论文部分内容阅读
【摘要】现阶段开放教育背景下，使用互联网有效获取学习资源，改变了传统教学模式，为学生营造更好的学习环境，有利于学生英语听说能力的培养。本文主要讲述了开放教育下，教师通过让学生自主学习，合理使用互联网资源，激发学生学习兴趣，提高学生听说能力水平。
【关键词】开放教育;教育资源;学习兴趣;语言反馈
【作者简介】李宁琴（1980.04-），女，汉族，甘肃宁县人，甘肃广播电视大学庆阳学院，中级，讲师，研究方向：英语教育。
互联网技术的兴起，带动了教育资源的共享，为学生提供优质教学资源，帮助学生在日常生活中，展开英语学习活动。在英语教学过程中，应注重学生听说能力的培养，为学生英语综合水平的提高建立完善机制，让学生充分利用教学资源，进行有效学习。教师要培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习的动力。
一、 加强学生英语自主学习的保障机制
现阶段我国开放教学工作的开展，一般通过网络模式，让学生在日常生活中享受到便利的教学。通过手机、电脑的使用，帮助学生获取课件及教学资源，在线上完成学习任务，展开内容评测。由于开放教育招生政策的影响，在学习中，普遍存在生源质量较差的现状，很多学生并不具备本科学历教育应该达到的英语水平，并且在实际开展教学中，主要依靠学生自学为主，缺乏有效的管理机制，学生们对这种教学制度很不适应，在日常教学中难以坚持。
为积极应对学生学习中出现的问题，加强学生英语自主学习能力，从日常打卡做起，保障学生的出勤率，让学生在日常学习中，坚持英语学习，注重听说能力的提高;做好日常学习规划，每天固定时候展开英语学习，开展小测试来达到对学习内容的复习与巩固，帮助学生完成专项训练，查看每日学习效果。
开放教学工作的开展，为我国现代化人才培养进行了有效的补充。在日常生活中，对学生展开优质教学，一方面提高了学生的综合能力，为学生日后的发展奠定基础;另一方面注重社会效益，开放教学让优势教学资源展开有效共享，为学生学习知识提供了重要途径。
二、 合理使用开放教育资源
现阶段学生学习教材在不同学校拥有不同的选择，但是大部分材料主要以阅读为主。为了提高学生听说能力，合理选择教材有利于学生在学习中取得事半功倍的效果。在教学中，教师要鼓励学生对学习的内容展开复习，有效巩固所学的知识，启发学生展开对英语学习内容的深入探究，鼓励学生积极应对学习中的困难。
为了合理使用开放教学资源，充分注重英语教学内容的开展，丰富自我词汇积累，抓紧应对四、六级考试中增加的词汇量，完成开放教学的根本需求，切实稳定提高学生英语学习能力，教师要鼓励学生利用课余时间加强对英语听说的训练，在学习英语过程中，对词汇展开造句，让学生开动脑筋，积极探索英语学习方法。教师可以鼓励学生分角色展开朗读，同时辅助以听力，全方位提高学生英语听说能力，方便学生日常交流，迅速提高学生做题能力与听力技巧，为学生更多的了解国外生活，丰富学生对外国风土人情的了解，加强锻炼，不断提高学生综合能力。
在实际操作中，充分利用听力教材展开教学工作，一方面提高学生对听力的理解能力，另一方面通过正确朗读，帮助学生矫正读写中的错误。为了充分利用开放教育网络资源，可以注重对教学内容展开多次听读，不断回放帮助学生理解，加强学生的理解能力。学生在学习中，有效使用互联网资源，可以提高英语综合能力，尤其是对听说能力的提高起到很好效果。为了打好口语基础，学生需要反复练习，在课余时间展开对口语方面教材的学习，不断提高口语表达能力，提高学习英语的积极性，熟练使用课程资源，为英语成绩的提高奠定基础。
三、 增强教师听说的引导作用
在学习中，注重听说能力的培养，同时需要有良好环境支持。让学生养成好的习惯，充分利用早晨一段时间，鼓励学生展开对话。通过有效使用开放教育资源，充分解答学生英语学习中遇到的问题，为了培养学生兴趣，在教学时充分注重学生接受能力，有效提高学生综合学习能力。
