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摘要：文章结合当前小学课堂教学实际情况，在文中先分析了小学语文课堂增效减负的意义，之后从四个方面简要分析了小学语文课堂教学增效减负的策略，以期促进小学语文教学质量的提升。
关键词：小学语文；增效减负；策略
在应试教育下很多教师采用题海战术来提高学生的知识量，但是并没有取得理想的效果，反而学生的学习负担更重。因此，小学语文课堂教学增效减负的实施迫在眉睫。增效减负要结合学生特点和教学内容，进行长期实践和探索，通过合理的调整小学语文学科完全可以达到增效减负目的，下面就此展开讨论。
一、小学语文课堂增效减负意义
1.减轻学生学习负担
在小学语文实践教学中，部分教师认为小学生刚接触语文知识，自身在教学中应更注重基础知识教授，如识字、读音、写作的训练。但是，教师却忽视了反反复复的单调训练，不仅无法体现出语文课堂教学的灵活性，同时使学生的识字、读音与语句段落学习相脱离，这在一定程度上对小学语文教学效率产生了很大影响，反而增加了学生学习负担。因此，小学语文教师要不断的创新和完善教学方法，激发学生学习兴趣，在保证教学质量的基础上，减轻学生学习负担，使学生爱学乐学，真正做到小学语文课堂增效减负。
2.培养学生综合素养
在应试教育影响下，很多教师和家长都非常看重学生分数，而忽视了学生综合素养的提升，小学教育的目的不仅仅是为了使学生学好科学文化知识，也是为了给学生终身学习打下扎实的基础，通过增效减负方式，结合小学生心理年龄特点，创新教学方法、布置课后作业，有助于提升学生的综合素质，实现素质教育。
二、小学语文课堂教学增效减负策略
1.完善课堂教学结构，提高学生学习效率
新课改提出增效减负理念，这要求小学语文教师在课堂教学中，要不断的完善课堂教学结构，从而提高学生的学习效率。小学语文学科中有很多基础知识，并且各知识间没有一定连贯性，这增加了小学生学习语文的难度，很多学生学习主动性不强，需要在教师的督促下认真学习，这使得教师成为课堂教学的主导者，学生处于被动学习的位置，这样的教学结构使得学生的学习效率不高，这必然会对学生以后语文知识的学习产生一定的影响。另外，个别教师会根据学生的成绩直接判断学生的好坏，这种错误的做法使学生产生了很大的心理压力，从而导致学生学习积极性不高，加之给学生布置大量课后作业，使得学生成为学习和考试的机器。面对以上这些问题，教师要在教学中不断完善课堂教学结构，突出学生的主体地位，为学生营造良好学习氛围，合理安排有限教学时间，在有限的时间内将语文知识讲解的更透彻，同时要给学生留出充分思考和探究的时间，这样的小学语文课堂教学效率和学生学习效率都会得到很大提升。
2.教授学生学习方法，养成良好习惯
小学语文教学增效减负要求教师要教授学生正确学习方法，在实践教学中教师会遇到这种情况，课前备课准备的很充分，课上教学效率也很高，学生们学习积极性也很高，加之学生们课后作业完成情况也理想，但是学生们的语文成绩还是不理想。面对这种现象，教师要明白学生成绩不理想与自身教学水平有一定关系，但归根结底是与学生学习方法有关，教师费力的为学生一遍一遍的讲解，还不如学生自己掌握正确的学习方法，当学生找到适合自己的学习方法后，语文学习便会更加的顺畅。在小学语文课堂教学中，教师要鼓励学生大胆的质疑和提问，引导主动思考，并在讨论中自己找到解决问题的方法。同时，教师可以采取记忆训练的方式使学生找到适合自己的学习方法，使学生养成良好的学习习惯，学生在日常学习中养成摘录美词佳句的好习惯，还可以对其进行评价，可能起初的评价只是一句赞美词，但逐渐的学生自我情感意识会得到提升，为以后语文知识的学习打下良好基础。
3.营造良好学习氛围，注重学生个体差异
