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【摘 要】随着科学技术的快速发展，互联网信息技术和多媒体技术日益进步和发达，并在各个领域都逐步得到了非常广泛的应用。近些年在教育领域，教学的过程中也逐渐引入了多种现代化互联网信息科学技术，未来教室就是新出现的一种全新教学模式，在教室中引入先进的网络科技，以信息资源建设和信息应用系统建设为核心，将教学设计和多种资源相融合，为学生学习和教师教学提供了一个很好的整合平台，以学生为主体、教师为主导，高度整合校内、校外的所有资源，让课堂互动性更强、更加生动活泼，能收到相比传统教学更加理想的教学效果。国内的未来教室还处于起步阶段，笔者就初中信息技术教学与未来教室的融合进行初探。
【关键词】初中教学；信息技术；未来教室；创新；融合
全球化时代的信息科技发展带来教育领域的综合改革，我国教育也迈上了以提升教育质量为核心、以增强学生社会责任感、创新精神和实践能力为重点的新征途，深圳市教育局于2014年6月12日印发《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，《指导意见》 将八大素养的提升列为主要任务，覆盖品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八个方面。随着科学技术的快速发展，互联网信息技术和多媒体技术日益进步和发达，互联网信息技术在各个领域都逐步得到了非常广泛的应用，近些年在教育领域，教学的过程中也逐渐引入了多种现代化互联网信息科学技术，未来教室就是新出现的一种全新教学模式，在教室中引入先进的网络科技，以信息资源建设和信息应用系统建设为核心，将教学设计和多种资源相融合，为学生学习和教师教学提供了一个很好的整合平台，以学生为主体、教师为主导，高度整合校内、校外的所有资源，让课堂互动性更强、更加生动活泼，能收到相比传统教学更加理想的教学效果。为配合南山区委区政府民生工程，荔香学校于2017年4月底迁址新校区，兼具“前瞻性、标志性、示范性”的新校区硬件设施紧随时代步伐和科技潮流，各种功能教室俱全，其中有立体互动教学满足个性化需求的未来教室2间，鉴于目前国内的未来教室还处于起步阶段，笔者就初中信息技术教学与未来教室的融合进行初探。
一、传统的初中信息技术教学的现状
信息技术是一门培养学生计算机操作和信息处理能力的学科，操作性和应用性较强，目的是培养学生具备一定的信息素养和信息技术创新能力。目前大多数初中学校对信息技术课程的安排都存在着学时少、课程安排跨度大等现象，通常一周只有一次課。另一方面，初中信息技术的教材理论内容较多，且初中学生的计算机操作、信息技术的基础和接受能力参差不齐，课时的缺乏导致许多教学内容不能够在课堂完成有效的教学。信息技术作为一门考察学科，没有纳入初中毕业升学考试的范围，学生和家长都把信息技术归类为副科，对信息技术的重视程度较低。
初中学校的信息技术课程的教学方式也较为刻板和单一，教师多是教学的主体，以单项传授知识为主，少部分的时间留给学生进行相应的电脑实际操作和练习。在这种教学方式下，学生都是被动地接受知识，互动性弱，学生的练习情况和对知识的掌握情况也不能及时地反馈到教师那里。整体的教学比较传统，缺乏创新，对互联网信息技术和资源的利用比较少。
互联网信息技术发展迅猛，现在社会已经是一个信息的社会、网络的社会，如果不具备很好的信息处理能力和计算机操作能力，将不能很好地适应社会的发展。初中信息技术课程本身就是为了培养学生的信息操作和创新能力，要提高初中信息技术课堂教学的效果，需要改变以往刻板的教师单向传授的教学模式，探索新的教学模式，让初中生接触到更多的时代前沿的互联网信息技术成果，提升初中学生学习信息技术的效果，为将来打下坚实基础。
二、未来教室的涵义