开放教育下学生学习英语离不开线上授课与线下指导。开放教育指在优秀教学资源之间展开共享，帮助学生提高成绩，难免会忽视了学生在学習过程中的疑难问题，通过线下的有效辅导，可以帮助学生解决学习过程中的困惑。线上教师依据开放教育教学计划展开有效教学，帮助学生在实际生活中，有效利用互联网在国家开放大学学习相关的知识点，通过学生自主学习，充分掌握英语知识，教学中注重学生听说能力的训练，促进学生实际应用中有效展开英语交流。线下辅导指的是学生在学习中遇到的困难通过线下老师展开课程来有效辅导，摆脱学习中遇到的困难，为成绩的提高扫除障碍，同时增加师生之间的感情，培养学习兴趣。
应对开放教学最后的网考，学生需要展开积极训练，有效提高对知识的掌握能力，线下教师的引导下，并在顺利通过网考，增加考试的及格率。线上教师录制视频，按照教学大纲展开课程的授课工作，线下教师与学生之间展开疑难解惑，鼓励学生积极展现自我，顺利通过网考。
线下教师注重学生英语听说能力的提高，需要对学生展开正确的引导，帮助学生积极乐观面对学习中的挑战，不断突破自我。
四、 激发学生学习英语的兴趣
在学习中，很多的开放教育学员都具备学习英语知识经历，但是工作之后，接触英语的机会少了很多，导致学生对英语的知识匮乏，尤其是语法知识欠缺，给学生在学习中遇到了不少困难。为了充分帮助这些学员在生活中明确学习的现实意义，让学生在学习中不排斥英语，逐渐喜欢上英语学习，要在方法上激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生学习英语的信心，让学生在现实中，充分把握现代化发展的需求，顺利拿到毕业证。
在深入学习英语的过程中，需要针对学生的动机展开有效的分析，根据这些动机对教学内容展开调整，提高学生学习效率。针对现阶段学生实践，帮助学生对未来的学习内容有一个充分的把握，采取线上线下相互结合的方式，帮助学生培养学习英语的热情。 教師在编制教材过程中需要考虑多元化需求，针对学生关注的内容，做好因材施教，准备充足的备考资源，充分注重学生需求。例如2017年春季，国家开放大学外语部为应对现代化外语学习需求，帮助学生开展优质教育，推出了五大系列的内容：商务、理工、管理、人文、开放。紧密联系职场环境，帮助学生积极掌握教学内容，通过设计活动，让学生在学习中不断深化对英语的认同感，逐渐改变过去的习惯，在学习中，注重学生听说能力的提高，帮助学生提高英语在实际生活中的应用，鼓励学生积极展开学习，提高自身能力，强化自身技能。
五、 注重学生语言反馈
在开放教学中，注重学生的语言反馈，通过线上的有效交流，帮助学生提高听说能力。在课堂上的教学，学生充分利用自己自由时间，展开英语课程学习;教师要针对学生应答速度、口头表达能力等方面展开教学工作，帮助学生解答疑难点，帮助学生提高学习成绩，为最终的网考打下坚实基础。在学习中，学生要具备良好的听说能力，一方面能够听得懂老师的教学内容，另一方面加强应答速度。只有具备良好的基础知识，在学习中才可以积极应答，在语境中才能正确掌握词汇的使用方法，提高综合能力。
例如：开展开放教育过程中，对学生朗读、背诵做了录音，分析学生对英语的掌握能力，发现部分学生在口语表达中存在一定的问题。一是重音问题，存在一些单词让学生难以辨别重音在哪个音节，如interesting，historic等。二是部分可以作为名词又可以作为动词的词语，学生在朗读过程中难以辨别正确的朗读方式。如record，present。三是受到地方方言的影响，部分同学双元音掌握不到位，如[ai]的音比较相近的[e]，在英语中需要掌握正确的发音技巧。
通过对学生问题的分析，得出结论之后，要在教学工作中帮助学生正确解答这些问题，为学生学习扫除障碍，促进学生综合素质的提升，让学生在学习中，充分把握信息化教学的机遇，不断提高学生综合水平。
六、结论
英语能力的培养不是一蹴而就的，在现实生活中，学生需要有效利用开放教育资源，同线上线下教师展开互动，注重英语听说能力的培养，在学习过程中注重交流，将英语学习作为一种乐趣，正确看待英语学习。在学习英语的时候，注意良好习惯的养成，多听多说，不断提高自身听说能力，展现个人魅力。
参考文献：
[1]崔乐.浅析开放教育中本科公共英语学习动机及教学对策[J].文化创新比较研究，2019，3（23）：122-123.