小學语文课堂教学增效减负工作的开展，需要教师为学生们营造良好的学习氛围，同时注重教学中学生的个体差异。当前小学生的个性化差异很明显，并且在课堂上会体现出来，学生们的想法也是不同的，教师要尊重学生，小学生思维活跃、思维转换也很快，教师要抓住学生这一特点开展教学工作，鼓励学生在课上积极发言。同时，教师要肯定学生的想法，不能打消学生学习积极性，这会对学生学习造成负面影响。良好的课堂学习氛围对学生很重要，每个学生的兴趣爱好是不同的，教师要认真观察，从学生感兴趣的内容入手，为学生们创建一个良好的学习氛围。小学生个性张扬，学生们在学习中表现出的学习能力和理解能力存在一定差异，这要求教师的教学工作要具有针对性，将学生分成小组，每个小组布置一个合适的讨论问题，学生们以小组的形式思考问题，能够充分调动学生学习积极性，配合教师适当的引导，可以使学生更好的掌握语文知识，提高小学语文课堂教学效率。
4.注重作业反馈，及时完善教学方法
小学语文作业是课堂教学的延伸和扩充，通过作业可以及时了解自身的教学情况，并制定相应的解决方案，不断完善语文教学方法。传统小学语文教学中，教师采用题海战术，为学生布置大量课后练习题，短时间内虽然会取得一定的效果，但从长期角度来看，学生的学习效率不高，并增加了学生的课业负担。所以语文教师要注重作业布置的有效性，以典型训练提高学生学习效率。增效减负包括学生作业量的减少，但教师要认识到作业量可以减但作业质量不能变，教师要结合学生们的实际学习情况，为学生布置有针对性的课后作业，并认真批改学生的课后作业，及时从作业中发现问题，同时要求学生将自己不懂的问题做好记录，并反馈给教师。教师针对学生们普遍存在的问题，在接下来的教学阶段，要转换教学方法，并制定相应教学目标，使小学语文课堂教学更具有针对性。
总结
综上所述，小学语文课堂教学增效减负，对小学语文教学开展具有重要意义，小学语文教师在实践教学中，要积极转变教学理念，创新教学方法，提高小学语文课堂教学效率，实现增效减负的目的，进而确保小学语文教学不断优化，为学生语文学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]朱灿梅.小学语文课堂教学增效减负的若干策略探析[J].新课程（小学），2016（01）：182.
[2]钟惟熠.论小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].作文成功之路（下），2016（11）：36.
作者简介：梁述军（1967.07）女，籍贯：河南省柘城县；学历大专，职称：中小学二级教师，研究方向：小学语文。
关键词：小学语文；增效减负；策略
在应试教育下很多教师采用题海战术来提高学生的知识量，但是并没有取得理想的效果，反而学生的学习负担更重。因此，小学语文课堂教学增效减负的实施迫在眉睫。增效减负要结合学生特点和教学内容，进行长期实践和探索，通过合理的调整小学语文学科完全可以达到增效减负目的，下面就此展开讨论。
一、小学语文课堂增效减负意义
1.减轻学生学习负担
在小学语文实践教学中，部分教师认为小学生刚接触语文知识，自身在教学中应更注重基础知识教授，如识字、读音、写作的训练。但是，教师却忽视了反反复复的单调训练，不仅无法体现出语文课堂教学的灵活性，同时使学生的识字、读音与语句段落学习相脱离，这在一定程度上对小学语文教学效率产生了很大影响，反而增加了学生学习负担。因此，小学语文教师要不断的创新和完善教学方法，激发学生学习兴趣，在保证教学质量的基础上，减轻学生学习负担，使学生爱学乐学，真正做到小学语文课堂增效减负。
2.培养学生综合素养
在应试教育影响下，很多教师和家长都非常看重学生分数，而忽视了学生综合素养的提升，小学教育的目的不仅仅是为了使学生学好科学文化知识，也是为了给学生终身学习打下扎实的基础，通过增效减负方式，结合小学生心理年龄特点，创新教学方法、布置课后作业，有助于提升学生的综合素质，实现素质教育。
二、小学语文课堂教学增效减负策略
1.完善课堂教学结构，提高学生学习效率
新课改提出增效减负理念，这要求小学语文教师在课堂教学中，要不断的完善课堂教学结构，从而提高学生的学习效率。小学语文学科中有很多基础知识，并且各知识间没有一定连贯性，这增加了小学生学习语文的难度，很多学生学习主动性不强，需要在教师的督促下认真学习，这使得教师成为课堂教学的主导者，学生处于被动学习的位置，这样的教学结构使得学生的学习效率不高，这必然会对学生以后语文知识的学习产生一定的影响。另外，个别教师会根据学生的成绩直接判断学生的好坏，这种错误的做法使学生产生了很大的心理压力，从而导致学生学习积极性不高，加之给学生布置大量课后作业，使得学生成为学习和考试的机器。面对以上这些问题，教师要在教学中不断完善课堂教学结构，突出学生的主体地位，为学生营造良好学习氛围，合理安排有限教学时间，在有限的时间内将语文知识讲解的更透彻，同时要给学生留出充分思考和探究的时间，这样的小学语文课堂教学效率和学生学习效率都会得到很大提升。
