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摘 要：高职院校开展的“青马工程”遵循《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》培养内容和课程要求开展，建立相应的培养方案、课程内容、评价考核等课程标准，是培养一大批坚定的马克思主义者有效的保证。
关键词：高职院校;青马工程;课程标准化
在新时代快速发展的大环境和各种文化激荡的大背景下，青年马克思主义者培养工程（以下简称“青马工程”）在高职院校大学生思想政治教育方面发挥越来越重要的作用，并逐渐受到学校领导的重视和支持。通过调研发现，高职院校开展的“青马工程”遵循《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》（以下简称“纲要”）要求开展，建立相应的培养方案、课程内容、评价考核等课程标准，是培养一大批坚定的马克思主义者有效的保证。
一、选拔学员
高职院校如何选拔“青马工程”学员，这直接关系到培训成效。学校要制订完善的选拔学员制度，确保计划周详、布置科学，同时明确学生干部选拔和考核的重要参考依据。第一，个人提出申请，再提交同学联名推荐信及报名表格。第二，所在院系辅导员、班主任审核学生情况，填写组织推荐意见，再上报到学校团委。团委通过笔试、面试、民主测评三个程序遴选学员，首先通过笔试考查申请者对基本理论、党的知识的掌握程度及其政治素质、文化修养、阅读水平、文字表达能力等;其次，采取非领导小组讨论和结构化面试，考查学员在学习、生活、工作方面的综合能力以及与人沟通、语言表达和临场应变等素质;最后，由学生、科任教师、班主任（辅导员）组成的测评小组进行民主测评，选出参加培训的学员。
二、培养学员
根据高职学生特点创新培训模式，采取线下与线上相结合、课堂教学与实践锻炼相结合、集中培训与自主学习相结合、短期培训与跟踪培养相结合的方法，遵循《纲要》培训要求，以理想信念教育为中心，开设理论学习、实践锻炼、志愿服务、交流研讨、课题研究等方面的课程，还要结合本校学生专业培养方案，灵活开展素质拓展、爱国主义基地体验式教学、学雷锋、创新创业创造等活动，共完成不少于301学时的培训内容，构建标准化课程。如表1：
（一）坚持线下课程与线上课程相结合
在培训内容方面，包括理论学习、实践锻炼、调查研究、志愿服务、对外交流等方面，建设个性化、特色化、标准化的课程体系，并依托线上教育平台，搭建供“青马工程”学员使用的包含慕课学习、时事讨论、导师在线答疑、心得体会交流、读书分享等内容的在线平台。
（二）坚持课堂教学与实践锻炼相结合
理论学习方面，学校邀请政府官员、专家学者等为“青马工程”学员讲授中国共产党理论创新成果和马克思主义中国化的最新成果，提高了学员的理论水平、思想觉悟和分辨能力。实践锻炼环节，“青马工程”学员到校企合作单位、顶岗实习单位、中小学学校、街道社区、农村基层等地方，开展顶岗实习、扶贫支教、志愿服务、文艺展示、政策宣传、项目调查、小发明小创造等活动，提高自身的社会适应能力和综合素质。
（三）坚持集中培训与自主学习相结合
高职院校有现代学徒制、“3+2”、专本衔接等多种人才培养方式，“青马工程”培训也要采取灵活模式，要充分发挥学校党政作用，加强统筹规划、科学指导、分层落实，除了要求学生完成集中培训必修的理论学习课程，还要发动学员开展自主学习，多途径创新学习形式，调动学员的热情和主动性，精心安排自学计划，完成经典书目阅读、“学习强国”平台学习、网络公开课学习等任务，引导他们对于所学力求深入，融会贯通。
（四）坚持短期培训与跟踪培养相结合
《纲要》要求，“青马工程”的培养过程要做到短期培训和跟踪培养相结合。根据高职学生特点，安排不同专业、不同培养方式的“青马工程”学员利用周末、寒暑假进行有针对性的集中理论学习，还要结合校企合作、定岗实习等环节，建立相对应、相配套的培养方案和课程内容、考核方式等机制，进行1—2年持续跟踪培养，逐步打造融合到高职学生日常学习、生活和工作中去的长期培养的系统工程。
三、考核学员