【关键词】开放教育;教育资源;学习兴趣;语言反馈
【作者简介】李宁琴（1980.04-），女，汉族，甘肃宁县人，甘肃广播电视大学庆阳学院，中级，讲师，研究方向：英语教育。
互联网技术的兴起，带动了教育资源的共享，为学生提供优质教学资源，帮助学生在日常生活中，展开英语学习活动。在英语教学过程中，应注重学生听说能力的培养，为学生英语综合水平的提高建立完善机制，让学生充分利用教学资源，进行有效学习。教师要培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习的动力。
一、 加强学生英语自主学习的保障机制
现阶段我国开放教学工作的开展，一般通过网络模式，让学生在日常生活中享受到便利的教学。通过手机、电脑的使用，帮助学生获取课件及教学资源，在线上完成学习任务，展开内容评测。由于开放教育招生政策的影响，在学习中，普遍存在生源质量较差的现状，很多学生并不具备本科学历教育应该达到的英语水平，并且在实际开展教学中，主要依靠学生自学为主，缺乏有效的管理机制，学生们对这种教学制度很不适应，在日常教学中难以坚持。
为积极应对学生学习中出现的问题，加强学生英语自主学习能力，从日常打卡做起，保障学生的出勤率，让学生在日常学习中，坚持英语学习，注重听说能力的提高;做好日常学习规划，每天固定时候展开英语学习，开展小测试来达到对学习内容的复习与巩固，帮助学生完成专项训练，查看每日学习效果。
开放教学工作的开展，为我国现代化人才培养进行了有效的补充。在日常生活中，对学生展开优质教学，一方面提高了学生的综合能力，为学生日后的发展奠定基础;另一方面注重社会效益，开放教学让优势教学资源展开有效共享，为学生学习知识提供了重要途径。
二、 合理使用开放教育资源
现阶段学生学习教材在不同学校拥有不同的选择，但是大部分材料主要以阅读为主。为了提高学生听说能力，合理选择教材有利于学生在学习中取得事半功倍的效果。在教学中，教师要鼓励学生对学习的内容展开复习，有效巩固所学的知识，启发学生展开对英语学习内容的深入探究，鼓励学生积极应对学习中的困难。
为了合理使用开放教学资源，充分注重英语教学内容的开展，丰富自我词汇积累，抓紧应对四、六级考试中增加的词汇量，完成开放教学的根本需求，切实稳定提高学生英语学习能力，教师要鼓励学生利用课余时间加强对英语听说的训练，在学习英语过程中，对词汇展开造句，让学生开动脑筋，积极探索英语学习方法。教师可以鼓励学生分角色展开朗读，同时辅助以听力，全方位提高学生英语听说能力，方便学生日常交流，迅速提高学生做题能力与听力技巧，为学生更多的了解国外生活，丰富学生对外国风土人情的了解，加强锻炼，不断提高学生综合能力。
在实际操作中，充分利用听力教材展开教学工作，一方面提高学生对听力的理解能力，另一方面通过正确朗读，帮助学生矫正读写中的错误。为了充分利用开放教育网络资源，可以注重对教学内容展开多次听读，不断回放帮助学生理解，加强学生的理解能力。学生在学习中，有效使用互联网资源，可以提高英语综合能力，尤其是对听说能力的提高起到很好效果。为了打好口语基础，学生需要反复练习，在课余时间展开对口语方面教材的学习，不断提高口语表达能力，提高学习英语的积极性，熟练使用课程资源，为英语成绩的提高奠定基础。
三、 增强教师听说的引导作用
在学习中，注重听说能力的培养，同时需要有良好环境支持。让学生养成好的习惯，充分利用早晨一段时间，鼓励学生展开对话。通过有效使用开放教育资源，充分解答学生英语学习中遇到的问题，为了培养学生兴趣，在教学时充分注重学生接受能力，有效提高学生综合学习能力。
开放教育下学生学习英语离不开线上授课与线下指导。开放教育指在优秀教学资源之间展开共享，帮助学生提高成绩，难免会忽视了学生在学習过程中的疑难问题，通过线下的有效辅导，可以帮助学生解决学习过程中的困惑。线上教师依据开放教育教学计划展开有效教学，帮助学生在实际生活中，有效利用互联网在国家开放大学学习相关的知识点，通过学生自主学习，充分掌握英语知识，教学中注重学生听说能力的训练，促进学生实际应用中有效展开英语交流。线下辅导指的是学生在学习中遇到的困难通过线下老师展开课程来有效辅导，摆脱学习中遇到的困难，为成绩的提高扫除障碍，同时增加师生之间的感情，培养学习兴趣。
