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摘要：当前，小学时期的学校教育要担负起引导小学生树立正确的价值观与人生观，培育和提高学生核心素养的教学任务。而英语作为一门国际性的语言，其内在积淀着深厚的文化素养和独特的精神内涵，将德育教育的因素加入到小学英语教学中，是从小学生的理解能力和推动小学生实现全面发展这一教学目标出发而做出的正确教育选择。为使得这一教学过程达到应有的教育效果，还需要教师对具体的教学方法进行探讨。
关键词：小学英语;核心素养;故事教学;德育教育
前言：在提高小学生核心素养这一教育理念的影响下，小学阶段的德育教育日益受到重视。并且逐渐渗透到不同科目的日常教学过程中，英语作为一门历史悠久的语言，其内在包含着丰富的德育理念和精神内涵。在小学英语故事教学中渗透德育教育，是推动学生实现全面发展的有效途径。本文力图通过分析小学英语故事教学在德育教育中的意义和价值，找到在小学英语故事教学中渗透德育教育的方法和策略。
一、在小学英语故事教学中渗透德育教育的意义
在小学英语故事教学中渗透德育教育的因素，一方面，相较于小学阶段的其他课程而言，英语课程有其独特的文化背景和精神内涵，借助于英语课堂教学开展德育教育，能够使得小学生的道德观念受到更为完整的培育，从而帮助小学生树立更加全面正确的价值观和世界观。另一方面，故事作为英语教学内容的组成部分，符合小学生的理解能力和兴趣特点，借助故事来在英语课堂教学过程中渗透德育教育，能够使得学生更好的理解德育教育内容，从而使得小学英语课堂真正成为德育教育的重要渠道。
二、在小学英语故事教学中渗透德育教育的方法
（一）选择合适的英语故事内容开展小学德育教育
英语作为一种国际语言，其内在所包含的价值观念和文化内涵并不完全与我国社会的主流价值观相一致，所以要想使得小学英语故事教学更好地承担起德育教育的任务，首先要得承担德育教学任务的英语故事进行选择。在这一过程中，教师既要注意故事内容所包含的价值观念是否适合用来进行德育教育，同时也要根据小学生的理解水平对故事内容的难易程度进行考量。
例如：在进行人教版小学英语教材五年级上册unit two《what’he like？》的课程内容教学时，教师可以利用这一单元story time部分的内容展开德育教育，在这一部分的故事内容中，主要讲述了小动物在足球运动过程中的对话和对周围同学的外貌描述。针对这样的故事内容，教师可以在帮助学生理解课文内容的基础上，就故事内容来向同学们介绍一些运动过程中要注意的礼貌问题和道德规范。同时引导学生明白，在介绍别人的外貌时要从其个人所具有的优点入手，并在选择词语进行描述的过程中要注意尽量选择带有积极情感态度的词语。在这样的教学过程中，一个浅显的英文儿童故事就變成了恰当的德育教育素材。在达到既定德育教育效果的同时也能够有效促进学生对英文故事内容的理解。在小学英语教学过程中，选择合适的故事内容展开德育教育，能够在兼顾德育教育的同时切实巩固和提高英语课程的教育质量。
（二）利用丰富的教学手段促进学生理解故事内容
在小学英语故事教学中渗透德育教育的过程中，学生对故事内容的理解程度是影响这一课程环节教学质量的关键因素。因此，在具体的教学过程中，教师要利用丰富的教学方法促使学生主动投入到课程内容的学习中，通过引导学生积极配合教师，并在教师的带领下对故事内容进行深入的探索，来促进学生对课文内容的理解。
例如：在进行人教版小学英语教材五年级上册unit two《My week》的课程内容教学时，面对这一单元story time部分的教学内容时，教师可以先让学生听这一部分的故事原文录音，然后让学生与同桌相互配合，分角色朗读故事，在此基础上教师可以让学生回答这一故事主要讲述了什么，从这样的故事内容中你学到了什么等问题，以此来引导学生对英文故事进行较为深刻的思考。在上述教学环节完成之后，教师要对故事内容进行合理的总结，并结合故事内容向学生介绍在购物过程中所要用到的礼貌用语和行为规范，在这一教学过程中，教师通过将英文故事和德育教育相结合的方法使得课程内容的教学得到了升华和提高。
