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◆摘 要：英语小课堂的建立，至今已有近二十年之久，可其在小学中却始终不温不火。小学生的英语水平有限，致使步入初中后，仍要从头进行英语内容的学习，这在很大限度上，是对英语学习资源的无端耗费。文章立足于现实教学进程，并以先前的教学经验为依托，并紧紧围绕小学英语教学，其自身特性出发，找寻其当下的核心问题，并对此类问题找寻相应的应对办法。
◆关键词：小学英语;英语教学;教学挑战
在小学英语教学全面推进的进程中，在20年的实践摸索进程中，其在有效性方面依旧没有明显增强，学生在听、说、读、写水平依旧未达标，所获取的词汇量少，当下的沟通水平依旧交叉。针对上述问题，需要围绕其自身特性来予以前面剖析，来找寻教学进程中的不足，并予以快速处理。
1小学英语教学的特点
1.1小学英语教学注重基本功的培养
有别于初高中英语教学以最终考试的目标性教学类型，小学英语教学，其主要以基础的培育为核心。读音准确、书写有序对于日后的学习的高效学习将打下坚实的基础。
1.2小学英语教学注重联系实际
在小学英语教学推进的过程中，鉴于其目的性较弱，成绩的关注度相对弱一些，因而在实际教学进程中，教学活动的展开也多以趣味性为主，为激发学生主动学习为目的而进行。
1.3小学英语教学应重视学生的主体作用
在英语教学进程中，学生毫无疑问是该进程的主要角色，老师从先前的教学指挥官，成为了引导者的辅助角色，在英语学习推进的环节中，应松弛有度，而不应该刻板教条、进行填鸭式的教学，为教学进程增进相应的趣味性与自由度。
在实际的教学进程中，老师可对学生予以引导，而不应过多干预，引导学生按照自己的理解来表达自己在学习进程中的收获与感悟。并在面临表达阻碍时，引导学生主动查阅工具书，建立主动学习，获取知识的水平，在该进程中，老师作为引导者，需主动帮助学生培养自主获取知识的水平。
2小学英语教学面临的挑战
2.1小学英语教师教学能力亟需提高
对于小学英语教学而言，鉴于其落实推进进程较晚，在关注度方面明显弱于语文、数学等主科，致使教师资历的限制也相对较低。在这种现实背景下，不乏功底差，能力差的英语教育者充斥其中。很有师资水平较差的学习，甚至没有专业对口的老师，只能外聘，更有甚者，需其他学科老师兼任，这对该进程的全面推进，将是巨大阻碍。
2.2小学英语教学对词汇量的重视不足
在英语教学进程中，词汇量是重中之重，是教学活动的关键所在。小学阶段，教学进程主要围绕口语教学而展开，对于词汇关注的比重明显偏弱，更缺乏类似于晨读等单词词汇量累积的专业训练，这在很大限度上也成为小学英语教育难以取得高效成效的症结所在。
2.3小学英语教学和初中英语教学的衔接存在问题
再小学英语教学进程中，口语教学为核心，随后在学习任务的家中，初中教学进程中，阅读和写作为重点。不同学习阶段，在英语学习环节的关注点不尽相同，致使小学与初中阶段的英语学习不能正常衔接，如此一来，学习进程无法高效推进，学生学习成绩难以提升;老师的教学目标难以贯彻落实，致使教学成效不尽人意。
因而，在此背景之下，对于小学英语教学而言，应立足于实际情况着手，来对该进程中的实际问题予以高效处理。
3为教学相对薄弱地区的英语教师提供必要的培训
鉴于教育资源分配不均由来已久，无法在短期能快速见效。因而，在实际的教学进程中，对于占据弱势的地区展开针对性的培训工作，对于该进程大有助益。经由集中培训实现英语教育资源从无到有，从差到优的阶梯式提升，另外，对于跨学科教学的问题应严以杜绝，坚决保证英语教学质量不打折扣。
3.1增加英语阅读课，解决词汇量问题
在最基础的小学时期，便需要认识到英语学习的重要性，认识到语文阅读用英文阅读，有着相同的分量，对于晨读的安排，对学生词汇量的累积与阅读习惯的建立十分关键，因而，学校应对此予以妥善安排，并提倡学生主动购得单词书予以学习，在增进词汇量的同时，也为今后的英语学习打下一个更为坚实的基础。
3.2培养学习全面的听、说、读、写能力
在小学英语教学进程中，常规的教学环节，在阅读、写作的侧重点偏低，如此一来，致使小学学习只要围绕口语展开，这对于重阅读写作的初中阶段，存在较大的衔接问题。如此一来，对于强化阅读与写作水准，也应从小学时期开始，这对于小升初阶段，英语基础的夯实有着十分关键的现实意义，是不容忽视的重要的一环。
3.3教师充分利用互联网资源，实现网络教学