未来教室是相对于目前传统教室的一个概念，未来教室在空间、形态、资源与教育理念方面都会与传统教室有一个比较大的区别。未来教室以先进的科学技术和互联网信息技术为基础，引入了更多的电子信息技术设备，传统的黑板、粉笔、课桌椅不会在未来教室中出现，相反，未来教室基本会配备无线网络、电子交互式触摸屏白板、平板电脑、带滚轮可移动的小桌、视频交互系统，通过这些设备和技术可以改变传统的授课方式和学习方式，师生之间的互动性会增强，教室的教学会更加具备趣味性，互联网的引入能引入更加丰富的学习内容和资源，开拓学生的视野，提高学生的自主探索能力和学习能力。未来教室不仅仅是在硬件设备上区别与传统教室，而是在教学理念和方式上发生了重大的改变，以移动互联网技术为基础，实现老师与学生之间一对一个性化教学资源推送，重点在于课前和课后的拓展。
三、初中信息技术教学与未来教室的融合初探
（1）利用多媒体制作教学内容
未来教室不再使用黑板、粉笔为教学工具，而是通过可触摸的电子屏幕为主来展示教学内容。初中信息技术教师在制作教学内容时，也要通过互联网多媒体，多媒体有多种表现模式，包括音频、视频等，相比黑板板书，利用音频和视频制作的教学内容更加生动和丰富，对学生更有吸引力，激发起学生的学习兴趣和热情，另一方面多媒体中动听的声音和立体的画面，可以将信息技术的理论知识和操作方法更加生动形象的展示给学生，让学生更容易理解和接受，有益于学生对知识的掌握和实际操作。例如，在“Excel表格”的教学中，教师可以利用多媒体制作一些Excel表格操作方法和技巧的微课，通过未来教室的电子屏幕进行展示，还可以在教学视频中增加与学生互动的环节，学生通过电脑完成教学视频中的互动，不仅对Excel表格操作的教学内容印象深刻，提高学生学习Excel表格操作的效果，教师还能通过学生电脑反馈来的情况，掌握学生的学习进度，有针对性地进行下一步的教学环节。利用多媒体制作初中信息技术的教学内容，除了形式活泼生动，互动性强外，通过互联网在未来教室的融入，还可以在课堂上根据教学情况引入更多与教学内容相关的信息与资源，及时充实课堂的教学内容。这样有利于充分利用网络资源来拓展学生的视野，丰富学生的信息技术知识与素养，实现学生个性化的学习，让教师真正做到因材施教，全面育人。值得一提的是，利用多媒体制作教学内容时，教师可以适当地引入动漫的形象，让教学更加生动活泼，寓教于乐，也更容易吸引初中学生的学习兴趣，提高与学生的互动。 （2）引入目前先进的科学技术设备
未来教室以先进的科学技术设备为基础，未来教室的系统建设从各方面对传统的课堂教学进行升级和创新，将初中的信息技术和教学与未来教室相结合，可以在课堂教学中引入目前处于科技前沿的技术设备，充分发挥新技术对教育方式和学习方式的全面改革。例如可以引入机器人、VR、3D打印等，通过这些设备进行教学，让学生近距离接触先进的科技成果，感受智造生活的乐趣与价值，培养学生创新精神。比如学习诺宝机器人可以激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心，教师可通过编程控制诺宝机器人来为学生进行信息技术教学的实物展示，学生就会兴趣盎然，自主学习起来就更加津津有味，通过小组合作探究，自己动手编写、调试程序，大胆尝试，设计胆小鬼机器人、灭火机器人、循迹机器人等各类机器人。VR，就是虚拟现实技术，利用计算机生成一种模拟环境，是一种多元信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真，使用户沉浸到该环境中，未来教室中引入VR创建一种跟信息技术教学内容相关的三维立体逼真图像，学生带上VR眼镜就仿佛真的置身于这种虚拟环境中，在听觉、视觉和运动等方面都会有相应的感知，VR技术可以全方位的增加学生对教学内容的认识，印象更加深刻直观。除了教学内容的展示外，VR技术还可以用来学生实践操作和练习信息技术的相关教学内容，教师通过对数据的处理和编程，创建虚拟环境供学生练习，更加逼真，练习效果更好。3D打印是“增材制造”的主要实现形式，是制造业领域正在迅速发展的一项新兴技术。将3D打印技术引入未来教室，用来制作初中信息技术教学内容，是一项重大创新，有着非凡的意义。在未来教室初中信息技术教学中引入3D打印，通过输入计算机图形数据来制作信息技术教学的辅助模型，可以大大节省成本，提高效率。教室根据教学进程和学生对知识的理解程度，灵活的选择在课堂上3D打印教学模具，让教学更加有针对性，学生难以理解的知识，通过3D打印制作出形象的教学模具，可以帮助学生理解和接受教学内容。也可以让学生近距离的感受3D打印技术的魅力，提升对信息技术的认识，培养学生想象力和创造力。
