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摘 要：本文在分析高三英语复习现状的基础之上，简要介绍了复习阶段教师应着重关注英语复习的三要素：基础、方法和能力，并探讨了如何复习，以期提高英语复习效率。
关键词：高考英语；英语复习；基础；方法
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2011）10-082-01
一、注重基础知识、形成知识框架
1.词汇的复习
词汇的复习可采用归纳的方式将某些意义相近的词汇融于一体，通过具体的语境形式将其一一辨析清楚。如在复习“景色”时可将以下的词汇sight, view, scenery, scene加以比较，通过不同的例句将这些词汇的意思贯穿于句中，使学生对其差异性有一清晰的概念。在复习有关“方法”的表达时可将以下的词汇进行比较 way, method, means approach 以澄清其差异性和不同用法。因为近义词的差异性常常出现在完形填空题中，学生掌握了一些意义相近的词汇及其用法，能够提高完形填空题的正确率。此外，在复习某些词汇时教师还可将其意义相近的一些表达进行归纳，使学生能使用多重形式表达同一意义。在指导学生进行词汇复习时教师还应将各模块中的动词短语进行归纳，并分别告诫学生哪些短语能和其相应的词汇进行替换，以进一步加深学生对这些短语的理解，同时对做好任务型阅读也会起到较好的帮助。
如果教师在平时的复习中将词汇通过对比的方式进行，必然会对学生留下深刻的印象。当然除了上述情况，还可以利用思维导图的形式或语义场词汇理论强对词汇的复习，其结果必然会使学生受益匪浅。
2. 语法的复习
教师在进行语法复习时可采用对比的方式进行，让学生通过仔细观察比较以形成语法知识的网络化。可通过多媒体的形式将语法内容一一呈现，找出学生的易错之处，通过分析、归纳、辨析等方式使繁杂问题条理化，抽象内容具体化，枯燥知识趣味化，解题思路清晰化。当然要做到这一步教师必须要付出大量的劳动，须将烦琐的语法内容用精辟的语言、细腻的分析、翔实的对比和荟萃若干经典题，并在此基础上是使学生形成语法的框架结构。如在复习定语从句时可将此与强调结构、名词性从句进行对比，从而能正确区分其差异性。在复习非谓语动词的用法时与各种从句进行对比或转换，使学生对其用法有更清晰的概念。在复习虚拟语气时与情态动词的完成式相结合，让学生对此有一种新鲜感，从而激发学生的学习欲望。
二、注重方法研究，探究解题技巧
许多学生在平时的复习中往往只注重题量的训练而忽视方法的研究，去深入探究解题技巧者更是廖廖无几。因此在解各种题型时，只关注完成作业，而很少去考虑或分析其失误的原因，以及如何运用正确的方法去解题。因此在实际教学中教师应加强对学生解题技巧的训练。如在做完型填空练习时可告诫学生用语篇中词汇之间的各种关系去加以判断。如词汇的复现关系、词汇的同现关系、词汇的搭配关系、词汇的照应关系和语义的衔接关系等。词汇之间的种种关系是解完形填空的一种有效的方法。如果教师在指导学生解题时补充一些有关词汇之间的各种关系的内容，在平时的学习中掌握一定的词汇关系,对提高学生在该题上的得分会有极大的帮助。
在如何正确解任务型阅读时教师也可通过一定的方法来指导学生，使学生明确该如何判断所添词汇。常用的方法有原词复现法、词形变换法、结构释义法、段落归纳法等。
很多学生在解阅读理解题时往往只求得文章的表层意义，而很少去探究如何针对不同题材的内容去分析，不能就各类设题的特点去探究，细节判断题该如何从文章所提供的信息中去寻求；主旨大意题应如何依据文章的主题和作者的叙述去获取，如何根据文章的大意或结构去进行逻辑推理等。此时教师应在学生练习的基础上对其作一些指点。如运用主题分析法、细节归纳法、信息对比法、词汇布点法、情境暗示法等明示一些阅读的解题技巧，使学生能有效地提高自己分析问题、解决问题的能力。除此之外教师还应告诫学生如何利用文章出现的关键词作为解题的有效方式，如利用关键词定位主题、利用关键词判断推论、利用关键词理解句意、利用关键词确定词义等。
三、注重精讲精练，培养综合能力
教师在指导学生写作的过程中还应当培养学生谋篇布局的能力。因为许多学生在英语写作中很少考虑如何就不同体裁的文章去精心地谋篇布局。常常出现所写内容游离主题，不能合理地使用主题句、扩展句和结论句来有效地阐明事情的前因后果。表达上缺乏一定的条理性，忽东忽西，从而给人以零乱的感觉。在结构上忽视句与句、段与段的有效衔接，无层次感。这些现象导致学生的书面表达在测试中不能取得良好的分数。因而教师须在学生的实际写作中应给予适当的指导，如怎样突出文章的主题性、怎样注意表达的条理性、怎样形成有效的连贯性、怎样学会收尾的技巧性等方面进行指点，使学生学会怎样使自己的书面表达到高考的要求，使学生所写的文章受到阅卷老师的青睐。
