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不懂得创新就无法深化教育改革，无法全面推进素质教育。我在此针对新教材的优缺点，就如何完善新教材，真正切实有效地深化教育改革，全面推进素质教育谈谈自己的看法。
一、亮点
1.新教材给人最大的感受就是新教材图文并茂，趣味性强，不管是引入，还是课后的习题都配有生动有趣的彩图，让同学们身临其境，一目了然，这都将有利于提高学生的学习兴趣。
2.增添了《生活、物理、社会》一角，所举的例子都是与生活紧密联系。例如：交警利用红外线产生的多普勒效应监测汽车是否超速行驶；移动通信是怎么回事？模拟通信和数字通信有何区别？温室效应应该如何防止？怎样来保护环境？这些内容大大地拓宽了学生的知识面，使学生的生活应用知识大大地丰富了，新教材突出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，充分体现了STS（科学、技术、社会）教育，众多的事例、图片来源于生活，就是最好的说明。
3.每一章都安排有《知识梳理》，突出重点，使学生便于预习和复习，使知识更加系统化。
4.信息化的元素非常明显，新教材里列举了许多网站供教师和学生查询相关的物理学知识。
5.版面新颖独特，分为以下几个栏目：活动、信息快递、生活物理社会、技巧方法、WWW、知识梳理、信息库。课堂中的学习活动包括探究、实验、观察、讨论；信息快递为学生的学习活动提供及时、必要的帮助；生活物理社会介绍物理知识与生活、社会的关系；技巧方法对研究问题的技巧、方法进行点拨；课堂教学形式，促使学生多动脑、多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。
二、思索点
新教材试用了几年，大部分初中物理教师认为此教材体现了改革精神，切实可用。但是，仍有一些教师对新教材茫然不适，觉得教材顺序乱了套，过去的经验失灵，甚至还是按着原来的方法来教学。因此，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题。我想，要真正实施“新课标”，并在教学中提高教学质量，关键在于教学意识的转变和教学手段的更新。
三、尝试点
虽然新课程强调的是注重学生的探究能力，虽然书本增加了学生活动，但是那些活动局限于书本。学生觉得没意思，没用处，对一些实验积极性也不高，觉得学了没用，不能从真正意义上实现素质教育。因此我觉得物理这门学科应开设一些有意义的社会实践活动，让学生真正走进社会，真正让学生看到实际的东西，让学生感悟到学习物理的重要性和实用性。
四、遗憾点
1.编排上做了精心的调整，调整有利有弊。把《光》的有关内容都放在一起，显得比较紧凑；把《简单机械》和《功》的内容放在一起，顺理成章；把《简单机械和功》和《机械能和内能》的内容连在一起，比较连贯、系统；把《压强和浮力》的内容移到了《力与运动》的前面，并且从分散难点的目的出发，教材中没有将物体浮沉的条件安排在《浮力》这一章中讲解，而在《力与运动》这一章中学习。但是其中像两力平衡的知识却被安排在压强和浮力之后，事实上前面有许多地方的内容都涉及两力平衡的知识。例如：用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线运动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小；一物体静止在水平桌面上，物体对桌子的压力等于物体所受的重力。这样给学生的理解带来了一定的难度。老师在上课的时候不得不提前模糊地介绍两力平衡的知识。学生对此似懂非懂。
2.导学练、补充习题有些题目脱节。既然书本进行了调整，那么习题也应做相应的调整，不然对学生的思维上有一定的干扰，给教师的上课也带来了一定的难度。如8年级下册上就有几个这样的问题。补充习题42页14题：重为120牛、底面积为0.1平方米的物体在20牛的水平拉力F作用下沿水平地面向右匀速运动了10米，用时20秒，求：（1）物体对地面的压强。（2）物体所受摩擦力的大小。这题是出在压强这部分内容里的，但是第2小题就涉及了两力平衡的知识点。补充习题49页10题：一艘轮船从大海驶入长江，则船受到的浮力将____，船体要____些。这题出在浮力这部分内容里，但是漂浮条件的知识、两力平衡的知识都还没涉及，所以学生的思维又会被干扰。8年级上册导学练7页10题：夏天打雷时，看见闪电过后8秒才传来雷声，雷声持续了4秒才停止，求放电的云层与听者间的距离（设声音在空气中的传播速度为340米／秒）。这题虽然是出在声音内容里的，但是有关长度、时间单位、速度的概念、单位、速度和路程的关系式都还未涉及，仅仅是凭着小学的初步知识，势必有一定的难度，而且在解题的规范上也会有所欠缺。
3.新教材例题少，没有章末习题，节后练习也大大减少，特别涉及计算方面的习题大大减少，却增强了实践活动和小论文写作。目的是为了减轻学生的负担，但事实是配套的练习册上题目多，教师不得不补充，减负得不到充分体现。
总之，新课程给教师带来了很大的冲击，也带来了新的机遇和挑战。只有我们不断探索新型教学方式，培养学生的创新精神、科学的思维能力及终身学习的能力，基础教育事业才会翻开新的篇章。
参考文献：
［1］九年义务教育物理新课程标准.
