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1. 指导学生阅读，作好读书笔记，多读多背，积累素材
首先，推荐优秀的青少年读物。多读是一条通向学好写作的成功之路。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于，读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。应当承认学生尤其是初中学生升学的压力很大，很少有时间去阅读课外书籍。反映到作文中自然就借鉴少，内容空。于是，我就推荐征订一些品位较高、结合写作又适合初中学生阅读的报刊。如《语文报》、《读者文摘》、《作文》、《意林》等。拓宽了学生的知识面，扩大了他们的视野，既有利于语言积累，又陶冶了学生的思想情操，同时也为学生作文拓宽了道路。扩大阅读面的其他方式。可以在每堂课前给学生五分钟时间，让他们收集自己喜欢的美文，声情并茂地朗读出来，资源共享，扩大阅读面。此外还要多背一些优秀篇目、精彩片段。多背，可以增加语言积累，不仅要求背诵的篇目要背，有些虽然没有要求背诵的部分，只要与写作贴近，也可适当适量地增加背诵要求。阅读课与写作挂钩，即以分析课文来指导学生写作，讲评作文时联系课文，使阅读和作文既远距离结合，又近距离接触，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人;从范文的事与理会想到生活中的情和趣;从范文的精妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。
2. 激发学生的创作动力
学生作文需要鼓励和帮助，特别是老师适当的帮助和鼓励，更能激发学生的创作动力，有利于培养学生的作文能力，激发学生奋发向上的创新精神。
首先要给学生展示自己能力的机会。心理学家告诉我们：“好表现”是学生的天性。我们应给他们表现的机会，让他们有一种成功的体验，而这种成功感更能激发学生的创作动力。我在教学中主要是通过以下途径来实现：一是改革作文评改过程，鼓励学生动脑、动手，实践创新。采取“互批自改”的方式，即在学习小组内互相批阅，写下眉批、总批及修改建议。然后，学生根据别人的批语自主修改。学生自我修改作文的过程是再学习、再创造的过程，促进了自我积累、自我表达、自我修改能力的提高。在实践中，学生拓展了视野，懂得了怎样修改润色才能写出好作文，尝到了成功的甜头。二是编写班级优秀作文选，把有创新意识的学生作文编入，发给学生，让学生在老师、家长和同学们的赞扬声中得到力量，激起强大的创作动力。
其次，要培养学生的自信心。学生的作文能力高低不同，同一事物，他们的认识也不一样，因此，表达的方式和技巧也有差异。在教学中不能按照自己的意愿把学生框死，要让学生有自己独立的作文思路和表达方式，一旦发现学生习作有新意就加以肯定和鼓励。对于那些作文能力较低的学生，教师要给予启发引导，尤其要注意培养他们的自尊心，这样才能开发思维能力，激发创作积极性。
3. 注重训练创新思维
创新思维是个性的集中体现，是人类思维活动的最高形式，最活跃、最生动、最奇特、最富于生命力。因此，要想使学生写出有独到见解、有新意的文章，必须培养其创新思维能力。
我在作文教学过程中，十分重视学生创新思维的训练，把思维训练放在重要地位。如在指导学生进行写作时，对学生进行发散思维和集中思维等创新思维的训练，尤其是对发散思维的三种形式——多向思维、逆向思维、侧向思维进行了系列训练，从思维方法指导到迁移练习，做到有计划、有安排，逐步提高。学生经过一段时间训练后，大多数学生能写出有新意的文章。
同时，在平时教学中注重对学生进行想像这种创造性思维能力的培养，在作文教学中通过续写、改写、扩写等形式来培养学生的想像力。如在上完《罗布泊，消失的仙湖》后，我布置了假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么这篇作文，并指导学生充分发挥想像来写，收到了意想不到的效果。
4. 教会学生感悟生活
教会学生感悟生活，是对学生最好的写作指导，是培养学生作文创新能力的基础。
首先要指导学生学会观察事物，自然界中，天地宇宙、山水花木、飞禽走兽，生活中的人和事都是写作的题材。告诉学生观察不是泛泛地“看看”，而是仔细地“审视”，要投入，切忌走马观花，同时还要注意边观察边思考，要善于抓住事物的本质特征。在教学中，我经常布置学生课余注意观察周围的人和事，积累写作素材。上写作指导课时，学生兴趣盎然，纷纷把自己的观察所得告诉我：有观察人物的、有观察景色的，更有甚者，竟然有学生观察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同事吵架等等，并且将这些人物吵架的不同写了下来。
其次，在指导学生进行观察实践活动的同时，还应注重课外阅读的指导，鼓励学生开展课外阅读。通过广泛阅读，从古今中外优秀的文艺作品中汲取到健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和作文素材。这样，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。学生也从中体会了名人大家是如何观察事物、感悟生活的。
通过训练，学生的观察能力、分析能力提高了，对生活的理解、感悟也逐渐深了，在写作过程中自然就有新鲜东西产生了。