考核评价不但可以加强和改进青年马克思主义者培养效果，更是“青马工程”后续发展的有力支撑。从“青马工程”是长期性系统工程这一角度出发，校方应积极推动把其纳入学校党建部分，不断完善考核评价方式。例如，在学员招收、培养方案、课程设置、考核评价等方面定下比较明确的要求，围绕学员平时表现、实践评价、导师评议三部分，设定量化指标进行考核，在结业时给予对应的等级或淘汰;建立“青马工程”学员状态数据库，持续追踪培养1—2年，为后续的培训提供重要的参考并及时调整课程内容;联合组织、就业部门加大对学员的推荐使用，积极向街道社区、农村基层党政部门及优秀企事业单位推荐优秀学员挂职锻炼、选调选聘、支教扶贫、村干部录用，为其成长成才拓展渠道。
四、 组织保障
高职院校“青马工程”的实施需要形成党委领导、团委负责、多部门联动的实施体系，统一部署和落實，从政策、人财物等方面提供组织保障。第一，政策保障。积极协调组织、宣传、马院和教务、人事、就业等部门参与到“青马工程”实施中来，从人才培养、政策利用、配套资金、组织推荐等方面争取到更多支持，完善相关机制。第二，师资队伍。组建一支包括党政干部、专家教授、能工巧匠等各行业人才在内的师资队伍，为理论讲授和实践锻炼提供强有力支撑。第三，培训教材。选聘一批具备深厚理论基础的专家教授编撰“青马工程”学习教材和资料，建设紧跟时代、主题鲜明、实用适用的教材体系。第四，场地保障。依托学校党团组织、马院实践基地、“三下乡”实践基地以及各类理论学生社团，丰富理论学习阵地;调动校内外资源，建造一批包括政府部门、企业单位、农村基层的定岗实习单位在内的实践锻炼平台。第五，线上平台。通过校园网、“易班”平台、青年之声等线上平台，开展在线授课、读书分享、学习交流、网络学习、在线调查、考核评价等，拓展学习渠道和考核方式，提高学生的学习效率。第六，经费保障。高职院校要为“青马工程”解决“无钱办事”的问题，不断加大“青马工程”经费保障力度，建立稳定规范的经费保障机制，同时整合社会资源，设立“青马工程”培训专项经费，确保培训各项目顺利开展，提升教育教学效果。
参考文献
[1]共青团中央.“青年马克思主义者培养工程”实施纲要[Z].2007-10-16.
[2]张育广.大学生“青马工程”标准化培养模式探究[J].黑龙江高教研究，2014（04）：106-108.
[3]王宇.大学生“青马工程”标准化培养模式探究[J].现代经济信息，2017（20）：444.
[4]喻蔚.高校“青马工程”培养的课程化建设思考[J].人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集 ， 2011（00）：118-122.
关键词：高职院校;青马工程;课程标准化
在新时代快速发展的大环境和各种文化激荡的大背景下，青年马克思主义者培养工程（以下简称“青马工程”）在高职院校大学生思想政治教育方面发挥越来越重要的作用，并逐渐受到学校领导的重视和支持。通过调研发现，高职院校开展的“青马工程”遵循《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》（以下简称“纲要”）要求开展，建立相应的培养方案、课程内容、评价考核等课程标准，是培养一大批坚定的马克思主义者有效的保证。
一、选拔学员
高职院校如何选拔“青马工程”学员，这直接关系到培训成效。学校要制订完善的选拔学员制度，确保计划周详、布置科学，同时明确学生干部选拔和考核的重要参考依据。第一，个人提出申请，再提交同学联名推荐信及报名表格。第二，所在院系辅导员、班主任审核学生情况，填写组织推荐意见，再上报到学校团委。团委通过笔试、面试、民主测评三个程序遴选学员，首先通过笔试考查申请者对基本理论、党的知识的掌握程度及其政治素质、文化修养、阅读水平、文字表达能力等;其次，采取非领导小组讨论和结构化面试，考查学员在学习、生活、工作方面的综合能力以及与人沟通、语言表达和临场应变等素质;最后，由学生、科任教师、班主任（辅导员）组成的测评小组进行民主测评，选出参加培训的学员。
二、培养学员
根据高职学生特点创新培训模式，采取线下与线上相结合、课堂教学与实践锻炼相结合、集中培训与自主学习相结合、短期培训与跟踪培养相结合的方法，遵循《纲要》培训要求，以理想信念教育为中心，开设理论学习、实践锻炼、志愿服务、交流研讨、课题研究等方面的课程，还要结合本校学生专业培养方案，灵活开展素质拓展、爱国主义基地体验式教学、学雷锋、创新创业创造等活动，共完成不少于301学时的培训内容，构建标准化课程。如表1：
（一）坚持线下课程与线上课程相结合
