读，同时能让小学生的注意力高度集中，对课文有更深层次的理解，对于课堂所学也能掌握的更加牢固。可见信息技术若运用得当，对小学生而言将是学习上的一大助力，使其能更加高效的进行学习，进而促进小学语文阅读教学效率的提升。
总结：
小学语文阅读教学在信息技术的辅助下能够更加顺利的开展，而教师也要善于利用信息技术，丰富教学内容，带给学生更直观的体验，并且将小学生的阅读兴趣充分激发，强化其自主学习的意识。让小学生能够更加高效的学习，将课堂知识掌握的更加牢固，进而促进小学语文阅读教学效率的提升。
参考文献：
[1]刘金星.信息化时代小学语文阅读教学有效性策略[J].语文课内外，2020，（13）：157.
[2]刘虎.利用信息化教学手段 提高小学语文教学实效[J].科学咨询，2020，（11）：150.
重庆市万州区走马中心小学 404026
关键词：信息化;小学语文;阅读教学
前言：
随着科技的不断进步发展，信息技术已被广泛应用于各个学科的教学中，并且起到积极的作用，也取得了较为显著的教学效果。因此，小学语文教师也逐渐重视对信息技术的运用，在教学中将教材内容与其结合，不但优化了语文课堂，还将小学生学习的兴趣充分激发，使其自主积极的融入到学习中，进而推动小学语文教学效率的提升。
一、利用信息技术给学生更直观体验
在小学阶段的语文阅读教学中，由于此阶段的学生不具备足够的生活经验，心智还未成熟，尤其对于一些相对复杂的课文，要真正理解并掌握，还具有较大难度，因此，多数学生就会觉得语文学科的阅读对于自己而言是一件难事。而另一方面，教师陈旧的教学方法并不适合目前语文教学的发展趋势，一味枯燥的讲解对于小学生来说，要靠想象去理解一些具有深刻内涵或独特思想感的课文，往往难以取得理想的教学成果。因此，语文教师应更新自身的教学理念，以全新的教学方法去改变这种教学现状。教师可以将信息技术充分利用到小学阅读教学中，将复杂难懂的教学知识转化成较为简单的方式，再呈现给学生，就会收获意想不到的教学效果。这样借助信息技术的优势，不但能抓住小学生的心理特点，将学生对语文阅读的兴趣激发出来，还能带给他们更为直观的体验，以刺激小学生的感官，从而促进学生能更高效的进行自主学习，达到提高小学语文阅读教学效率的目的。
以《望庐山瀑布》一课为例，这是一篇七言绝句，作者紧扣“望”字，以高度夸张的手法将瀑布描绘的传神入画，将瀑布的雄伟奇丽表达的淋漓尽致，前两句描绘庐山瀑布的美丽景色，后两句则用夸张的比喻以及浪漫的想象进一步进行描绘，体现了诗人对祖国大好河山的热爱之情。但是小学生根据教师单纯的讲解很难与作者产生共鸣且无法体会其创作意境。这就需要语文教师利用多媒体技术，将庐山的景色以视频的方式播放给小学生，这样能将复杂的诗句更立体、形象的体现出来。如诗中所说的“飞流直下三千尺”，小学生通过观看视频理解了古诗的大意：虽然瀑布不一定会有三千尺，但诗人是通过夸张的说法去形容山的高。由此可见，信息技术的运用能帮助小学生更好的理解课堂知识，也带给学生更直观的体验，使其自主阅读的兴趣被充分激发，进而提高小学语文阅读教学的效率。
二、结合教学内容豐富课堂教学资源
在小学语文阅读的教学过程中，教师应注重以学生为主体，将小学生阅读理解及掌握能力的提高作为教学的主要任务，并给予适当的指导，帮助小学生解决阅读中遇到的难题并及时为其解惑，确保学生能够积极顺利的进行阅读。而语文教师应在每节课的教学前将相关的教学资料准备齐全，以便丰富教学内容。在以往的语文教学中，教师的教学仅仅围绕教材进行授课，而教材上的知识内容又极为有限，这就导致教学内容较为单一，小学生也只是根据教师的讲解进行学习，对于知识只有片面的理解，无法有更多的机会进行深入探究。因此，为了让小学生能够学到更多知识，教师有必要结合教学内容，搜集更多的教学资源，以丰富教学内容，这样有助于开阔小学生的视野，增加其知识储备，更好的掌握课堂所学，进而提高小学语文阅读教学效率。
以《迢迢牵牛星》一课为例，教师在开始授课前，可以利用信息技术搜集一些与牛郎和织女相似故事或相关的资料，比如图片、视频、动画等，都可以作为教学资源。在授课的过程中，教师再用多媒体的方式，将这些资料展示给小学生，即使他们只当作故事去看，但是同样会有较为深刻的印象，同时也能从中学到很多知识，对课文也能有更深入的理解。另一方面，由于小学生对于多媒体技术的应用都比较感兴趣，教师紧抓学生这一心理特点，就能极大程度的将其对于语文阅读的兴趣激发起来，让小学生能够自主积极的进行阅读，提高其自主阅读的意识，最终让学生能够更高效的进行学习，促进小学语文阅读教学效率的稳步提升。
三、运用信息技术激发学生阅读兴趣
兴趣无论从哪个学科而言，都是推动学生学习的前提，只有当小学生对于一件事物有了浓厚的兴趣，才会自主去探究、解决问题。在小学语文阅读教学中，难免涉及较多课文，但是都无法激发小学生阅读的兴趣激发出来。其根本原因在于教师的授课方式过于侧重灌输式的讲解，没有激发学生阅读兴趣的意识，而小学生的性格较为活泼，对于这样沉闷的课堂往往让小学生没有学习的热情，导致其对于阅读难以提起兴致。这样就无法通过阅读去深入理解课文的中心思想以及所蕴含的深刻意义，最终学习质量和教学效率都难以提高。因此，语文教师应改变这种过于陈旧的教学理念，尝试运用全新的信息技术辅助教学的开展，这于小学生而言较为新颖，并能激发学生对于阅读的兴趣，进而主动参与到课堂中，提高小学语文阅读教学的效率。
以《伯牙鼓琴》一课为例，这篇课文主要讲述琴师伯牙与樵夫钟子期因琴相识，最终成为知音的故事，这也是《高山流水觅知音》一诗的由来。教师可以在授课前，将课文的内容制作成精美、形象的动画。信息技术可以将人物刻画的富有趣味性，比如将樵夫钟子期的形象、特征以及听琴时的神态，都能进行重塑。这样新颖有趣的教学方法能极大程度的激发小学生对于阅读的兴趣，使其进行自主阅读，同时能让小学生的注意力高度集中，对课文有更深层次的理解，对于课堂所学也能掌握的更加牢固。可见信息技术若运用得当，对小学生而言将是学习上的一大助力，使其能更加高效的进行学习，进而促进小学语文阅读教学效率的提升。
总结：
小学语文阅读教学在信息技术的辅助下能够更加顺利的开展，而教师也要善于利用信息技术，丰富教学内容，带给学生更直观的体验，并且将小学生的阅读兴趣充分激发，强化其自主学习的意识。让小学生能够更加高效的学习，将课堂知识掌握的更加牢固，进而促进小学语文阅读教学效率的提升。
参考文献：
[1]刘金星.信息化时代小学语文阅读教学有效性策略[J].语文课内外，2020，（13）：157.
[2]刘虎.利用信息化教学手段 提高小学语文教学实效[J].科学咨询，2020，（11）：150.
重庆市万州区走马中心小学 404026