（三）将德育教育和小学生的英语素养培育相结合
在小学阶段，德育教育和英语教学的核心教育目的都是为了帮助小学生获得全面发展。所以，在小学英语故事教学中渗透德育教育的过程中，教师要注意将德育教育和小学生英语综合素养培育结合在一起，在完成德育教育的同时兼顾小学生各项英语能力的培育，使得德育教育和小学英语教育形成良好的相互促进关系。
例如：在进行人教版小学英语五年级下册unit five《whose dog is it》的课程内容教学时，教师可以让学生反复听这一课时story time 的英文录音，然后请学生来复述录音内容，并进行简单的翻译。在此基础上让学生思考这一英文故事想要告诉我们什么样的道理。最后，教师要对故事内容进行总结，使得小学生明白保护动物，珍爱生命的道理。在这样的教学过程中，教师将德育教育作为课堂教学任务的一部分，通过多种教学方式来引导学生对故事内容进行了思考，使得学生的口语表达、英语听力、和理解能力在对故事进行学习和思考的过程中得到了提高。从而使得英语故事这一教学内容在完成既定德育教育目标的同时也让学生的英语综合素养得到了一定的提升。将德育教育和小学生英语素养培育结合在一起，能够使得小学英语课堂教学在促进小学生实现全面发展的过程中发挥更大的作用。
结语：在小学英语故事教学中渗透德育教育，是培养和提高小学生核心素养，帮助其实现全面发展的正确教育选择。在具体的教学过程中，需要教师选择合适的故事内容来在英语课堂教学中渗透德育的因素，并利用丰富的教学手段来促进学生对故事内容的理解。与此同时，教师也要注意将德育教育和小学生英语素养的培育结合在一起，使得小学英语教学真正成为承担德育教学目标、促进学生实现全面发展的重要途径。
参考文献：
[1]刘明艳.浅谈基于核心素养的小学英语课堂教学质量提升策略[]].考试周刊，2019（41）：116
[2]王小琼.核心素养在小学英语教学中的渗透[1].校园英语，2018（46）;116
关键词：小学英语;核心素养;故事教学;德育教育
前言：在提高小学生核心素养这一教育理念的影响下，小学阶段的德育教育日益受到重视。并且逐渐渗透到不同科目的日常教学过程中，英语作为一门历史悠久的语言，其内在包含着丰富的德育理念和精神内涵。在小学英语故事教学中渗透德育教育，是推动学生实现全面发展的有效途径。本文力图通过分析小学英语故事教学在德育教育中的意义和价值，找到在小学英语故事教学中渗透德育教育的方法和策略。
一、在小学英语故事教学中渗透德育教育的意义
在小学英语故事教学中渗透德育教育的因素，一方面，相较于小学阶段的其他课程而言，英语课程有其独特的文化背景和精神内涵，借助于英语课堂教学开展德育教育，能够使得小学生的道德观念受到更为完整的培育，从而帮助小学生树立更加全面正确的价值观和世界观。另一方面，故事作为英语教学内容的组成部分，符合小学生的理解能力和兴趣特点，借助故事来在英语课堂教学过程中渗透德育教育，能够使得学生更好的理解德育教育内容，从而使得小学英语课堂真正成为德育教育的重要渠道。
二、在小学英语故事教学中渗透德育教育的方法
（一）选择合适的英语故事内容开展小学德育教育
英语作为一种国际语言，其内在所包含的价值观念和文化内涵并不完全与我国社会的主流价值观相一致，所以要想使得小学英语故事教学更好地承担起德育教育的任务，首先要得承担德育教学任务的英语故事进行选择。在这一过程中，教师既要注意故事内容所包含的价值观念是否适合用来进行德育教育，同时也要根据小学生的理解水平对故事内容的难易程度进行考量。
