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摘要：核心素养思想的引导及形成能让英语教学模式更加立体化，促进教学活动的进行，让学生们对英语的学习提供很大便利。在小学英语课堂上，老师们要不断创新教学方法，读写结合，帮助学生学好英语，促进核心素养的提高。本文从培养学生们的核心素养出发，重点对构建读写结合的小学英语课堂的意义和策略做出了研究。
关键词：小学英语;读写结合;策略
伴随着新课标的改革，小学英语教学过程也在近进行着各种教学创新，读写相结合的教学方式应运而生。核心素养下小学英语读写结合教学既要传授相关的读写技巧，又要注重核心素养内容的融入，提升学生读写能力以及英语素养的同时，更好的适应社会发展，实现终身受益。
一、核心素养下小学英语读写结合教学的意义
由于小学生本身积累的英语词汇量比较少，阅读水平有限，因此无法独立的进行英语阅读。大量的实践证明，读写结合不仅有利于提升学生们的英语总体水平，还能够让学生更好地组织语言，提高学生们的写作能力。学生通过读写结合，运用多种器官进行知识点的记忆，不仅能帮助学生加深对英语单词的记忆，还能让学生更加灵活地运用英语知识来组织自己的写作。老师在英语教学的时候通过读写结合的方法，让学生提前了解英语相关知识，还能在一定程度上提升学生们的阅读速度。通过读写结合，学生不仅会读英语单词，还能更好地记忆英语单词。阅读是写作的重要基础，通过大量的阅读，学生们还会吸收大量的英语素材，当学生们在写作的时候就可以将积累的英语素材运用到写作当中，让学生能够更好地组织语言来完善自己的写作，提高自己的写作水平。
二、核心素养下小学英语读写结合教学的策略
1.借助读写结合教学，提升学生语言能力
小学英语读写结合教学中应注重提升学生的语言能力，使学生能夠正确理解英语内容，并能运用英语知识进行正确的表达，以促进学生核心素养的提升。一方面，引导学生养成良好的阅读习惯。授课中不仅要求学生认真阅读教材内容，牢固掌握教材内容，而且还应结合自己的兴趣，广泛地进行阅读，不断拓展自己的视野，积累英语单词与短语。另一方面，组织学生加强英语写作训练。为更好地提高学生的写作能力，还应做好写作训练活动，鼓励学生应用在阅读中学习到的英语知识表达自己的想法，并给予表现突出的学生以表扬，提高其读写热情。在教学小学英语四年级上册《Unit 1Meeting new people》一单元内容时，为了提升学生的语言能力，教师要求学生认真阅读教材，熟练掌握如下内容：new、morning、classmate、her、name、sit、afternoon、his等。然后根据阅读内容为学生布置“Meeting new people”写作题目，要求学生结合自身实际，运用所学知识内容，进行英语写作训练活动，在规定的时间内将作文上交。读写结合教学中，通过布置与检验学生的英语写作情况，不仅能提高学生学以致用的能力，而且还能及时发现学生英语写作中存在的问题，并给予学生针对性的指引，要求其结合自身实际及时弥补写作的不足，很好地提高了其阅读与写作能力。
2.借助读写结合教学，提升学生思维品质
小学英语读写结合教学中应注重提升学生的思维品质，在阅读中以批判的眼光看待英语内容，并具有良好的创新意识，在写作中积极创新，写出与众不同、别具一格的英语文章。一方面，提高批判意识。英语阅读要求学生认真思考，能够拥有自己的判断，不能一味地接受文章中传达的思想，应将学习的重点放在单词与短语的积累以及优秀思想的学习上，如此才能更好地提升学生的思维品格。另一方面，鼓励学生学以致用。写作中要求其充分应用在阅读中积累的英语知识，既要善于从新的角度思考问题，又要注重在英语单词、短语的应用上使用一些新的词汇，做好写作中的创新。在教学小学英语六年级《Unit 1 Gowing up》时，教师要求学生认真阅读教材内容，熟练掌握her hair was short and her eyes were big的用法，以及一些时间的英语表达。要求学生结合自身实际，回顾所学内容，进行英语写作训练，实现英语写作水平更好的提升。
3.借助读写结合教学，提高学的综合素养
在小学英语教学中进行读写结合的练习，不仅能够帮助学生更好的理解和学习英语知识，还能够让学生学会交际，勇敢地表达自己。通过写作，学生们能够充分的利用自己有限的英语词汇量表达自己的思想，培养自己的英语思维，提升自己的英语素养。但是面对小学生由于年龄较小，再加上英语并不是自己的母语，因此学习起来比较困难，学习的积极性得不到提升。针对这种情况，老师可以通过举办实践活动，让学生们能够在更加生动、有趣的活动中进行读写结合的练习。老师可以在英语课堂上增加一些小游戏，提高学生学习英语的兴趣，让学生们在实践中提升自己的核心素养。例如在学习“subject ”这个英语单词的时候，老师就可以组织学生们玩“分一分”的游戏，老师给学生们分发卡片，让学生们分小组展开竞赛，将卡片上的单词分别归类到“subject”、 “vegetable”、 “fruit”当中，卡片上分别有“Chinese”、 “English”、 “PE”、 “banana”、 “orange”等单词，为了帮助学生积累单词，老师还可以找一些学生们没有学过的单词作为游戏进行的障碍，最后由老师计时，看哪组的学生能够又快又准的进行单词的分类。这样不仅能够促进学生对于英语学习的热情，还能够让学生在游戏中积累更多的英语单词，扩充学生们的英语词汇量。
三、结束语
