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摘 要：随着新一轮基础教育的不断深化与改革，对体育教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养和提高初中生运动兴趣的重视，不断探索并创新兴趣教学法在体育课上的应用模式，尽可能地给学生营造丰富有趣的、生动欢快的运动情境，从而使学生的运动体验达到一种最佳境界，使学生以高涨的热情参与到接下来的训练活动中，迈出提高体育教学整体效率的重要一步。因此，笔者立足于初中阶段学生的心理特点和兴趣爱好，在本文提出了以下三点初中体育教学中兴趣教学法的运用策略。
关键词：初中体育;兴趣教学法;运用策略
目前，在初中体育课堂教学中仍然存在一些问题，大部分教师依旧受传统教学模式的束缚，采用单一、死板的教学方法，一味地要求学生对某一运动技能进行机械地训练，忽略了学生的主体体验和运动兴趣，使学生对体育课逐渐产生了消极的态度，阻碍了初中生体育运动素养的有效培养和提升。因此，为了改变上述现状，教师应该积极地实施兴趣教学，充分地依据初中生的心理特点以及体育兴趣来设计形式丰富的教学活动，逐步增强学生学习体育运动知识和技能的内心体验，进一步提升他们的运动热情和积极性。
一、组建运动小组，培养学生的运动兴趣
为了更好地培养初中生内心的运动兴趣，提高其对体育运动的热爱程度，教师要在先进体育教学理念的指导下，合理地运用兴趣教学法，在课堂上鼓励学生自愿地与其他同伴组建运动小组，使学生根据自己的爱好来选择相应的运动项目，从而提升他们参与运动训练的热情。因此，教师要适当地组建运动小组，通过开展丰富的体育活动来调动学生参与课内体育运动的积极性，引导学生共同参与运动，充分地照顾到每位学生之间的爱好差异，进一步挖掘学生身上所蕴含的运动潜能，有效地培养学生的运动兴趣。
例如，体育教师设计了跳绳和篮球两项不同的体育运动项目，首先，要求学生依据自己的喜好选择一项运动，并自愿与其他同伴结为运动小组，通过合作完成课内训练。其次，向学生介绍活动内容。跳绳：组内成员轮流负责摆绳，其他组员排好队依次跳绳，要连续跳足两分钟;篮球：篮球小组自行分为两队，注意队员间的配合和互动，保证进球数量为50。最后，通过组建运动小组，学生的运动热情被极大地调动起来，进一步培养了学生对体育运动的兴趣。
二、融入体育游戏，增强体育课的趣味性
为了进一步增强体育教学的趣味性，使学生感受到体育运动所带来的乐趣，教师要在准确地把握当堂训练内容的基础上，将体育教学与游戏活动有效地结合到一起，从而给学生营造一种轻松的、欢悦的锻炼环境，使学生带着较高的热情参与到情境中的游戏活动中去。因此，教师要紧紧地抓住学生热爱游戏的这一特点，适当地融入体育游戏，改变学生参与体育运动的形式，将训练内容赋予到有趣体育游戏当中，给学生带来新鲜的、刺激的运动感受，让体育教学更富有趣味性，有利于达到提高体育教学效率的目的。
例如，体育教师融入了“打小偷”的游戏来锻炼学生的投掷能力，首先，要求学生根据兴趣自觉分为“警察”和“小偷”两个队伍，“小偷”要站在固定的圆圈内，“警察”则在圈外活动。其次，向学生介绍有的规则：“警察”要用自己的武器（籃球）去击打圈内“小偷”的下肢（避免头部），被击中的“小偷”出局。最后，在欢乐的体育游戏活动中，发展了学生快速闪躲的能力、锻炼了学生的投掷能力以及反应能力，增强了体育教学的趣味性。
三、创设直观情境，丰富学生的学习体验
为了有效地丰富初中生学习体育知识和技能的情感体验，教师要善于运用现有的资源来给学生创设直观的学习情境，向学生展示激烈的、精彩的体育竞技视频，给学生的多种感官带去强烈的刺激，从而引起学生的关注，进一步提升他们学习相关技能的热情。因此，教师要加强对情境的创设，让学生直观地感受和体验重要的运动技巧和动作要领，加深学生对该运动项目的了解，推动学生快速地投入到接下来的动作训练中去，从而丰富学生的认知以及学习体验。
例如，体育教师在教学足球运动中的“越位”时，首先，利用现有的多媒体技术向学生播放了竞猜的足球赛视频，给学生的视觉带去一定的冲击，引起学生的关注。其次，教师着重向学生讲解“越位”这一具体的动作，使学生在观赏足球赛的同时掌握相应的动作技术，加强学生对该动作要领的印象，帮助学生更深刻地理解越位的本质意义。最后，在直观的学习情境中，能够使学生直接地掌握足球运动的比赛规则，使学生的心情得到放松，有利于丰富学生学习体育的内心体验。
综上所述，体育教师要严格地遵循兴趣教学的理念和原则，充分地结合学生的兴趣爱好，合理地设计课堂上的训练活动，适当地组建课内的运动小组，使学生根据自己的爱好来选择运动项目，让学生感受到运动带来的快乐，寻求恰当的时机来融入体育游戏，给学生营造轻松的锻炼氛围，让学生带着愉悦的心情学习相关的运动技能，增强体育教学的趣味性，运用现有资源给学生创设直观的情境，增加教学的亮点，以此来丰富学生的学习体验，逐步提升初中生的身体素质。
参考文献：
[1]王玺.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：153.
