新颁布的中小学“体育与健康”教学大纲第一次提出了“提高学生对社会环境的适应能力”的教学任务，正在实验的“体育与健康课程标准”也开拓出了一个全新的学习领域——“社会适应”。学生在课堂中体验着由服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、成功、失败等带来的酸甜苦辣、喜怒哀乐，逐步经历着社会适应的过程。因此，分析研究学校体育教学对提高学生社会适应能力的功能是十分重要的。
　　
　　一、体育课中的相互行为
　　1、控制与自控。体育课中起控制作用的主要有两方面：一是教师对学生的控制；二是课堂教学常规、教材内容对学生的控制。在课堂中，控制与自控是相辅相成的，学生的自控反映了学生在课堂中的主体地位，无论是教师的要求还是课堂教学内容、教学环境、教学常规的限制，学生都表现出不同程度的自控能力，逐步实现自我调整、自我教育的过程。
　　2、对抗与磋商。学生在课堂中的对抗可分为对教师的对抗和对课堂制度的对抗，前者主要来源于教师的因素。解决对抗的方法是磋商。磋商的产生依赖于师生双方，但无疑教师是主要的一方，而且教师也是磋商能否成功的主要因素。
　　3、竞争与合作。竞争行为是指学生之间在课堂教学过程中为达到某种目的而展开的一种较量。课堂中的合作是指学生之间为了达到某一共同目的而彼此配合、互相协调的一种联合行动。
　　
　　二、培养学生社会适应能力的途径
　　1、创造良好的课堂氛围，营造民主的环境。
　　2、教师加强自身素质提高，树立良好“权威”形象。首先，教师应该尊重学生，确实做到以学生为主体。其次，教师要努力提高自己的综合素质，在学生中树立良好的“权威”形象。在此基础上教师应加强对课堂教学的科学管理、评价与调节，改进教学方法，处理好各种偶然事件，并根据学生的反应，及时调节与改进教学。
　　3、减少教师直接控制学生，加强学生自控能力的培养。教师应该采用引导、启发的方法让学生知道正确的社会行为、自我控制、合作与竞争。
　　4、利用“角色扮演”的方法提高学生的社会适应能力。
　　5、加强学生的竞争学习和合作学习。采用竞争学习应注意以下问题：①、提倡公平竞争，反对非法竞争；②、 教育学生正确对待成功与失败；③、 竞争评价提倡多指标，使更多的人获得成功的机会；④、合理运用竞争学习，太多的竞争可能会使部分学生产生焦虑等不良心理。
　　合作学习也要注意以下问题：①、合作学习多用于低年级的教学；②、合作学习以群体评价为主；③、提倡在异质分组的情况下开展合作学习。
　　6、重视对学生的集体主义与爱国主义教育。
　　（作者单位：427100湖南省桑植县第四中学）