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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，以人为本教育理念已经逐渐受到越来越多教育工作者的重视和关注，在新的教育背景下，对小学班主任管理工作也提出了更高的要求，要求教师要将以人为本的理念贯彻和落实到管理工作中，开展有效的管理工作，推动小学生身心全面发展。班主任管理工作在小学教育阶段十分重要，对学生的学习以及身心发展均有重要的作用，但是目前小学班主任管理工作中还存在一些问题，只有引进新的管理理念才能提升管理工作的效率，为此，小学班主任就需要积极探索以人为本理念下管理工作开展的有效策略，提升管理水平[1]，本篇文章主要分析以人为本理念下小学班主任管理策略。
关键词：以人为本理念;小学班主任;管理策略;研究
引言：
小学教育阶段，班主任的管理工作是一项十分重要的内容，对学生的学习以及身心发展起着重要的决定性作用。有效的班级管理工作可以为学生的学习和成长提供良好的保障，但是目前小学班主任管理工作中还存在一些问题，影响了管理工作的效率，这就需要班主任要合理地引进和应用以人为本的管理理念。这是有效解决和弥补传统管理工作不足的重要方式，能够有效地提高管理工作的质量和水平，所以班主任就需要积极探索开展以人为本管理工作的有效策略，将以人为本的理念与管理工作进行有效的结合，为学生的学习和成长提供重要的保障[2]。
一、小学班主任管理工作中存在的问题
（一）重视结果，忽视过程
小学班主任由于受到传统教育思想的影响，一直过度地重视管理工作的结果，而忽视了对学生管理的过程，这种比较死板的管理不仅影响了学生的思维，甚至对学生的学习以及成长也会造成一定的影响，甚至这种比较强硬的管理方式还会出现很多管理错误，直接影响管理工作的效率。
（二）班主任的综合素质不足
班长任作为管理工作的主要负责人，其自身的综合素质是影响管理工作质量的重要因素。目前经过调查显示，我国大多数小学班主任都存在着综合素质不足的情况，由于其综合素质不足，就难以为学生发挥出有效的示范作用，由于其自身专业性不足，就必然会导致教师的示范作用弱化。
二、以人为本理念下小学班主任管理策略
（一）建立良好的师生关系
在传统的班级管理过程中，班主任经常忽视学生的主体地位，导致学生与班主任之间存在一定距离。班主任作为班级管理的主要人员，若想改变现状，就需要思考如何处理好师生关系。首先需要打破传统管理理念的束缚，采取“以人为本”的管理理念，多与学生进行交流、沟通。
同时，班主任需要建立公平、公正的交流和学习平台，保证一视同仁，正确对待与学生相处的机会，使学生感受到与班主任处于同一水平线上。另外，与其他科任教师相比，班主任与班级学生接触的时间更多，所以班主任可以利用课间时间多与学生进行交流，做到真正关心每一位学生，做一名倾听者，了解学生内心的真实想法。比如：在进行早读课时，有的学生迟到了，教师首先要向学生询问迟到的原因，认真倾听学生的解释，并对其原因表示理解，但要告诉学生，这种原因不是迟到的理由，如果屡次迟到，就要受到相应的惩罚，由此可改正学生懒惰的不良行为习惯。如果班主任了解到学生确实在生活上遇到了困难，班主任要尽量给予帮助，让学生感到班主任和集体的温暖，使学生对班主任更加信任，从而建立良好的师生关系，创建出高效的班级管理氛围。
（二）重視过程，关注学生的人格
在国家教育事业不断改革的过程中，新课标已经明确地指出要对学生的地位进行关注，学生是教师教育教学的主体，因此教师以人为本管理理念的落实必须关注学生的主体性，更需要关注学生的人格，关注教学过程，争取能够对学生的发展现状做好把控，掌握每一个学生的学习动态还有生活动态，能够按照学生的差异性进行教学，给予学生更多正确性的引导和支持。特别是针对一些特殊类型的学生群体，如单亲家庭学生、留守儿童等更需要施以关心和细心的教育，减少恶言恶语相加以及体罚等现象的产生。以人为本就是对学生的人格进行多角度的分析，并且尊重学生之间可能存在的差异性。例如，小学生在成长过程中自制力比较差，身心发展还不够健全，因此为了能够让学生身心健康，班主任在日常的管理过程中首先要尊重学生，其次要给学生一定的关爱，并且能够让学生对事物做出更为全面的了解，适当地帮助和引导学生。特别是在批评学生时，要起到教育的作用，杜绝使用一些伤害学生尊严的词汇。
（三）要树立为学生服务的意识
以人为本的教育理念还要求注重学生的主体地位。班主任要深刻地认识到自己的辅助性与引导性，树立正确的服务学生的意识，在学生的生活和学习中做到无微不至。关注学生个人的发展，尽可能地满足学生提出的正当要求，充分考虑到学生的差异性和个性化，让学生对班主任有所信赖。
三、结束语
总之，小学学生的性格较散漫、好动、喜欢玩乐，在管理上有一定的难度。而在避免强硬手段的以人为本的管理理念下，班主任必须清晰地做好自己的眼前工作，树立起新的理念和教学方式，尊重学生，给予学生发挥自我的空间，加强与学生之间的沟通，这样才能更好地促进学生的全面发展[3]。
参考文献：
[1]周咏.以人为本理念下小学班主任管理策略分析[J].求知导刊，2017，12（29）：271-272.
