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摘 要：在新课标学习的实施过程中，只有改变传统的教师为主体的教学模式，让学生成为学习的主体，充分采用自主、合作与探究的学习方式，才能使美术课堂焕发更加旺盛的生命力。
关键词：信息时代;中小学美术教育;教学研究
引言：
未来经济和社会发展的趋势必然是信息化，为了适应信息化发展趋势，我国已经确定在中小学教育中普及信息教育，同时加强信息技术与其他课程的整合。因此将信息技术和教育相结合的方式将会是未来全国教育的重点，高师美术教育学与信息技术整合也是信息技术和教学发展的必然趋势。
一、中小学美术教育中应用现代信息技术存在的问题
（一）硬件设备不足，美术教学思想陈旧
通过调查发现，现如今大多数的中小学美术教育中已经使用了多媒体技术，但是还没能充分将现代信息技术应用到课堂之中，相当部分的教师只是制作和使用PPT。而导致这一点的主要原因还是硬件设备没有完善以及信息的相对落后。学生对美术知识的学习和探索，仅仅通过讲解课本中的图片很难得到满足。与此同时，一些教师虽然在使用课件进行授课，但是并未有应用到网络学习平台、虚拟现实技术、交互式课堂反馈等技术，这就导致其授课方式较为的单一。
（二）美术教师信息素养有待提高
美术课程和现代信息技术的整合中，美术教师的信息素养起到十分重要的影响。如果教师能够熟练使用多种软件和平台设计出满足学生学习需求并符合课标的教学资源，将会大大地活跃课堂氛围，提升学生们学习的积极性。
（三）现代信息技术在中小学美术教育中应用的理论基础
我们所说的信息技术通常由获取、处理和使用信息三个部分组成。而中小学教育的主要目的，并不是将每个学生都培养成美术大师，而是通过美术课陶冶其情操、提高其审美，引导其创新，从而达到学生全面发展的目的。通过现代信息技术，先进的美术理念在中小学美术课堂中实施得到了支持。让学生亲自操作的体验式学习能够提高学生对美术的学习兴趣，互联网平台、多种软件则能够帮助学生形成基本的学习素养，而及时的反馈和评价则是能够帮助形成老师和学生之间的交互式课堂，培养学生的辩证思维和创新精神。
二、在教学中，要让学生充分发挥主体能动性
在过去的美术课堂中，老师怎么教学生就怎么学，老师说什么，学生就记什么，这样极大地限制了学生的创新思想，阻碍了学生的发展。叶圣陶先生曾经说过：“教师所务，惟在启发引导。”新课标要求老师是作为一种启发者、引导者的身份引领学生的学习，而非像过去那样一味向学生灌输知识。在中小学的美术课堂中，比如说像是手工、书法和雕刻一类课程，都可以采用以学生为主体的自主式的学习方法。即老师只为学生安排活动和活动所需要的材料工具等，具体的实施则是由学生根据自己的兴趣、特点来安排，老师只为其提供相应的指导。而在这一过程中，因为学生是作为主体，也就充分发挥和培养了他们的自主学习和创新精神。在新课标学习的实施过程中，只有让学生成为学习的主体，充分采用自主、合作与探究的学习方式，才能使美术课堂焕发更加旺盛的生命力。
三、现代信息技术在中小学美术教育中的应用研究
（一）促进课堂教学的信息化
信息技术应用到美术学习中，通过视听相结合的方式将教学内容呈现给学生，能够充分调动学生的视觉和听觉，从而使学生更加深刻的了解了美术作品的特点，促进了学生对美术作品的理解。例如说，教师如果用VR技术将美术作品展示给学生，不仅能够让学生从远近不同距离观察一幅作品，同时还能够从不同角度观看作品，大大地提高了学习的效率。
（二）有效提高课堂效率，扩展课堂教学信息
由于信息技术的应用，课堂效率得到大大地提高，原本一节课的内容，能够为学生呈现过去几节课的信息量。且多项学习内容可以在同一时间呈现，内容紧扣教学主题，通过多种视角、更加全面地将信息充分表达出来，有助于学生对于信息的消化吸收，大大减轻学生认知的困难。图书馆、博物馆和网络资源都属于美术教育资源，其中网络资源相比其他资源，由于没有时间和空间的限制，更加便于艺术的学习、交流和传播。因此美术教师在今后的教学中，可以多搜集一些美术教学网络资源和信息，既可以促进学生的自主探究、创新式学习，也能够加强和学生之间的交流与合作。
（三）优化课堂评价机制
通过实时评价，能够反应课堂教育的不足，便于教育工作者及时进行改进和优化。除此之外，学生和老师之间的交互式学习，也培养了学生的人际交往能力。总的来说，课堂评价既能够实现和学生的交流协作式学习，也能够让教育工作中及时发现教育过程中的不足，从而达到教学优化的目的。
结束语：
整合的起步阶段尚存在着一些不足之处。例如师生之间的网上交流仍然有所缺乏;学生不太喜欢自主参与，且自控力较差;大量的信息，容易使学生减少思考和分析的过程;容易忽略基础性知识等。总而言之，將信息技术融入美术课堂是提升美术教学的一大契机，老师和学生只有积极参与，大胆去做，才能促进其发展。我们相信，未来信息技术和美术教育相结合的教育方式将会有着无限光明的前程。
参考文献：
[1]田金良.现代信息技术在中小学美术教育中的应用研究[J].美术教育研究，2018（09）：167+169.