应对开放教学最后的网考，学生需要展开积极训练，有效提高对知识的掌握能力，线下教师的引导下，并在顺利通过网考，增加考试的及格率。线上教师录制视频，按照教学大纲展开课程的授课工作，线下教师与学生之间展开疑难解惑，鼓励学生积极展现自我，顺利通过网考。
线下教师注重学生英语听说能力的提高，需要对学生展开正确的引导，帮助学生积极乐观面对学习中的挑战，不断突破自我。
四、 激发学生学习英语的兴趣
在学习中，很多的开放教育学员都具备学习英语知识经历，但是工作之后，接触英语的机会少了很多，导致学生对英语的知识匮乏，尤其是语法知识欠缺，给学生在学习中遇到了不少困难。为了充分帮助这些学员在生活中明确学习的现实意义，让学生在学习中不排斥英语，逐渐喜欢上英语学习，要在方法上激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生学习英语的信心，让学生在现实中，充分把握现代化发展的需求，顺利拿到毕业证。
在深入学习英语的过程中，需要针对学生的动机展开有效的分析，根据这些动机对教学内容展开调整，提高学生学习效率。针对现阶段学生实践，帮助学生对未来的学习内容有一个充分的把握，采取线上线下相互结合的方式，帮助学生培养学习英语的热情。 教師在编制教材过程中需要考虑多元化需求，针对学生关注的内容，做好因材施教，准备充足的备考资源，充分注重学生需求。例如2017年春季，国家开放大学外语部为应对现代化外语学习需求，帮助学生开展优质教育，推出了五大系列的内容：商务、理工、管理、人文、开放。紧密联系职场环境，帮助学生积极掌握教学内容，通过设计活动，让学生在学习中不断深化对英语的认同感，逐渐改变过去的习惯，在学习中，注重学生听说能力的提高，帮助学生提高英语在实际生活中的应用，鼓励学生积极展开学习，提高自身能力，强化自身技能。
五、 注重学生语言反馈
在开放教学中，注重学生的语言反馈，通过线上的有效交流，帮助学生提高听说能力。在课堂上的教学，学生充分利用自己自由时间，展开英语课程学习;教师要针对学生应答速度、口头表达能力等方面展开教学工作，帮助学生解答疑难点，帮助学生提高学习成绩，为最终的网考打下坚实基础。在学习中，学生要具备良好的听说能力，一方面能够听得懂老师的教学内容，另一方面加强应答速度。只有具备良好的基础知识，在学习中才可以积极应答，在语境中才能正确掌握词汇的使用方法，提高综合能力。
例如：开展开放教育过程中，对学生朗读、背诵做了录音，分析学生对英语的掌握能力，发现部分学生在口语表达中存在一定的问题。一是重音问题，存在一些单词让学生难以辨别重音在哪个音节，如interesting，historic等。二是部分可以作为名词又可以作为动词的词语，学生在朗读过程中难以辨别正确的朗读方式。如record，present。三是受到地方方言的影响，部分同学双元音掌握不到位，如[ai]的音比较相近的[e]，在英语中需要掌握正确的发音技巧。
通过对学生问题的分析，得出结论之后，要在教学工作中帮助学生正确解答这些问题，为学生学习扫除障碍，促进学生综合素质的提升，让学生在学习中，充分把握信息化教学的机遇，不断提高学生综合水平。
六、结论
英语能力的培养不是一蹴而就的，在现实生活中，学生需要有效利用开放教育资源，同线上线下教师展开互动，注重英语听说能力的培养，在学习过程中注重交流，将英语学习作为一种乐趣，正确看待英语学习。在学习英语的时候，注意良好习惯的养成，多听多说，不断提高自身听说能力，展现个人魅力。
参考文献：
[1]崔乐.浅析开放教育中本科公共英语学习动机及教学对策[J].文化创新比较研究，2019，3（23）：122-123.