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摘 要:口语交际是与人沟通必须掌握的一种能力,《语文课程标准》中提出要培养小学生的口语交际能力,所以小学教师需要在教学过程中,重视小学生口语交际能力的培养。提高小学生口语交际能力,为小学生以后的人际交往打好基础,也可以锻炼学生的与人协作能力,使其能全面发展。
关键词:小学生;口语交际;培养
引言:
依据社会发展趋势,对小学生进行口语交际能力培养是目前最重要的教学工作,这样做可以有效实现素质教育,而且培养学生的口语交际能力不能一蹴而就,它是一个较为缓慢的过程,需要根据不同年纪学生的特点,培养方式和内容都应随之改变。与人交往最重要的就是语言沟通,现在的社会交往对表达能力要求非常高,所以就需要对小学生的口语交际能力从小培养。
一、培养小学生口语交际能力的意义
在义务教育初始阶段,通过教学来培养小学生的口语交际能力,可以有效促进学生以后的发展,对学生实现全面综合发展有深远意义。口语交际能力的培养使小学生的心理健康能够稳定发展,为学生创建一个良好的沟通氛围,让学生之间可以进行友好沟通。学生通过口语交流表达,学会如何交流,勇敢的去表达自己,在交流的过程中提升自己的自信心,同时也使学生能够健康快乐的发展[1]。学生之间通过交流,可以拉近彼此的关系,让同学关系更加亲密友好,学生在交流时可以学会听取别人的意见。提升口语交际能力是落实素质教育的有效途径,小学语文教师不但需要重视语文知识的培养,还需要将学生的口语交际能力培养,当做重点教学内容,达到素质教育对教学的要求。
二、培养小学生口语交际能力的策略
可以通过多种方式去培养小学生的口语交际能力,比如学生与父母进行沟通交流,但是对于学生来讲,训练口语表达最主要的方式就是通过教师教学。
1、朗读诗歌培养学生
对于小学生来讲,朗读可以帮助他们形成语感,促进口语交际能力的进步,而且这也是也是语文教学过程中最常见的一种训练方法。语感对于学生的口语表达有着很大程度的影响,缺少语感会使学生在说完一句话后不知道后面该继续说什么,和人沟通交流时,表达不流畅。不仅在沟通时需要语感,在学生进行写作的时候同样需要,所以为了增强小学生的语感,就需要对学生加大朗读训练,比如在学习人教版五年级下册《我想》,这是一首儿童诗,充满想象与乐趣,教师安排学生对诗歌进行朗诵,让学生通过反复诵读,领悟诗歌中的内容和感情,帮助小学生形成语感。
2、课堂角色扮演
通过课堂角色扮演,使得课堂教学氛围轻松有趣,小学生年龄较小,对于这种课堂活动感到新奇有趣,愿意积极主动的参与,通过举办这一活动可以锻炼学生的沟通和口语表达能力,增进学生对课文内容的理解,教师帮助学生理解文章内容,为学生构建了一个良好的交流语境,有利于学生口语交流的提升[2]。例如,在学习人教版五年级下册《将相和》时,教师就可以让学生进行角色扮演,教师将全班学生分为几个小组,安排学生在上课之前熟读课文,而且能够背诵课文。在课堂上学生组内进行角色分配,分别找人扮演蔺相如、秦王、廉颇等角色,学生既可以通过扮演获得乐趣,也可以提高自己的口语表达能力。
3、班级内组织辩论赛
辩论赛能够很好地锻炼学生的口语交际能力,辩论对学生的语言表达有很严格的要求,学生在进行辩论时要保证语言有概括性、逻辑性、辩点清晰,辩论中语言的涵盖面不广,语言就不具备说服力,语言逻辑不连贯使得前后说话矛盾,不能清晰地陈述观点,辩论对学生的表达能力要求严格,但同时也可以极大程度的促进口语表达能力的提升。教师通过开展辩论赛来提高学生的口语交际能力,给学生一个辩论主题,比如让学生讨论使用网络学习的利与弊,将学生分为正反方,让学生根据自己的论点进行辩论,表达自己的看法,进而达到锻炼学生口语交际能力的目的。
4、利用影视节目训练学生表达能力
小学生都喜欢看影视节目,教师可以根据学生喜欢看的节目中入手,以影视节目为切入点,对学生进行口语表达训练,例如影视节目《西游记》,教师组织学生对电视中的剧情进行描述,让学生將电视剧中的精彩剧情用自己的话很好的表达出来,也可以对剧中的一些主要人物进行评价,谈自己的理解。通过这些学生感兴趣的影视动画,对学生进行口语表达训练,能够在轻松有趣的环境里提升学生的表达水平,也帮助学生增长了文化知识,是一种较为有效的口语表达训练方式。
三、结束语
教师要高度重视小学生的口语表达能力,必须采取各种有效措施去提高学生的口语表达能力。教师在教学过程中,应该让小学生愿意主动表达,发现学生在口语表达训练中存在的问题,教师根据问题制定出合理的解决措。口语交际能力的培养是一个缓慢的过程,教师在训练学生的口语交际能力时,要保持宽容耐心,鼓励学生,让学生更有信心,使学生更加主动的学习,培养学生的口语交际能力,可以为学生以后的良好发展打下坚实基础。
参考文献:
[1]邵静. 提高小学生语文口语交际能力的有效策略[J]. 电脑乐园·信息化教学, 2019(3):0313-0313.