例如：在进行人教版小学英语教材五年级上册unit two《what’he like？》的课程内容教学时，教师可以利用这一单元story time部分的内容展开德育教育，在这一部分的故事内容中，主要讲述了小动物在足球运动过程中的对话和对周围同学的外貌描述。针对这样的故事内容，教师可以在帮助学生理解课文内容的基础上，就故事内容来向同学们介绍一些运动过程中要注意的礼貌问题和道德规范。同时引导学生明白，在介绍别人的外貌时要从其个人所具有的优点入手，并在选择词语进行描述的过程中要注意尽量选择带有积极情感态度的词语。在这样的教学过程中，一个浅显的英文儿童故事就變成了恰当的德育教育素材。在达到既定德育教育效果的同时也能够有效促进学生对英文故事内容的理解。在小学英语教学过程中，选择合适的故事内容展开德育教育，能够在兼顾德育教育的同时切实巩固和提高英语课程的教育质量。
（二）利用丰富的教学手段促进学生理解故事内容
在小学英语故事教学中渗透德育教育的过程中，学生对故事内容的理解程度是影响这一课程环节教学质量的关键因素。因此，在具体的教学过程中，教师要利用丰富的教学方法促使学生主动投入到课程内容的学习中，通过引导学生积极配合教师，并在教师的带领下对故事内容进行深入的探索，来促进学生对课文内容的理解。
例如：在进行人教版小学英语教材五年级上册unit two《My week》的课程内容教学时，面对这一单元story time部分的教学内容时，教师可以先让学生听这一部分的故事原文录音，然后让学生与同桌相互配合，分角色朗读故事，在此基础上教师可以让学生回答这一故事主要讲述了什么，从这样的故事内容中你学到了什么等问题，以此来引导学生对英文故事进行较为深刻的思考。在上述教学环节完成之后，教师要对故事内容进行合理的总结，并结合故事内容向学生介绍在购物过程中所要用到的礼貌用语和行为规范，在这一教学过程中，教师通过将英文故事和德育教育相结合的方法使得课程内容的教学得到了升华和提高。
（三）将德育教育和小学生的英语素养培育相结合
在小学阶段，德育教育和英语教学的核心教育目的都是为了帮助小学生获得全面发展。所以，在小学英语故事教学中渗透德育教育的过程中，教师要注意将德育教育和小学生英语综合素养培育结合在一起，在完成德育教育的同时兼顾小学生各项英语能力的培育，使得德育教育和小学英语教育形成良好的相互促进关系。
例如：在进行人教版小学英语五年级下册unit five《whose dog is it》的课程内容教学时，教师可以让学生反复听这一课时story time 的英文录音，然后请学生来复述录音内容，并进行简单的翻译。在此基础上让学生思考这一英文故事想要告诉我们什么样的道理。最后，教师要对故事内容进行总结，使得小学生明白保护动物，珍爱生命的道理。在这样的教学过程中，教师将德育教育作为课堂教学任务的一部分，通过多种教学方式来引导学生对故事内容进行了思考，使得学生的口语表达、英语听力、和理解能力在对故事进行学习和思考的过程中得到了提高。从而使得英语故事这一教学内容在完成既定德育教育目标的同时也让学生的英语综合素养得到了一定的提升。将德育教育和小学生英语素养培育结合在一起，能够使得小学英语课堂教学在促进小学生实现全面发展的过程中发挥更大的作用。
结语：在小学英语故事教学中渗透德育教育，是培养和提高小学生核心素养，帮助其实现全面发展的正确教育选择。在具体的教学过程中，需要教师选择合适的故事内容来在英语课堂教学中渗透德育的因素，并利用丰富的教学手段来促进学生对故事内容的理解。与此同时，教师也要注意将德育教育和小学生英语素养的培育结合在一起，使得小学英语教学真正成为承担德育教学目标、促进学生实现全面发展的重要途径。
参考文献：
[1]刘明艳.浅谈基于核心素养的小学英语课堂教学质量提升策略[]].考试周刊，2019（41）：116
[2]王小琼.核心素养在小学英语教学中的渗透[1].校园英语，2018（46）;116