《英语新课程标准》强调英语这门课程学习的实质是交流，但由于缺乏英语语言环境和受考试的误导，在长期的英语教学中，学生口语能力的培养一直是一个薄弱环节。这种现象在农村初中尤为突出，导致学生英语口语能力的提高在一定程度上受到了很大影响。许多学生经过了多年的英语学习之后还不能自如地进行语言交流，从而造成了所谓“哑巴英语”的现象。
　　近年来，初中升学考试中安排了英语口语测试，总分10分。众所周知，学生的口语水平不是一蹴而就的，必须要经过长期的锻炼和积累。因此，口语教学不应该只是初三英语教师的任务，初一、初二的教师也应该给予足够的重视。那么，怎样才能对农村初中学生进行有效的口语能力训练呢?接下来笔者结合自己多年的教学经验，谈谈在新课改要求下农村初中英语教师如何实施英语口语教学。
　　首先，师生双方都要深刻认识到口语的重要性。
　　长期受升学压力的影响，老师们一味地追求高分。在这种教学思想指导下，老师们只注重知识的传授而忽略了能力的培养：过分强调书面的练习而轻视口语的训练。可是，语言都是有声的，声音是语言存在的物质基础。“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。听说能力对于英语学习至关重要，英语学习必须从听说开始。另外，教师应和学生一起讨论英语尤其是口语在日常生活和今后学习、工作中的重要性。让学生明白学好英语并不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了他们的未来，教师可以跟学生们谈谈他们熟悉的历届学生的真实事情，让他们明白，将来即便是当一名普通工人，英语水平的高低也会影响到个人的前途，从而从内心深处唤起学生主动学习英语、提高英语口语的积极性。
　　其次，教师要不断提高自身的外语水平和组织能力。
　　要提高学生的口语能力，教师必须首先具有良好的口头表达能力。能说一口流利的美国英语或英国英语，作好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者。但目前农村初中英语教师队伍中还有一些老师不是科班出生，他们的语音不正确、语调不恰当、语速太慢、语句不连贯、句法结构过于单一，这些都成了学生理解的障碍，严重制约了学生口语的学习。教师要创造一切可能的条件练习自己的口语，比如：上网聊天时要到英语聊天室，要克服畏惧心理，多与对方进行语音聊天，外出旅游时遇到外宾要主动与他们交流。抓住机会锻炼自己的口语。对课堂上的一些常用语要能熟练掌握，做到语言流利，语音标准，语速适中。另外，英语课堂上教师一定要运用英语组织教学，不能出现英语课堂上汉语比英语多的怪现象。教师一定要摈弃那种认为简单的口语就不要多说多练的错误观念。
　　第三。加大语言输入量和实践量，培养学生综合运用英语的能力。
　　
　　1　增加英语视听量。
　　
　　讲授课文时多让学生跟着磁带重复，模仿语音语调，增强语感，以提高学生的表达能力。每天让学生收看中央台英文新闻，并记录一些重要事情和常用短语，这一任务需要家长们默契配合，做好监督检查工作，才能取得较好效果。另外，一些名人的演讲。对提高学生的口语也起着不可低估的作用。我认为教师也应该在课堂上播放给学生听，或让他们课后到网上查听。08年美国新任总统奥巴马的就职演讲，我给学生播放过多次，学生们被他那纯真的英语和非凡的才华以及伟大的人格魅力深深地迷住了。我想这样的聆听，他们会终身难忘的，对他们的口语一定会有帮助的，而且会进一步激发他们的学习热情。
　　
　　2　设法多让学生说出来。
　　
　　教室里设立天气预报角。每天让学生用英语进行近两三天的天气预报。每周进行一次英语角，鼓励更多的学生参与，拟定一些话题，让学生自由交谈，活动时，老师在学生当中走动，随时给予帮助，要注意的是，千万不能一发现学生的一点小错误就急于更正，那样会抹杀学生的自信心的。
　　当然，提高农村初中学生的英语口语，单凭教师单方面的力量是远远不够的，也需要学生的不懈努力。只要师生双方齐抓共努，农村初中学生的口语水平一定会再上一个新台阶。