收稿日期：2012-04-07
首先，推荐优秀的青少年读物。多读是一条通向学好写作的成功之路。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于，读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。应当承认学生尤其是初中学生升学的压力很大，很少有时间去阅读课外书籍。反映到作文中自然就借鉴少，内容空。于是，我就推荐征订一些品位较高、结合写作又适合初中学生阅读的报刊。如《语文报》、《读者文摘》、《作文》、《意林》等。拓宽了学生的知识面，扩大了他们的视野，既有利于语言积累，又陶冶了学生的思想情操，同时也为学生作文拓宽了道路。扩大阅读面的其他方式。可以在每堂课前给学生五分钟时间，让他们收集自己喜欢的美文，声情并茂地朗读出来，资源共享，扩大阅读面。此外还要多背一些优秀篇目、精彩片段。多背，可以增加语言积累，不仅要求背诵的篇目要背，有些虽然没有要求背诵的部分，只要与写作贴近，也可适当适量地增加背诵要求。阅读课与写作挂钩，即以分析课文来指导学生写作，讲评作文时联系课文，使阅读和作文既远距离结合，又近距离接触，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人;从范文的事与理会想到生活中的情和趣;从范文的精妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。
2. 激发学生的创作动力
学生作文需要鼓励和帮助，特别是老师适当的帮助和鼓励，更能激发学生的创作动力，有利于培养学生的作文能力，激发学生奋发向上的创新精神。
首先要给学生展示自己能力的机会。心理学家告诉我们：“好表现”是学生的天性。我们应给他们表现的机会，让他们有一种成功的体验，而这种成功感更能激发学生的创作动力。我在教学中主要是通过以下途径来实现：一是改革作文评改过程，鼓励学生动脑、动手，实践创新。采取“互批自改”的方式，即在学习小组内互相批阅，写下眉批、总批及修改建议。然后，学生根据别人的批语自主修改。学生自我修改作文的过程是再学习、再创造的过程，促进了自我积累、自我表达、自我修改能力的提高。在实践中，学生拓展了视野，懂得了怎样修改润色才能写出好作文，尝到了成功的甜头。二是编写班级优秀作文选，把有创新意识的学生作文编入，发给学生，让学生在老师、家长和同学们的赞扬声中得到力量，激起强大的创作动力。
其次，要培养学生的自信心。学生的作文能力高低不同，同一事物，他们的认识也不一样，因此，表达的方式和技巧也有差异。在教学中不能按照自己的意愿把学生框死，要让学生有自己独立的作文思路和表达方式，一旦发现学生习作有新意就加以肯定和鼓励。对于那些作文能力较低的学生，教师要给予启发引导，尤其要注意培养他们的自尊心，这样才能开发思维能力，激发创作积极性。
3. 注重训练创新思维
创新思维是个性的集中体现，是人类思维活动的最高形式，最活跃、最生动、最奇特、最富于生命力。因此，要想使学生写出有独到见解、有新意的文章，必须培养其创新思维能力。
我在作文教学过程中，十分重视学生创新思维的训练，把思维训练放在重要地位。如在指导学生进行写作时，对学生进行发散思维和集中思维等创新思维的训练，尤其是对发散思维的三种形式——多向思维、逆向思维、侧向思维进行了系列训练，从思维方法指导到迁移练习，做到有计划、有安排，逐步提高。学生经过一段时间训练后，大多数学生能写出有新意的文章。
同时，在平时教学中注重对学生进行想像这种创造性思维能力的培养，在作文教学中通过续写、改写、扩写等形式来培养学生的想像力。如在上完《罗布泊，消失的仙湖》后，我布置了假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么这篇作文，并指导学生充分发挥想像来写，收到了意想不到的效果。
4. 教会学生感悟生活
教会学生感悟生活，是对学生最好的写作指导，是培养学生作文创新能力的基础。
首先要指导学生学会观察事物，自然界中，天地宇宙、山水花木、飞禽走兽，生活中的人和事都是写作的题材。告诉学生观察不是泛泛地“看看”，而是仔细地“审视”，要投入，切忌走马观花，同时还要注意边观察边思考，要善于抓住事物的本质特征。在教学中，我经常布置学生课余注意观察周围的人和事，积累写作素材。上写作指导课时，学生兴趣盎然，纷纷把自己的观察所得告诉我：有观察人物的、有观察景色的，更有甚者，竟然有学生观察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同事吵架等等，并且将这些人物吵架的不同写了下来。
其次，在指导学生进行观察实践活动的同时，还应注重课外阅读的指导，鼓励学生开展课外阅读。通过广泛阅读，从古今中外优秀的文艺作品中汲取到健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和作文素材。这样，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。学生也从中体会了名人大家是如何观察事物、感悟生活的。
通过训练，学生的观察能力、分析能力提高了，对生活的理解、感悟也逐渐深了，在写作过程中自然就有新鲜东西产生了。
收稿日期：2012-04-07