综上所述，核心素养是学生们在学习生涯中必须具备的一种能力，关乎学生未来能否适应社会发展和时代进步。教师应做好核心素养相关材料的教学，并将核心素养内容作为教学的重要依据，借助读写结合教学，积极采取相关措施，提升学生的语言能力、文化意识、思维品格和学习能力。这样一来，在提升学生读写技能的同时，顺利完成核心素养培养任务。
关键词：小学英语;读写结合;策略
伴随着新课标的改革，小学英语教学过程也在近进行着各种教学创新，读写相结合的教学方式应运而生。核心素养下小学英语读写结合教学既要传授相关的读写技巧，又要注重核心素养内容的融入，提升学生读写能力以及英语素养的同时，更好的适应社会发展，实现终身受益。
一、核心素养下小学英语读写结合教学的意义
由于小学生本身积累的英语词汇量比较少，阅读水平有限，因此无法独立的进行英语阅读。大量的实践证明，读写结合不仅有利于提升学生们的英语总体水平，还能够让学生更好地组织语言，提高学生们的写作能力。学生通过读写结合，运用多种器官进行知识点的记忆，不仅能帮助学生加深对英语单词的记忆，还能让学生更加灵活地运用英语知识来组织自己的写作。老师在英语教学的时候通过读写结合的方法，让学生提前了解英语相关知识，还能在一定程度上提升学生们的阅读速度。通过读写结合，学生不仅会读英语单词，还能更好地记忆英语单词。阅读是写作的重要基础，通过大量的阅读，学生们还会吸收大量的英语素材，当学生们在写作的时候就可以将积累的英语素材运用到写作当中，让学生能够更好地组织语言来完善自己的写作，提高自己的写作水平。
二、核心素养下小学英语读写结合教学的策略
1.借助读写结合教学，提升学生语言能力
小学英语读写结合教学中应注重提升学生的语言能力，使学生能夠正确理解英语内容，并能运用英语知识进行正确的表达，以促进学生核心素养的提升。一方面，引导学生养成良好的阅读习惯。授课中不仅要求学生认真阅读教材内容，牢固掌握教材内容，而且还应结合自己的兴趣，广泛地进行阅读，不断拓展自己的视野，积累英语单词与短语。另一方面，组织学生加强英语写作训练。为更好地提高学生的写作能力，还应做好写作训练活动，鼓励学生应用在阅读中学习到的英语知识表达自己的想法，并给予表现突出的学生以表扬，提高其读写热情。在教学小学英语四年级上册《Unit 1Meeting new people》一单元内容时，为了提升学生的语言能力，教师要求学生认真阅读教材，熟练掌握如下内容：new、morning、classmate、her、name、sit、afternoon、his等。然后根据阅读内容为学生布置“Meeting new people”写作题目，要求学生结合自身实际，运用所学知识内容，进行英语写作训练活动，在规定的时间内将作文上交。读写结合教学中，通过布置与检验学生的英语写作情况，不仅能提高学生学以致用的能力，而且还能及时发现学生英语写作中存在的问题，并给予学生针对性的指引，要求其结合自身实际及时弥补写作的不足，很好地提高了其阅读与写作能力。
2.借助读写结合教学，提升学生思维品质
小学英语读写结合教学中应注重提升学生的思维品质，在阅读中以批判的眼光看待英语内容，并具有良好的创新意识，在写作中积极创新，写出与众不同、别具一格的英语文章。一方面，提高批判意识。英语阅读要求学生认真思考，能够拥有自己的判断，不能一味地接受文章中传达的思想，应将学习的重点放在单词与短语的积累以及优秀思想的学习上，如此才能更好地提升学生的思维品格。另一方面，鼓励学生学以致用。写作中要求其充分应用在阅读中积累的英语知识，既要善于从新的角度思考问题，又要注重在英语单词、短语的应用上使用一些新的词汇，做好写作中的创新。在教学小学英语六年级《Unit 1 Gowing up》时，教师要求学生认真阅读教材内容，熟练掌握her hair was short and her eyes were big的用法，以及一些时间的英语表达。要求学生结合自身实际，回顾所学内容，进行英语写作训练，实现英语写作水平更好的提升。
3.借助读写结合教学，提高学的综合素养
在小学英语教学中进行读写结合的练习，不仅能够帮助学生更好的理解和学习英语知识，还能够让学生学会交际，勇敢地表达自己。通过写作，学生们能够充分的利用自己有限的英语词汇量表达自己的思想，培养自己的英语思维，提升自己的英语素养。但是面对小学生由于年龄较小，再加上英语并不是自己的母语，因此学习起来比较困难，学习的积极性得不到提升。针对这种情况，老师可以通过举办实践活动，让学生们能够在更加生动、有趣的活动中进行读写结合的练习。老师可以在英语课堂上增加一些小游戏，提高学生学习英语的兴趣，让学生们在实践中提升自己的核心素养。例如在学习“subject ”这个英语单词的时候，老师就可以组织学生们玩“分一分”的游戏，老师给学生们分发卡片，让学生们分小组展开竞赛，将卡片上的单词分别归类到“subject”、 “vegetable”、 “fruit”当中，卡片上分别有“Chinese”、 “English”、 “PE”、 “banana”、 “orange”等单词，为了帮助学生积累单词，老师还可以找一些学生们没有学过的单词作为游戏进行的障碍，最后由老师计时，看哪组的学生能够又快又准的进行单词的分类。这样不仅能够促进学生对于英语学习的热情，还能够让学生在游戏中积累更多的英语单词，扩充学生们的英语词汇量。
三、结束语
综上所述，核心素养是学生们在学习生涯中必须具备的一种能力，关乎学生未来能否适应社会发展和时代进步。教师应做好核心素养相关材料的教学，并将核心素养内容作为教学的重要依据，借助读写结合教学，积极采取相关措施，提升学生的语言能力、文化意识、思维品格和学习能力。这样一来，在提升学生读写技能的同时，顺利完成核心素养培养任务。