[2]朱莉艳. 提高小学生口语交际能力的策略研究[J]. 吉林教育, 2017.
关键词:小学生;口语交际;培养
引言:
依据社会发展趋势,对小学生进行口语交际能力培养是目前最重要的教学工作,这样做可以有效实现素质教育,而且培养学生的口语交际能力不能一蹴而就,它是一个较为缓慢的过程,需要根据不同年纪学生的特点,培养方式和内容都应随之改变。与人交往最重要的就是语言沟通,现在的社会交往对表达能力要求非常高,所以就需要对小学生的口语交际能力从小培养。
一、培养小学生口语交际能力的意义
在义务教育初始阶段,通过教学来培养小学生的口语交际能力,可以有效促进学生以后的发展,对学生实现全面综合发展有深远意义。口语交际能力的培养使小学生的心理健康能够稳定发展,为学生创建一个良好的沟通氛围,让学生之间可以进行友好沟通。学生通过口语交流表达,学会如何交流,勇敢的去表达自己,在交流的过程中提升自己的自信心,同时也使学生能够健康快乐的发展[1]。学生之间通过交流,可以拉近彼此的关系,让同学关系更加亲密友好,学生在交流时可以学会听取别人的意见。提升口语交际能力是落实素质教育的有效途径,小学语文教师不但需要重视语文知识的培养,还需要将学生的口语交际能力培养,当做重点教学内容,达到素质教育对教学的要求。
二、培养小学生口语交际能力的策略
可以通过多种方式去培养小学生的口语交际能力,比如学生与父母进行沟通交流,但是对于学生来讲,训练口语表达最主要的方式就是通过教师教学。
1、朗读诗歌培养学生
对于小学生来讲,朗读可以帮助他们形成语感,促进口语交际能力的进步,而且这也是也是语文教学过程中最常见的一种训练方法。语感对于学生的口语表达有着很大程度的影响,缺少语感会使学生在说完一句话后不知道后面该继续说什么,和人沟通交流时,表达不流畅。不仅在沟通时需要语感,在学生进行写作的时候同样需要,所以为了增强小学生的语感,就需要对学生加大朗读训练,比如在学习人教版五年级下册《我想》,这是一首儿童诗,充满想象与乐趣,教师安排学生对诗歌进行朗诵,让学生通过反复诵读,领悟诗歌中的内容和感情,帮助小学生形成语感。
2、课堂角色扮演
通过课堂角色扮演,使得课堂教学氛围轻松有趣,小学生年龄较小,对于这种课堂活动感到新奇有趣,愿意积极主动的参与,通过举办这一活动可以锻炼学生的沟通和口语表达能力,增进学生对课文内容的理解,教师帮助学生理解文章内容,为学生构建了一个良好的交流语境,有利于学生口语交流的提升[2]。例如,在学习人教版五年级下册《将相和》时,教师就可以让学生进行角色扮演,教师将全班学生分为几个小组,安排学生在上课之前熟读课文,而且能够背诵课文。在课堂上学生组内进行角色分配,分别找人扮演蔺相如、秦王、廉颇等角色,学生既可以通过扮演获得乐趣,也可以提高自己的口语表达能力。
3、班级内组织辩论赛
辩论赛能够很好地锻炼学生的口语交际能力,辩论对学生的语言表达有很严格的要求,学生在进行辩论时要保证语言有概括性、逻辑性、辩点清晰,辩论中语言的涵盖面不广,语言就不具备说服力,语言逻辑不连贯使得前后说话矛盾,不能清晰地陈述观点,辩论对学生的表达能力要求严格,但同时也可以极大程度的促进口语表达能力的提升。教师通过开展辩论赛来提高学生的口语交际能力,给学生一个辩论主题,比如让学生讨论使用网络学习的利与弊,将学生分为正反方,让学生根据自己的论点进行辩论,表达自己的看法,进而达到锻炼学生口语交际能力的目的。
4、利用影视节目训练学生表达能力
小学生都喜欢看影视节目,教师可以根据学生喜欢看的节目中入手,以影视节目为切入点,对学生进行口语表达训练,例如影视节目《西游记》,教师组织学生对电视中的剧情进行描述,让学生將电视剧中的精彩剧情用自己的话很好的表达出来,也可以对剧中的一些主要人物进行评价,谈自己的理解。通过这些学生感兴趣的影视动画,对学生进行口语表达训练,能够在轻松有趣的环境里提升学生的表达水平,也帮助学生增长了文化知识,是一种较为有效的口语表达训练方式。
三、结束语
教师要高度重视小学生的口语表达能力,必须采取各种有效措施去提高学生的口语表达能力。教师在教学过程中,应该让小学生愿意主动表达,发现学生在口语表达训练中存在的问题,教师根据问题制定出合理的解决措。口语交际能力的培养是一个缓慢的过程,教师在训练学生的口语交际能力时,要保持宽容耐心,鼓励学生,让学生更有信心,使学生更加主动的学习,培养学生的口语交际能力,可以为学生以后的良好发展打下坚实基础。
参考文献:
[1]邵静. 提高小学生语文口语交际能力的有效策略[J]. 电脑乐园·信息化教学, 2019(3):0313-0313.
[2]朱莉艳. 提高小学生口语交际能力的策略研究[J]. 吉林教育, 2017.