[2]丁喜军.论兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].学周刊，2019（26）：163.
关键词：初中体育;兴趣教学法;运用策略
目前，在初中体育课堂教学中仍然存在一些问题，大部分教师依旧受传统教学模式的束缚，采用单一、死板的教学方法，一味地要求学生对某一运动技能进行机械地训练，忽略了学生的主体体验和运动兴趣，使学生对体育课逐渐产生了消极的态度，阻碍了初中生体育运动素养的有效培养和提升。因此，为了改变上述现状，教师应该积极地实施兴趣教学，充分地依据初中生的心理特点以及体育兴趣来设计形式丰富的教学活动，逐步增强学生学习体育运动知识和技能的内心体验，进一步提升他们的运动热情和积极性。
一、组建运动小组，培养学生的运动兴趣
为了更好地培养初中生内心的运动兴趣，提高其对体育运动的热爱程度，教师要在先进体育教学理念的指导下，合理地运用兴趣教学法，在课堂上鼓励学生自愿地与其他同伴组建运动小组，使学生根据自己的爱好来选择相应的运动项目，从而提升他们参与运动训练的热情。因此，教师要适当地组建运动小组，通过开展丰富的体育活动来调动学生参与课内体育运动的积极性，引导学生共同参与运动，充分地照顾到每位学生之间的爱好差异，进一步挖掘学生身上所蕴含的运动潜能，有效地培养学生的运动兴趣。
例如，体育教师设计了跳绳和篮球两项不同的体育运动项目，首先，要求学生依据自己的喜好选择一项运动，并自愿与其他同伴结为运动小组，通过合作完成课内训练。其次，向学生介绍活动内容。跳绳：组内成员轮流负责摆绳，其他组员排好队依次跳绳，要连续跳足两分钟;篮球：篮球小组自行分为两队，注意队员间的配合和互动，保证进球数量为50。最后，通过组建运动小组，学生的运动热情被极大地调动起来，进一步培养了学生对体育运动的兴趣。
二、融入体育游戏，增强体育课的趣味性
为了进一步增强体育教学的趣味性，使学生感受到体育运动所带来的乐趣，教师要在准确地把握当堂训练内容的基础上，将体育教学与游戏活动有效地结合到一起，从而给学生营造一种轻松的、欢悦的锻炼环境，使学生带着较高的热情参与到情境中的游戏活动中去。因此，教师要紧紧地抓住学生热爱游戏的这一特点，适当地融入体育游戏，改变学生参与体育运动的形式，将训练内容赋予到有趣体育游戏当中，给学生带来新鲜的、刺激的运动感受，让体育教学更富有趣味性，有利于达到提高体育教学效率的目的。
例如，体育教师融入了“打小偷”的游戏来锻炼学生的投掷能力，首先，要求学生根据兴趣自觉分为“警察”和“小偷”两个队伍，“小偷”要站在固定的圆圈内，“警察”则在圈外活动。其次，向学生介绍有的规则：“警察”要用自己的武器（籃球）去击打圈内“小偷”的下肢（避免头部），被击中的“小偷”出局。最后，在欢乐的体育游戏活动中，发展了学生快速闪躲的能力、锻炼了学生的投掷能力以及反应能力，增强了体育教学的趣味性。
三、创设直观情境，丰富学生的学习体验
为了有效地丰富初中生学习体育知识和技能的情感体验，教师要善于运用现有的资源来给学生创设直观的学习情境，向学生展示激烈的、精彩的体育竞技视频，给学生的多种感官带去强烈的刺激，从而引起学生的关注，进一步提升他们学习相关技能的热情。因此，教师要加强对情境的创设，让学生直观地感受和体验重要的运动技巧和动作要领，加深学生对该运动项目的了解，推动学生快速地投入到接下来的动作训练中去，从而丰富学生的认知以及学习体验。
例如，体育教师在教学足球运动中的“越位”时，首先，利用现有的多媒体技术向学生播放了竞猜的足球赛视频，给学生的视觉带去一定的冲击，引起学生的关注。其次，教师着重向学生讲解“越位”这一具体的动作，使学生在观赏足球赛的同时掌握相应的动作技术，加强学生对该动作要领的印象，帮助学生更深刻地理解越位的本质意义。最后，在直观的学习情境中，能够使学生直接地掌握足球运动的比赛规则，使学生的心情得到放松，有利于丰富学生学习体育的内心体验。
综上所述，体育教师要严格地遵循兴趣教学的理念和原则，充分地结合学生的兴趣爱好，合理地设计课堂上的训练活动，适当地组建课内的运动小组，使学生根据自己的爱好来选择运动项目，让学生感受到运动带来的快乐，寻求恰当的时机来融入体育游戏，给学生营造轻松的锻炼氛围，让学生带着愉悦的心情学习相关的运动技能，增强体育教学的趣味性，运用现有资源给学生创设直观的情境，增加教学的亮点，以此来丰富学生的学习体验，逐步提升初中生的身体素质。
参考文献：
[1]王玺.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：153.
[2]丁喜军.论兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].学周刊，2019（26）：163.