（3）课堂教学与校本活动实践相结合
未来教室中初中信息技术教学不应该仅仅局限于课堂教学，而应该与校本活动实践相结合，为学生提供丰富的舞台和机会，让学生把在课堂中学习到的知识和方法运用到具体的实践活动中，让学生真正地掌握信息技术的知识和操作方法。未来教室通过所包含的技术设备提供组织校本活动的场所，课堂教学不仅仅是知识的传授和学生的练习环节，也可以进行校本实践活动，二者在未来教室可以进行充分的融合，提高教学的效率，也增加学生运用信息技术知识进行实践活动的机会，让学生更贴近生活。这样既可以增加学生的实践时间，帮助学生将学到的知识内化成自己的操作能力，还可以增强学生的自信心，鼓励学生勇于表达自我、不惧失败，敢于冒险尝试、探索创新。同时，我校位于南山中心城区，可以较方便地利用、发挥南山科技园信息技术产业与技术优势、人才优势，让科技公司的技术人员走进未来教室，开阔师生视野，拓展智造能力，有可能将学生创意设计的东西产品化，投入生产，产生社会经济效益。
在“万众创新”、“人人创新”的浪潮中，创客文化与创客精神已成为当下主流的社会发展趋势，创造创新也已融入到学校教育，基于物联网技术的荔香学校未来教室是以智慧课堂云终端为中心，无缝连接投影机、电子白板、VR摄像机、平板电脑、手机等设备，可以实现教师与学生双向实时“一对多”互动教学、多屏分组合作学习、智能录播、课堂评价、移動授课，实现学生自主学习、合作探究，便于教师精确把握学情，实现以学定教、先学后教，记录学生学习轨迹，便于学生准确了解自己学习状况，满足各层面学生的个性化学习需求。实践性强的信息技术教学与未来教室的融合，对我校努力打造与中心城区相匹配的优质学校起到助推作用。
作为信息技术教师，更肩负着培养学生创新思维、提升学生创造能力的重大使命，要以“八大素养”为行动坐标，不断探索信息技术教学与未来教室融合之路，让学生在思辨与实践中启动梦想，用创新的灵感和创意的智造之光照亮未来之路，在人工智能到来的时代提升综合信息素养、实现多元发展，拥有更强的与人竞争、与智能机器人竞争的实力。
【参考文献】
[1]顾峰，陈增照，刘婷婷，刘三.《未来教室环境下的教师角色转变与学生自主性学习能力的提高研究》.中国教育信息化[J].2016年第16期
[2]王东.《未来教室的教育功能研究》.华东师范大学[J].2016年第5期
[3] 周迎春.《智能延伸互动协助——基于未来教室的创新教学模式实践探究》.中国信息技术教育[J].2017年第1期
【关键词】初中教学；信息技术；未来教室；创新；融合
全球化时代的信息科技发展带来教育领域的综合改革，我国教育也迈上了以提升教育质量为核心、以增强学生社会责任感、创新精神和实践能力为重点的新征途，深圳市教育局于2014年6月12日印发《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，《指导意见》 将八大素养的提升列为主要任务，覆盖品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八个方面。随着科学技术的快速发展，互联网信息技术和多媒体技术日益进步和发达，互联网信息技术在各个领域都逐步得到了非常广泛的应用，近些年在教育领域，教学的过程中也逐渐引入了多种现代化互联网信息科学技术，未来教室就是新出现的一种全新教学模式，在教室中引入先进的网络科技，以信息资源建设和信息应用系统建设为核心，将教学设计和多种资源相融合，为学生学习和教师教学提供了一个很好的整合平台，以学生为主体、教师为主导，高度整合校内、校外的所有资源，让课堂互动性更强、更加生动活泼，能收到相比传统教学更加理想的教学效果。为配合南山区委区政府民生工程，荔香学校于2017年4月底迁址新校区，兼具“前瞻性、标志性、示范性”的新校区硬件设施紧随时代步伐和科技潮流，各种功能教室俱全，其中有立体互动教学满足个性化需求的未来教室2间，鉴于目前国内的未来教室还处于起步阶段，笔者就初中信息技术教学与未来教室的融合进行初探。
一、传统的初中信息技术教学的现状
