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摘 要：口语交际是与人沟通必须掌握的一种能力，《语文课程标准》中提出要培养小学生的口语交际能力，所以小学教师需要在教学过程中，重视小学生口语交际能力的培养。提高小学生口语交际能力，为小学生以后的人际交往打好基础，也可以锻炼学生的与人协作能力，使其能全面发展。
关键词：小学生;口语交际;培养
引言：
依据社会发展趋势，对小学生进行口语交际能力培养是目前最重要的教学工作，这样做可以有效实现素质教育，而且培养学生的口语交际能力不能一蹴而就，它是一个较为缓慢的过程，需要根据不同年纪学生的特点，培养方式和内容都应随之改变。与人交往最重要的就是语言沟通，现在的社会交往对表达能力要求非常高，所以就需要对小学生的口语交际能力从小培养。
一、培养小学生口语交际能力的意义
在义务教育初始阶段，通过教学来培养小学生的口语交际能力，可以有效促进学生以后的发展，对学生实现全面综合发展有深远意义。口语交际能力的培养使小学生的心理健康能够稳定发展，为学生创建一个良好的沟通氛围，让学生之间可以进行友好沟通。学生通过口语交流表达，学会如何交流，勇敢的去表达自己，在交流的过程中提升自己的自信心，同时也使学生能够健康快乐的发展[1]。学生之间通过交流，可以拉近彼此的关系，让同学关系更加亲密友好，学生在交流时可以学会听取别人的意见。提升口语交际能力是落实素质教育的有效途径，小学语文教师不但需要重视语文知识的培养，还需要将学生的口语交际能力培养，当做重点教学内容，达到素质教育对教学的要求。
二、培养小学生口语交际能力的策略
可以通过多种方式去培养小学生的口语交际能力，比如学生与父母进行沟通交流，但是对于学生来讲，训练口语表达最主要的方式就是通过教师教学。
1、朗读诗歌培养学生
对于小学生来讲，朗读可以帮助他们形成语感，促进口语交际能力的进步，而且这也是也是语文教学过程中最常见的一种训练方法。语感对于学生的口语表达有着很大程度的影响，缺少语感会使学生在说完一句话后不知道后面该继续说什么，和人沟通交流时，表达不流畅。不仅在沟通时需要语感，在学生进行写作的时候同样需要，所以为了增强小学生的语感，就需要对学生加大朗读训练，比如在学习人教版五年级下册《我想》，这是一首儿童诗，充满想象与乐趣，教师安排学生对诗歌进行朗诵，让学生通过反复诵读，领悟诗歌中的内容和感情，帮助小学生形成语感。
2、课堂角色扮演
通过课堂角色扮演，使得课堂教学氛围轻松有趣，小学生年龄较小，对于这种课堂活动感到新奇有趣，愿意积极主动的参与，通过举办这一活动可以锻炼学生的沟通和口语表达能力，增进学生对课文内容的理解，教师帮助学生理解文章内容，为学生构建了一个良好的交流语境，有利于学生口语交流的提升[2]。例如，在学习人教版五年级下册《将相和》时，教师就可以让学生进行角色扮演，教师将全班学生分为几个小组，安排学生在上课之前熟读课文，而且能够背诵课文。在课堂上学生组内进行角色分配，分别找人扮演蔺相如、秦王、廉颇等角色，学生既可以通过扮演获得乐趣，也可以提高自己的口语表达能力。
3、班级内组织辩论赛
辩论赛能够很好地锻炼学生的口语交际能力，辩论对学生的语言表达有很严格的要求，学生在进行辩论时要保证语言有概括性、逻辑性、辩点清晰，辩论中语言的涵盖面不广，语言就不具备说服力，语言逻辑不连贯使得前后说话矛盾，不能清晰地陈述观点，辩论对学生的表达能力要求严格，但同时也可以极大程度的促进口语表达能力的提升。教师通过开展辩论赛来提高学生的口语交际能力，给学生一个辩论主题，比如让学生讨论使用网络学习的利与弊，将学生分为正反方，让学生根据自己的论点进行辩论，表达自己的看法，进而达到锻炼学生口语交际能力的目的。
4、利用影视节目训练学生表达能力
小学生都喜欢看影视节目，教师可以根据学生喜欢看的节目中入手，以影视节目为切入点，对学生进行口语表达训练，例如影视节目《西游记》，教师组织学生对电视中的剧情进行描述，让学生將电视剧中的精彩剧情用自己的话很好的表达出来，也可以对剧中的一些主要人物进行评价，谈自己的理解。通过这些学生感兴趣的影视动画，对学生进行口语表达训练，能够在轻松有趣的环境里提升学生的表达水平，也帮助学生增长了文化知识，是一种较为有效的口语表达训练方式。
三、结束语
教师要高度重视小学生的口语表达能力，必须采取各种有效措施去提高学生的口语表达能力。教师在教学过程中，应该让小学生愿意主动表达，发现学生在口语表达训练中存在的问题，教师根据问题制定出合理的解决措。口语交际能力的培养是一个缓慢的过程，教师在训练学生的口语交际能力时，要保持宽容耐心，鼓励学生，让学生更有信心，使学生更加主动的学习，培养学生的口语交际能力，可以为学生以后的良好发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]邵静. 提高小学生语文口语交际能力的有效策略[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2019（3）：0313-0313.