除此之外，教师还应就如何深化文章的内涵、如何增添合理的细节、如何阐述个人的观念、如何体现文章的层次、如何写好文章的开头和结尾、如何给文章润色等方面给学生作一些专题的指导，结合不同的文体和近几年的高考题进行细腻的分析，使学生的写作能力在通过复习之后突飞猛进。
关键词：高考英语；英语复习；基础；方法
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2011）10-082-01
一、注重基础知识、形成知识框架
1.词汇的复习
词汇的复习可采用归纳的方式将某些意义相近的词汇融于一体，通过具体的语境形式将其一一辨析清楚。如在复习“景色”时可将以下的词汇sight, view, scenery, scene加以比较，通过不同的例句将这些词汇的意思贯穿于句中，使学生对其差异性有一清晰的概念。在复习有关“方法”的表达时可将以下的词汇进行比较 way, method, means approach 以澄清其差异性和不同用法。因为近义词的差异性常常出现在完形填空题中，学生掌握了一些意义相近的词汇及其用法，能够提高完形填空题的正确率。此外，在复习某些词汇时教师还可将其意义相近的一些表达进行归纳，使学生能使用多重形式表达同一意义。在指导学生进行词汇复习时教师还应将各模块中的动词短语进行归纳，并分别告诫学生哪些短语能和其相应的词汇进行替换，以进一步加深学生对这些短语的理解，同时对做好任务型阅读也会起到较好的帮助。
如果教师在平时的复习中将词汇通过对比的方式进行，必然会对学生留下深刻的印象。当然除了上述情况，还可以利用思维导图的形式或语义场词汇理论强对词汇的复习，其结果必然会使学生受益匪浅。
2. 语法的复习
教师在进行语法复习时可采用对比的方式进行，让学生通过仔细观察比较以形成语法知识的网络化。可通过多媒体的形式将语法内容一一呈现，找出学生的易错之处，通过分析、归纳、辨析等方式使繁杂问题条理化，抽象内容具体化，枯燥知识趣味化，解题思路清晰化。当然要做到这一步教师必须要付出大量的劳动，须将烦琐的语法内容用精辟的语言、细腻的分析、翔实的对比和荟萃若干经典题，并在此基础上是使学生形成语法的框架结构。如在复习定语从句时可将此与强调结构、名词性从句进行对比，从而能正确区分其差异性。在复习非谓语动词的用法时与各种从句进行对比或转换，使学生对其用法有更清晰的概念。在复习虚拟语气时与情态动词的完成式相结合，让学生对此有一种新鲜感，从而激发学生的学习欲望。
二、注重方法研究，探究解题技巧
许多学生在平时的复习中往往只注重题量的训练而忽视方法的研究，去深入探究解题技巧者更是廖廖无几。因此在解各种题型时，只关注完成作业，而很少去考虑或分析其失误的原因，以及如何运用正确的方法去解题。因此在实际教学中教师应加强对学生解题技巧的训练。如在做完型填空练习时可告诫学生用语篇中词汇之间的各种关系去加以判断。如词汇的复现关系、词汇的同现关系、词汇的搭配关系、词汇的照应关系和语义的衔接关系等。词汇之间的种种关系是解完形填空的一种有效的方法。如果教师在指导学生解题时补充一些有关词汇之间的各种关系的内容，在平时的学习中掌握一定的词汇关系,对提高学生在该题上的得分会有极大的帮助。
在如何正确解任务型阅读时教师也可通过一定的方法来指导学生，使学生明确该如何判断所添词汇。常用的方法有原词复现法、词形变换法、结构释义法、段落归纳法等。
很多学生在解阅读理解题时往往只求得文章的表层意义，而很少去探究如何针对不同题材的内容去分析，不能就各类设题的特点去探究，细节判断题该如何从文章所提供的信息中去寻求；主旨大意题应如何依据文章的主题和作者的叙述去获取，如何根据文章的大意或结构去进行逻辑推理等。此时教师应在学生练习的基础上对其作一些指点。如运用主题分析法、细节归纳法、信息对比法、词汇布点法、情境暗示法等明示一些阅读的解题技巧，使学生能有效地提高自己分析问题、解决问题的能力。除此之外教师还应告诫学生如何利用文章出现的关键词作为解题的有效方式，如利用关键词定位主题、利用关键词判断推论、利用关键词理解句意、利用关键词确定词义等。
三、注重精讲精练，培养综合能力
教师在指导学生写作的过程中还应当培养学生谋篇布局的能力。因为许多学生在英语写作中很少考虑如何就不同体裁的文章去精心地谋篇布局。常常出现所写内容游离主题，不能合理地使用主题句、扩展句和结论句来有效地阐明事情的前因后果。表达上缺乏一定的条理性，忽东忽西，从而给人以零乱的感觉。在结构上忽视句与句、段与段的有效衔接，无层次感。这些现象导致学生的书面表达在测试中不能取得良好的分数。因而教师须在学生的实际写作中应给予适当的指导，如怎样突出文章的主题性、怎样注意表达的条理性、怎样形成有效的连贯性、怎样学会收尾的技巧性等方面进行指点，使学生学会怎样使自己的书面表达到高考的要求，使学生所写的文章受到阅卷老师的青睐。
除此之外，教师还应就如何深化文章的内涵、如何增添合理的细节、如何阐述个人的观念、如何体现文章的层次、如何写好文章的开头和结尾、如何给文章润色等方面给学生作一些专题的指导，结合不同的文体和近几年的高考题进行细腻的分析，使学生的写作能力在通过复习之后突飞猛进。