信息技术是一门培养学生计算机操作和信息处理能力的学科，操作性和应用性较强，目的是培养学生具备一定的信息素养和信息技术创新能力。目前大多数初中学校对信息技术课程的安排都存在着学时少、课程安排跨度大等现象，通常一周只有一次課。另一方面，初中信息技术的教材理论内容较多，且初中学生的计算机操作、信息技术的基础和接受能力参差不齐，课时的缺乏导致许多教学内容不能够在课堂完成有效的教学。信息技术作为一门考察学科，没有纳入初中毕业升学考试的范围，学生和家长都把信息技术归类为副科，对信息技术的重视程度较低。
初中学校的信息技术课程的教学方式也较为刻板和单一，教师多是教学的主体，以单项传授知识为主，少部分的时间留给学生进行相应的电脑实际操作和练习。在这种教学方式下，学生都是被动地接受知识，互动性弱，学生的练习情况和对知识的掌握情况也不能及时地反馈到教师那里。整体的教学比较传统，缺乏创新，对互联网信息技术和资源的利用比较少。
互联网信息技术发展迅猛，现在社会已经是一个信息的社会、网络的社会，如果不具备很好的信息处理能力和计算机操作能力，将不能很好地适应社会的发展。初中信息技术课程本身就是为了培养学生的信息操作和创新能力，要提高初中信息技术课堂教学的效果，需要改变以往刻板的教师单向传授的教学模式，探索新的教学模式，让初中生接触到更多的时代前沿的互联网信息技术成果，提升初中学生学习信息技术的效果，为将来打下坚实基础。
二、未来教室的涵义
未来教室是相对于目前传统教室的一个概念，未来教室在空间、形态、资源与教育理念方面都会与传统教室有一个比较大的区别。未来教室以先进的科学技术和互联网信息技术为基础，引入了更多的电子信息技术设备，传统的黑板、粉笔、课桌椅不会在未来教室中出现，相反，未来教室基本会配备无线网络、电子交互式触摸屏白板、平板电脑、带滚轮可移动的小桌、视频交互系统，通过这些设备和技术可以改变传统的授课方式和学习方式，师生之间的互动性会增强，教室的教学会更加具备趣味性，互联网的引入能引入更加丰富的学习内容和资源，开拓学生的视野，提高学生的自主探索能力和学习能力。未来教室不仅仅是在硬件设备上区别与传统教室，而是在教学理念和方式上发生了重大的改变，以移动互联网技术为基础，实现老师与学生之间一对一个性化教学资源推送，重点在于课前和课后的拓展。
三、初中信息技术教学与未来教室的融合初探
（1）利用多媒体制作教学内容
未来教室不再使用黑板、粉笔为教学工具，而是通过可触摸的电子屏幕为主来展示教学内容。初中信息技术教师在制作教学内容时，也要通过互联网多媒体，多媒体有多种表现模式，包括音频、视频等，相比黑板板书，利用音频和视频制作的教学内容更加生动和丰富，对学生更有吸引力，激发起学生的学习兴趣和热情，另一方面多媒体中动听的声音和立体的画面，可以将信息技术的理论知识和操作方法更加生动形象的展示给学生，让学生更容易理解和接受，有益于学生对知识的掌握和实际操作。例如，在“Excel表格”的教学中，教师可以利用多媒体制作一些Excel表格操作方法和技巧的微课，通过未来教室的电子屏幕进行展示，还可以在教学视频中增加与学生互动的环节，学生通过电脑完成教学视频中的互动，不仅对Excel表格操作的教学内容印象深刻，提高学生学习Excel表格操作的效果，教师还能通过学生电脑反馈来的情况，掌握学生的学习进度，有针对性地进行下一步的教学环节。利用多媒体制作初中信息技术的教学内容，除了形式活泼生动，互动性强外，通过互联网在未来教室的融入，还可以在课堂上根据教学情况引入更多与教学内容相关的信息与资源，及时充实课堂的教学内容。这样有利于充分利用网络资源来拓展学生的视野，丰富学生的信息技术知识与素养，实现学生个性化的学习，让教师真正做到因材施教，全面育人。值得一提的是，利用多媒体制作教学内容时，教师可以适当地引入动漫的形象，让教学更加生动活泼，寓教于乐，也更容易吸引初中学生的学习兴趣，提高与学生的互动。 （2）引入目前先进的科学技术设备