[2]潘旭兵，何会容.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，13（33）：133-134.
[3]张艳丽.浅析以人为本理念下小学班主任管理策略[J].中学课程辅导（教学研究），2015（24）：161-162.
关键词：以人为本理念;小学班主任;管理策略;研究
引言：
小学教育阶段，班主任的管理工作是一项十分重要的内容，对学生的学习以及身心发展起着重要的决定性作用。有效的班级管理工作可以为学生的学习和成长提供良好的保障，但是目前小学班主任管理工作中还存在一些问题，影响了管理工作的效率，这就需要班主任要合理地引进和应用以人为本的管理理念。这是有效解决和弥补传统管理工作不足的重要方式，能够有效地提高管理工作的质量和水平，所以班主任就需要积极探索开展以人为本管理工作的有效策略，将以人为本的理念与管理工作进行有效的结合，为学生的学习和成长提供重要的保障[2]。
一、小学班主任管理工作中存在的问题
（一）重视结果，忽视过程
小学班主任由于受到传统教育思想的影响，一直过度地重视管理工作的结果，而忽视了对学生管理的过程，这种比较死板的管理不仅影响了学生的思维，甚至对学生的学习以及成长也会造成一定的影响，甚至这种比较强硬的管理方式还会出现很多管理错误，直接影响管理工作的效率。
（二）班主任的综合素质不足
班长任作为管理工作的主要负责人，其自身的综合素质是影响管理工作质量的重要因素。目前经过调查显示，我国大多数小学班主任都存在着综合素质不足的情况，由于其综合素质不足，就难以为学生发挥出有效的示范作用，由于其自身专业性不足，就必然会导致教师的示范作用弱化。
二、以人为本理念下小学班主任管理策略
（一）建立良好的师生关系
在传统的班级管理过程中，班主任经常忽视学生的主体地位，导致学生与班主任之间存在一定距离。班主任作为班级管理的主要人员，若想改变现状，就需要思考如何处理好师生关系。首先需要打破传统管理理念的束缚，采取“以人为本”的管理理念，多与学生进行交流、沟通。
同时，班主任需要建立公平、公正的交流和学习平台，保证一视同仁，正确对待与学生相处的机会，使学生感受到与班主任处于同一水平线上。另外，与其他科任教师相比，班主任与班级学生接触的时间更多，所以班主任可以利用课间时间多与学生进行交流，做到真正关心每一位学生，做一名倾听者，了解学生内心的真实想法。比如：在进行早读课时，有的学生迟到了，教师首先要向学生询问迟到的原因，认真倾听学生的解释，并对其原因表示理解，但要告诉学生，这种原因不是迟到的理由，如果屡次迟到，就要受到相应的惩罚，由此可改正学生懒惰的不良行为习惯。如果班主任了解到学生确实在生活上遇到了困难，班主任要尽量给予帮助，让学生感到班主任和集体的温暖，使学生对班主任更加信任，从而建立良好的师生关系，创建出高效的班级管理氛围。
（二）重視过程，关注学生的人格
在国家教育事业不断改革的过程中，新课标已经明确地指出要对学生的地位进行关注，学生是教师教育教学的主体，因此教师以人为本管理理念的落实必须关注学生的主体性，更需要关注学生的人格，关注教学过程，争取能够对学生的发展现状做好把控，掌握每一个学生的学习动态还有生活动态，能够按照学生的差异性进行教学，给予学生更多正确性的引导和支持。特别是针对一些特殊类型的学生群体，如单亲家庭学生、留守儿童等更需要施以关心和细心的教育，减少恶言恶语相加以及体罚等现象的产生。以人为本就是对学生的人格进行多角度的分析，并且尊重学生之间可能存在的差异性。例如，小学生在成长过程中自制力比较差，身心发展还不够健全，因此为了能够让学生身心健康，班主任在日常的管理过程中首先要尊重学生，其次要给学生一定的关爱，并且能够让学生对事物做出更为全面的了解，适当地帮助和引导学生。特别是在批评学生时，要起到教育的作用，杜绝使用一些伤害学生尊严的词汇。
（三）要树立为学生服务的意识
以人为本的教育理念还要求注重学生的主体地位。班主任要深刻地认识到自己的辅助性与引导性，树立正确的服务学生的意识，在学生的生活和学习中做到无微不至。关注学生个人的发展，尽可能地满足学生提出的正当要求，充分考虑到学生的差异性和个性化，让学生对班主任有所信赖。
三、结束语
总之，小学学生的性格较散漫、好动、喜欢玩乐，在管理上有一定的难度。而在避免强硬手段的以人为本的管理理念下，班主任必须清晰地做好自己的眼前工作，树立起新的理念和教学方式，尊重学生，给予学生发挥自我的空间，加强与学生之间的沟通，这样才能更好地促进学生的全面发展[3]。
参考文献：
[1]周咏.以人为本理念下小学班主任管理策略分析[J].求知导刊，2017，12（29）：271-272.
[2]潘旭兵，何会容.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，13（33）：133-134.
[3]张艳丽.浅析以人为本理念下小学班主任管理策略[J].中学课程辅导（教学研究），2015（24）：161-162.