［2］杨通刚.学习新标准，树立新观念.
［3］物理课程标准解读.湖北教育出版社.
一、亮点
1.新教材给人最大的感受就是新教材图文并茂，趣味性强，不管是引入，还是课后的习题都配有生动有趣的彩图，让同学们身临其境，一目了然，这都将有利于提高学生的学习兴趣。
2.增添了《生活、物理、社会》一角，所举的例子都是与生活紧密联系。例如：交警利用红外线产生的多普勒效应监测汽车是否超速行驶；移动通信是怎么回事？模拟通信和数字通信有何区别？温室效应应该如何防止？怎样来保护环境？这些内容大大地拓宽了学生的知识面，使学生的生活应用知识大大地丰富了，新教材突出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，充分体现了STS（科学、技术、社会）教育，众多的事例、图片来源于生活，就是最好的说明。
3.每一章都安排有《知识梳理》，突出重点，使学生便于预习和复习，使知识更加系统化。
4.信息化的元素非常明显，新教材里列举了许多网站供教师和学生查询相关的物理学知识。
5.版面新颖独特，分为以下几个栏目：活动、信息快递、生活物理社会、技巧方法、WWW、知识梳理、信息库。课堂中的学习活动包括探究、实验、观察、讨论；信息快递为学生的学习活动提供及时、必要的帮助；生活物理社会介绍物理知识与生活、社会的关系；技巧方法对研究问题的技巧、方法进行点拨；课堂教学形式，促使学生多动脑、多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。
二、思索点
新教材试用了几年，大部分初中物理教师认为此教材体现了改革精神，切实可用。但是，仍有一些教师对新教材茫然不适，觉得教材顺序乱了套，过去的经验失灵，甚至还是按着原来的方法来教学。因此，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题。我想，要真正实施“新课标”，并在教学中提高教学质量，关键在于教学意识的转变和教学手段的更新。
三、尝试点
虽然新课程强调的是注重学生的探究能力，虽然书本增加了学生活动，但是那些活动局限于书本。学生觉得没意思，没用处，对一些实验积极性也不高，觉得学了没用，不能从真正意义上实现素质教育。因此我觉得物理这门学科应开设一些有意义的社会实践活动，让学生真正走进社会，真正让学生看到实际的东西，让学生感悟到学习物理的重要性和实用性。
四、遗憾点
1.编排上做了精心的调整，调整有利有弊。把《光》的有关内容都放在一起，显得比较紧凑；把《简单机械》和《功》的内容放在一起，顺理成章；把《简单机械和功》和《机械能和内能》的内容连在一起，比较连贯、系统；把《压强和浮力》的内容移到了《力与运动》的前面，并且从分散难点的目的出发，教材中没有将物体浮沉的条件安排在《浮力》这一章中讲解，而在《力与运动》这一章中学习。但是其中像两力平衡的知识却被安排在压强和浮力之后，事实上前面有许多地方的内容都涉及两力平衡的知识。例如：用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线运动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小；一物体静止在水平桌面上，物体对桌子的压力等于物体所受的重力。这样给学生的理解带来了一定的难度。老师在上课的时候不得不提前模糊地介绍两力平衡的知识。学生对此似懂非懂。
2.导学练、补充习题有些题目脱节。既然书本进行了调整，那么习题也应做相应的调整，不然对学生的思维上有一定的干扰，给教师的上课也带来了一定的难度。如8年级下册上就有几个这样的问题。补充习题42页14题：重为120牛、底面积为0.1平方米的物体在20牛的水平拉力F作用下沿水平地面向右匀速运动了10米，用时20秒，求：（1）物体对地面的压强。（2）物体所受摩擦力的大小。这题是出在压强这部分内容里的，但是第2小题就涉及了两力平衡的知识点。补充习题49页10题：一艘轮船从大海驶入长江，则船受到的浮力将____，船体要____些。这题出在浮力这部分内容里，但是漂浮条件的知识、两力平衡的知识都还没涉及，所以学生的思维又会被干扰。8年级上册导学练7页10题：夏天打雷时，看见闪电过后8秒才传来雷声，雷声持续了4秒才停止，求放电的云层与听者间的距离（设声音在空气中的传播速度为340米／秒）。这题虽然是出在声音内容里的，但是有关长度、时间单位、速度的概念、单位、速度和路程的关系式都还未涉及，仅仅是凭着小学的初步知识，势必有一定的难度，而且在解题的规范上也会有所欠缺。
3.新教材例题少，没有章末习题，节后练习也大大减少，特别涉及计算方面的习题大大减少，却增强了实践活动和小论文写作。目的是为了减轻学生的负担，但事实是配套的练习册上题目多，教师不得不补充，减负得不到充分体现。
总之，新课程给教师带来了很大的冲击，也带来了新的机遇和挑战。只有我们不断探索新型教学方式，培养学生的创新精神、科学的思维能力及终身学习的能力，基础教育事业才会翻开新的篇章。
参考文献：
［1］九年义务教育物理新课程标准.
［2］杨通刚.学习新标准，树立新观念.
［3］物理课程标准解读.湖北教育出版社.