[2]朱莉艳. 提高小学生口语交际能力的策略研究[J]. 吉林教育， 2017.
关键词：小学生;口语交际;培养
引言：
依据社会发展趋势，对小学生进行口语交际能力培养是目前最重要的教学工作，这样做可以有效实现素质教育，而且培养学生的口语交际能力不能一蹴而就，它是一个较为缓慢的过程，需要根据不同年纪学生的特点，培养方式和内容都应随之改变。与人交往最重要的就是语言沟通，现在的社会交往对表达能力要求非常高，所以就需要对小学生的口语交际能力从小培养。
一、培养小学生口语交际能力的意义
在义务教育初始阶段，通过教学来培养小学生的口语交际能力，可以有效促进学生以后的发展，对学生实现全面综合发展有深远意义。口语交际能力的培养使小学生的心理健康能够稳定发展，为学生创建一个良好的沟通氛围，让学生之间可以进行友好沟通。学生通过口语交流表达，学会如何交流，勇敢的去表达自己，在交流的过程中提升自己的自信心，同时也使学生能够健康快乐的发展[1]。学生之间通过交流，可以拉近彼此的关系，让同学关系更加亲密友好，学生在交流时可以学会听取别人的意见。提升口语交际能力是落实素质教育的有效途径，小学语文教师不但需要重视语文知识的培养，还需要将学生的口语交际能力培养，当做重点教学内容，达到素质教育对教学的要求。
二、培养小学生口语交际能力的策略
可以通过多种方式去培养小学生的口语交际能力，比如学生与父母进行沟通交流，但是对于学生来讲，训练口语表达最主要的方式就是通过教师教学。
1、朗读诗歌培养学生
对于小学生来讲，朗读可以帮助他们形成语感，促进口语交际能力的进步，而且这也是也是语文教学过程中最常见的一种训练方法。语感对于学生的口语表达有着很大程度的影响，缺少语感会使学生在说完一句话后不知道后面该继续说什么，和人沟通交流时，表达不流畅。不仅在沟通时需要语感，在学生进行写作的时候同样需要，所以为了增强小学生的语感，就需要对学生加大朗读训练，比如在学习人教版五年级下册《我想》，这是一首儿童诗，充满想象与乐趣，教师安排学生对诗歌进行朗诵，让学生通过反复诵读，领悟诗歌中的内容和感情，帮助小学生形成语感。
2、课堂角色扮演
通过课堂角色扮演，使得课堂教学氛围轻松有趣，小学生年龄较小，对于这种课堂活动感到新奇有趣，愿意积极主动的参与，通过举办这一活动可以锻炼学生的沟通和口语表达能力，增进学生对课文内容的理解，教师帮助学生理解文章内容，为学生构建了一个良好的交流语境，有利于学生口语交流的提升[2]。例如，在学习人教版五年级下册《将相和》时，教师就可以让学生进行角色扮演，教师将全班学生分为几个小组，安排学生在上课之前熟读课文，而且能够背诵课文。在课堂上学生组内进行角色分配，分别找人扮演蔺相如、秦王、廉颇等角色，学生既可以通过扮演获得乐趣，也可以提高自己的口语表达能力。
3、班级内组织辩论赛
辩论赛能够很好地锻炼学生的口语交际能力，辩论对学生的语言表达有很严格的要求，学生在进行辩论时要保证语言有概括性、逻辑性、辩点清晰，辩论中语言的涵盖面不广，语言就不具备说服力，语言逻辑不连贯使得前后说话矛盾，不能清晰地陈述观点，辩论对学生的表达能力要求严格，但同时也可以极大程度的促进口语表达能力的提升。教师通过开展辩论赛来提高学生的口语交际能力，给学生一个辩论主题，比如让学生讨论使用网络学习的利与弊，将学生分为正反方，让学生根据自己的论点进行辩论，表达自己的看法，进而达到锻炼学生口语交际能力的目的。
4、利用影视节目训练学生表达能力
小学生都喜欢看影视节目，教师可以根据学生喜欢看的节目中入手，以影视节目为切入点，对学生进行口语表达训练，例如影视节目《西游记》，教师组织学生对电视中的剧情进行描述，让学生將电视剧中的精彩剧情用自己的话很好的表达出来，也可以对剧中的一些主要人物进行评价，谈自己的理解。通过这些学生感兴趣的影视动画，对学生进行口语表达训练，能够在轻松有趣的环境里提升学生的表达水平，也帮助学生增长了文化知识，是一种较为有效的口语表达训练方式。
三、结束语
教师要高度重视小学生的口语表达能力，必须采取各种有效措施去提高学生的口语表达能力。教师在教学过程中，应该让小学生愿意主动表达，发现学生在口语表达训练中存在的问题，教师根据问题制定出合理的解决措。口语交际能力的培养是一个缓慢的过程，教师在训练学生的口语交际能力时，要保持宽容耐心，鼓励学生，让学生更有信心，使学生更加主动的学习，培养学生的口语交际能力，可以为学生以后的良好发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]邵静. 提高小学生语文口语交际能力的有效策略[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2019（3）：0313-0313.
[2]朱莉艳. 提高小学生口语交际能力的策略研究[J]. 吉林教育， 2017.