[2]陈铭.信息技术与美术教育学课程整合的实践和思考[J].柳州师专学报，2003（02）：91-93.
关键词：信息时代;中小学美术教育;教学研究
引言：
未来经济和社会发展的趋势必然是信息化，为了适应信息化发展趋势，我国已经确定在中小学教育中普及信息教育，同时加强信息技术与其他课程的整合。因此将信息技术和教育相结合的方式将会是未来全国教育的重点，高师美术教育学与信息技术整合也是信息技术和教学发展的必然趋势。
一、中小学美术教育中应用现代信息技术存在的问题
（一）硬件设备不足，美术教学思想陈旧
通过调查发现，现如今大多数的中小学美术教育中已经使用了多媒体技术，但是还没能充分将现代信息技术应用到课堂之中，相当部分的教师只是制作和使用PPT。而导致这一点的主要原因还是硬件设备没有完善以及信息的相对落后。学生对美术知识的学习和探索，仅仅通过讲解课本中的图片很难得到满足。与此同时，一些教师虽然在使用课件进行授课，但是并未有应用到网络学习平台、虚拟现实技术、交互式课堂反馈等技术，这就导致其授课方式较为的单一。
（二）美术教师信息素养有待提高
美术课程和现代信息技术的整合中，美术教师的信息素养起到十分重要的影响。如果教师能够熟练使用多种软件和平台设计出满足学生学习需求并符合课标的教学资源，将会大大地活跃课堂氛围，提升学生们学习的积极性。
（三）现代信息技术在中小学美术教育中应用的理论基础
我们所说的信息技术通常由获取、处理和使用信息三个部分组成。而中小学教育的主要目的，并不是将每个学生都培养成美术大师，而是通过美术课陶冶其情操、提高其审美，引导其创新，从而达到学生全面发展的目的。通过现代信息技术，先进的美术理念在中小学美术课堂中实施得到了支持。让学生亲自操作的体验式学习能够提高学生对美术的学习兴趣，互联网平台、多种软件则能够帮助学生形成基本的学习素养，而及时的反馈和评价则是能够帮助形成老师和学生之间的交互式课堂，培养学生的辩证思维和创新精神。
二、在教学中，要让学生充分发挥主体能动性
在过去的美术课堂中，老师怎么教学生就怎么学，老师说什么，学生就记什么，这样极大地限制了学生的创新思想，阻碍了学生的发展。叶圣陶先生曾经说过：“教师所务，惟在启发引导。”新课标要求老师是作为一种启发者、引导者的身份引领学生的学习，而非像过去那样一味向学生灌输知识。在中小学的美术课堂中，比如说像是手工、书法和雕刻一类课程，都可以采用以学生为主体的自主式的学习方法。即老师只为学生安排活动和活动所需要的材料工具等，具体的实施则是由学生根据自己的兴趣、特点来安排，老师只为其提供相应的指导。而在这一过程中，因为学生是作为主体，也就充分发挥和培养了他们的自主学习和创新精神。在新课标学习的实施过程中，只有让学生成为学习的主体，充分采用自主、合作与探究的学习方式，才能使美术课堂焕发更加旺盛的生命力。
三、现代信息技术在中小学美术教育中的应用研究
（一）促进课堂教学的信息化
信息技术应用到美术学习中，通过视听相结合的方式将教学内容呈现给学生，能够充分调动学生的视觉和听觉，从而使学生更加深刻的了解了美术作品的特点，促进了学生对美术作品的理解。例如说，教师如果用VR技术将美术作品展示给学生，不仅能够让学生从远近不同距离观察一幅作品，同时还能够从不同角度观看作品，大大地提高了学习的效率。
（二）有效提高课堂效率，扩展课堂教学信息
由于信息技术的应用，课堂效率得到大大地提高，原本一节课的内容，能够为学生呈现过去几节课的信息量。且多项学习内容可以在同一时间呈现，内容紧扣教学主题，通过多种视角、更加全面地将信息充分表达出来，有助于学生对于信息的消化吸收，大大减轻学生认知的困难。图书馆、博物馆和网络资源都属于美术教育资源，其中网络资源相比其他资源，由于没有时间和空间的限制，更加便于艺术的学习、交流和传播。因此美术教师在今后的教学中，可以多搜集一些美术教学网络资源和信息，既可以促进学生的自主探究、创新式学习，也能够加强和学生之间的交流与合作。
（三）优化课堂评价机制
通过实时评价，能够反应课堂教育的不足，便于教育工作者及时进行改进和优化。除此之外，学生和老师之间的交互式学习，也培养了学生的人际交往能力。总的来说，课堂评价既能够实现和学生的交流协作式学习，也能够让教育工作中及时发现教育过程中的不足，从而达到教学优化的目的。
结束语：
整合的起步阶段尚存在着一些不足之处。例如师生之间的网上交流仍然有所缺乏;学生不太喜欢自主参与，且自控力较差;大量的信息，容易使学生减少思考和分析的过程;容易忽略基础性知识等。总而言之，將信息技术融入美术课堂是提升美术教学的一大契机，老师和学生只有积极参与，大胆去做，才能促进其发展。我们相信，未来信息技术和美术教育相结合的教育方式将会有着无限光明的前程。
参考文献：
[1]田金良.现代信息技术在中小学美术教育中的应用研究[J].美术教育研究，2018（09）：167+169.
[2]陈铭.信息技术与美术教育学课程整合的实践和思考[J].柳州师专学报，2003（02）：91-93.