在培训内容方面，包括理论学习、实践锻炼、调查研究、志愿服务、对外交流等方面，建设个性化、特色化、标准化的课程体系，并依托线上教育平台，搭建供“青马工程”学员使用的包含慕课学习、时事讨论、导师在线答疑、心得体会交流、读书分享等内容的在线平台。
（二）坚持课堂教学与实践锻炼相结合
理论学习方面，学校邀请政府官员、专家学者等为“青马工程”学员讲授中国共产党理论创新成果和马克思主义中国化的最新成果，提高了学员的理论水平、思想觉悟和分辨能力。实践锻炼环节，“青马工程”学员到校企合作单位、顶岗实习单位、中小学学校、街道社区、农村基层等地方，开展顶岗实习、扶贫支教、志愿服务、文艺展示、政策宣传、项目调查、小发明小创造等活动，提高自身的社会适应能力和综合素质。
（三）坚持集中培训与自主学习相结合
高职院校有现代学徒制、“3+2”、专本衔接等多种人才培养方式，“青马工程”培训也要采取灵活模式，要充分发挥学校党政作用，加强统筹规划、科学指导、分层落实，除了要求学生完成集中培训必修的理论学习课程，还要发动学员开展自主学习，多途径创新学习形式，调动学员的热情和主动性，精心安排自学计划，完成经典书目阅读、“学习强国”平台学习、网络公开课学习等任务，引导他们对于所学力求深入，融会贯通。
（四）坚持短期培训与跟踪培养相结合
《纲要》要求，“青马工程”的培养过程要做到短期培训和跟踪培养相结合。根据高职学生特点，安排不同专业、不同培养方式的“青马工程”学员利用周末、寒暑假进行有针对性的集中理论学习，还要结合校企合作、定岗实习等环节，建立相对应、相配套的培养方案和课程内容、考核方式等机制，进行1—2年持续跟踪培养，逐步打造融合到高职学生日常学习、生活和工作中去的长期培养的系统工程。
三、考核学员
考核评价不但可以加强和改进青年马克思主义者培养效果，更是“青马工程”后续发展的有力支撑。从“青马工程”是长期性系统工程这一角度出发，校方应积极推动把其纳入学校党建部分，不断完善考核评价方式。例如，在学员招收、培养方案、课程设置、考核评价等方面定下比较明确的要求，围绕学员平时表现、实践评价、导师评议三部分，设定量化指标进行考核，在结业时给予对应的等级或淘汰;建立“青马工程”学员状态数据库，持续追踪培养1—2年，为后续的培训提供重要的参考并及时调整课程内容;联合组织、就业部门加大对学员的推荐使用，积极向街道社区、农村基层党政部门及优秀企事业单位推荐优秀学员挂职锻炼、选调选聘、支教扶贫、村干部录用，为其成长成才拓展渠道。
四、 组织保障
高职院校“青马工程”的实施需要形成党委领导、团委负责、多部门联动的实施体系，统一部署和落實，从政策、人财物等方面提供组织保障。第一，政策保障。积极协调组织、宣传、马院和教务、人事、就业等部门参与到“青马工程”实施中来，从人才培养、政策利用、配套资金、组织推荐等方面争取到更多支持，完善相关机制。第二，师资队伍。组建一支包括党政干部、专家教授、能工巧匠等各行业人才在内的师资队伍，为理论讲授和实践锻炼提供强有力支撑。第三，培训教材。选聘一批具备深厚理论基础的专家教授编撰“青马工程”学习教材和资料，建设紧跟时代、主题鲜明、实用适用的教材体系。第四，场地保障。依托学校党团组织、马院实践基地、“三下乡”实践基地以及各类理论学生社团，丰富理论学习阵地;调动校内外资源，建造一批包括政府部门、企业单位、农村基层的定岗实习单位在内的实践锻炼平台。第五，线上平台。通过校园网、“易班”平台、青年之声等线上平台，开展在线授课、读书分享、学习交流、网络学习、在线调查、考核评价等，拓展学习渠道和考核方式，提高学生的学习效率。第六，经费保障。高职院校要为“青马工程”解决“无钱办事”的问题，不断加大“青马工程”经费保障力度，建立稳定规范的经费保障机制，同时整合社会资源，设立“青马工程”培训专项经费，确保培训各项目顺利开展，提升教育教学效果。
参考文献
[1]共青团中央.“青年马克思主义者培养工程”实施纲要[Z].2007-10-16.
[2]张育广.大学生“青马工程”标准化培养模式探究[J].黑龙江高教研究，2014（04）：106-108.
[3]王宇.大学生“青马工程”标准化培养模式探究[J].现代经济信息，2017（20）：444.
[4]喻蔚.高校“青马工程”培养的课程化建设思考[J].人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集 ， 2011（00）：118-122.