未来教室以先进的科学技术设备为基础，未来教室的系统建设从各方面对传统的课堂教学进行升级和创新，将初中的信息技术和教学与未来教室相结合，可以在课堂教学中引入目前处于科技前沿的技术设备，充分发挥新技术对教育方式和学习方式的全面改革。例如可以引入机器人、VR、3D打印等，通过这些设备进行教学，让学生近距离接触先进的科技成果，感受智造生活的乐趣与价值，培养学生创新精神。比如学习诺宝机器人可以激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心，教师可通过编程控制诺宝机器人来为学生进行信息技术教学的实物展示，学生就会兴趣盎然，自主学习起来就更加津津有味，通过小组合作探究，自己动手编写、调试程序，大胆尝试，设计胆小鬼机器人、灭火机器人、循迹机器人等各类机器人。VR，就是虚拟现实技术，利用计算机生成一种模拟环境，是一种多元信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真，使用户沉浸到该环境中，未来教室中引入VR创建一种跟信息技术教学内容相关的三维立体逼真图像，学生带上VR眼镜就仿佛真的置身于这种虚拟环境中，在听觉、视觉和运动等方面都会有相应的感知，VR技术可以全方位的增加学生对教学内容的认识，印象更加深刻直观。除了教学内容的展示外，VR技术还可以用来学生实践操作和练习信息技术的相关教学内容，教师通过对数据的处理和编程，创建虚拟环境供学生练习，更加逼真，练习效果更好。3D打印是“增材制造”的主要实现形式，是制造业领域正在迅速发展的一项新兴技术。将3D打印技术引入未来教室，用来制作初中信息技术教学内容，是一项重大创新，有着非凡的意义。在未来教室初中信息技术教学中引入3D打印，通过输入计算机图形数据来制作信息技术教学的辅助模型，可以大大节省成本，提高效率。教室根据教学进程和学生对知识的理解程度，灵活的选择在课堂上3D打印教学模具，让教学更加有针对性，学生难以理解的知识，通过3D打印制作出形象的教学模具，可以帮助学生理解和接受教学内容。也可以让学生近距离的感受3D打印技术的魅力，提升对信息技术的认识，培养学生想象力和创造力。
（3）课堂教学与校本活动实践相结合
未来教室中初中信息技术教学不应该仅仅局限于课堂教学，而应该与校本活动实践相结合，为学生提供丰富的舞台和机会，让学生把在课堂中学习到的知识和方法运用到具体的实践活动中，让学生真正地掌握信息技术的知识和操作方法。未来教室通过所包含的技术设备提供组织校本活动的场所，课堂教学不仅仅是知识的传授和学生的练习环节，也可以进行校本实践活动，二者在未来教室可以进行充分的融合，提高教学的效率，也增加学生运用信息技术知识进行实践活动的机会，让学生更贴近生活。这样既可以增加学生的实践时间，帮助学生将学到的知识内化成自己的操作能力，还可以增强学生的自信心，鼓励学生勇于表达自我、不惧失败，敢于冒险尝试、探索创新。同时，我校位于南山中心城区，可以较方便地利用、发挥南山科技园信息技术产业与技术优势、人才优势，让科技公司的技术人员走进未来教室，开阔师生视野，拓展智造能力，有可能将学生创意设计的东西产品化，投入生产，产生社会经济效益。
在“万众创新”、“人人创新”的浪潮中，创客文化与创客精神已成为当下主流的社会发展趋势，创造创新也已融入到学校教育，基于物联网技术的荔香学校未来教室是以智慧课堂云终端为中心，无缝连接投影机、电子白板、VR摄像机、平板电脑、手机等设备，可以实现教师与学生双向实时“一对多”互动教学、多屏分组合作学习、智能录播、课堂评价、移動授课，实现学生自主学习、合作探究，便于教师精确把握学情，实现以学定教、先学后教，记录学生学习轨迹，便于学生准确了解自己学习状况，满足各层面学生的个性化学习需求。实践性强的信息技术教学与未来教室的融合，对我校努力打造与中心城区相匹配的优质学校起到助推作用。
作为信息技术教师，更肩负着培养学生创新思维、提升学生创造能力的重大使命，要以“八大素养”为行动坐标，不断探索信息技术教学与未来教室融合之路，让学生在思辨与实践中启动梦想，用创新的灵感和创意的智造之光照亮未来之路，在人工智能到来的时代提升综合信息素养、实现多元发展，拥有更强的与人竞争、与智能机器人竞争的实力。
【参考文献】
[1]顾峰，陈增照，刘婷婷，刘三.《未来教室环境下的教师角色转变与学生自主性学习能力的提高研究》.中国教育信息化[J].2016年第16期
[2]王东.《未来教室的教育功能研究》.华东师范大学[J].2016年第5期
[3] 周迎春.《智能延伸互动协助——基于未来教室的创新教学模式实践探究》.中国信息技术教育[J].2017年第1期