2.教授学生学习方法，养成良好习惯
小学语文教学增效减负要求教师要教授学生正确学习方法，在实践教学中教师会遇到这种情况，课前备课准备的很充分，课上教学效率也很高，学生们学习积极性也很高，加之学生们课后作业完成情况也理想，但是学生们的语文成绩还是不理想。面对这种现象，教师要明白学生成绩不理想与自身教学水平有一定关系，但归根结底是与学生学习方法有关，教师费力的为学生一遍一遍的讲解，还不如学生自己掌握正确的学习方法，当学生找到适合自己的学习方法后，语文学习便会更加的顺畅。在小学语文课堂教学中，教师要鼓励学生大胆的质疑和提问，引导主动思考，并在讨论中自己找到解决问题的方法。同时，教师可以采取记忆训练的方式使学生找到适合自己的学习方法，使学生养成良好的学习习惯，学生在日常学习中养成摘录美词佳句的好习惯，还可以对其进行评价，可能起初的评价只是一句赞美词，但逐渐的学生自我情感意识会得到提升，为以后语文知识的学习打下良好基础。
3.营造良好学习氛围，注重学生个体差异
小學语文课堂教学增效减负工作的开展，需要教师为学生们营造良好的学习氛围，同时注重教学中学生的个体差异。当前小学生的个性化差异很明显，并且在课堂上会体现出来，学生们的想法也是不同的，教师要尊重学生，小学生思维活跃、思维转换也很快，教师要抓住学生这一特点开展教学工作，鼓励学生在课上积极发言。同时，教师要肯定学生的想法，不能打消学生学习积极性，这会对学生学习造成负面影响。良好的课堂学习氛围对学生很重要，每个学生的兴趣爱好是不同的，教师要认真观察，从学生感兴趣的内容入手，为学生们创建一个良好的学习氛围。小学生个性张扬，学生们在学习中表现出的学习能力和理解能力存在一定差异，这要求教师的教学工作要具有针对性，将学生分成小组，每个小组布置一个合适的讨论问题，学生们以小组的形式思考问题，能够充分调动学生学习积极性，配合教师适当的引导，可以使学生更好的掌握语文知识，提高小学语文课堂教学效率。
4.注重作业反馈，及时完善教学方法
小学语文作业是课堂教学的延伸和扩充，通过作业可以及时了解自身的教学情况，并制定相应的解决方案，不断完善语文教学方法。传统小学语文教学中，教师采用题海战术，为学生布置大量课后练习题，短时间内虽然会取得一定的效果，但从长期角度来看，学生的学习效率不高，并增加了学生的课业负担。所以语文教师要注重作业布置的有效性，以典型训练提高学生学习效率。增效减负包括学生作业量的减少，但教师要认识到作业量可以减但作业质量不能变，教师要结合学生们的实际学习情况，为学生布置有针对性的课后作业，并认真批改学生的课后作业，及时从作业中发现问题，同时要求学生将自己不懂的问题做好记录，并反馈给教师。教师针对学生们普遍存在的问题，在接下来的教学阶段，要转换教学方法，并制定相应教学目标，使小学语文课堂教学更具有针对性。
总结
综上所述，小学语文课堂教学增效减负，对小学语文教学开展具有重要意义，小学语文教师在实践教学中，要积极转变教学理念，创新教学方法，提高小学语文课堂教学效率，实现增效减负的目的，进而确保小学语文教学不断优化，为学生语文学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]朱灿梅.小学语文课堂教学增效减负的若干策略探析[J].新课程（小学），2016（01）：182.
[2]钟惟熠.论小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].作文成功之路（下），2016（11）：36.
作者简介：梁述军（1967.07）女，籍贯：河南省柘城县；学历大专，职称：中小学二级教师，研究方向：小学语文。