在英语教学进程中，对于老师而言，同样任务艰巨，鉴于时下该进程所存有的诸多不足，对于老师而言，要优化教育观念，革新教育手段，并拓展教育渠道，增加教学进程的趣味性。因为在实际的教学进程中，课堂上推进教育变革的同时，还应顺应局势发展，借助于网络凝聚师资力量，共同研制高质量的英语趣味教学视频。另外，教师可联合开办英语课堂，研制教学视频，为学生们提供学习的素材与内容，也可借助于学习群来进行视频的观看与学习。经由网络，教师可更全面地对教育资源予以应用，在增加学习进程趣味性的同时，也能提升该进程中的高效性，让学生自主投身到课堂浓厚的学习氛围之中，为其成绩的稳步提升，进而实现教学进程的优良成效，打好基础[3]。
3.4营建轻松情境，改善课堂氛围
在新时期下，英语教师也应顺应时代发展与局势要求，对于教学进程的核心——学生进行全方位的了解，掌握其年龄心理特征，并引进激发学习气氛与趣味性的内容，摆脱先前枯燥的教学方式，进而为高效教学进程的推进做足准备。
4结束语
在小学英语教育推进进程中，小学英语在英语教学中分量十足，为初高中时期的全面推进，有着基础作用与意义。因而学校方面，对于此类教学活动的推进应早日提上日程，全面强化英语教学水平，为学生日后的高效学习打好基础。对于英语教师而言，也应深刻认识到自身肩负的责任与使命，应在教学进程中，找寻适合的办法，主动突破自己，为该进程的全面推进作出自己的一份努力。
参考文献
[1]周桐紜.试论新时期小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].中国校外教育，2019（4）：82，84.
[2]何晓燕.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].小学时代，2019（36）：58-59.
◆关键词：小学英语;英语教学;教学挑战
在小学英语教学全面推进的进程中，在20年的实践摸索进程中，其在有效性方面依旧没有明显增强，学生在听、说、读、写水平依旧未达标，所获取的词汇量少，当下的沟通水平依旧交叉。针对上述问题，需要围绕其自身特性来予以前面剖析，来找寻教学进程中的不足，并予以快速处理。
1小学英语教学的特点
1.1小学英语教学注重基本功的培养
有别于初高中英语教学以最终考试的目标性教学类型，小学英语教学，其主要以基础的培育为核心。读音准确、书写有序对于日后的学习的高效学习将打下坚实的基础。
1.2小学英语教学注重联系实际
在小学英语教学推进的过程中，鉴于其目的性较弱，成绩的关注度相对弱一些，因而在实际教学进程中，教学活动的展开也多以趣味性为主，为激发学生主动学习为目的而进行。
1.3小学英语教学应重视学生的主体作用
在英语教学进程中，学生毫无疑问是该进程的主要角色，老师从先前的教学指挥官，成为了引导者的辅助角色，在英语学习推进的环节中，应松弛有度，而不应该刻板教条、进行填鸭式的教学，为教学进程增进相应的趣味性与自由度。
在实际的教学进程中，老师可对学生予以引导，而不应过多干预，引导学生按照自己的理解来表达自己在学习进程中的收获与感悟。并在面临表达阻碍时，引导学生主动查阅工具书，建立主动学习，获取知识的水平，在该进程中，老师作为引导者，需主动帮助学生培养自主获取知识的水平。
2小学英语教学面临的挑战
2.1小学英语教师教学能力亟需提高
对于小学英语教学而言，鉴于其落实推进进程较晚，在关注度方面明显弱于语文、数学等主科，致使教师资历的限制也相对较低。在这种现实背景下，不乏功底差，能力差的英语教育者充斥其中。很有师资水平较差的学习，甚至没有专业对口的老师，只能外聘，更有甚者，需其他学科老师兼任，这对该进程的全面推进，将是巨大阻碍。
2.2小学英语教学对词汇量的重视不足
在英语教学进程中，词汇量是重中之重，是教学活动的关键所在。小学阶段，教学进程主要围绕口语教学而展开，对于词汇关注的比重明显偏弱，更缺乏类似于晨读等单词词汇量累积的专业训练，这在很大限度上也成为小学英语教育难以取得高效成效的症结所在。
2.3小学英语教学和初中英语教学的衔接存在问题
再小学英语教学进程中，口语教学为核心，随后在学习任务的家中，初中教学进程中，阅读和写作为重点。不同学习阶段，在英语学习环节的关注点不尽相同，致使小学与初中阶段的英语学习不能正常衔接，如此一来，学习进程无法高效推进，学生学习成绩难以提升;老师的教学目标难以贯彻落实，致使教学成效不尽人意。
因而，在此背景之下，对于小学英语教学而言，应立足于实际情况着手，来对该进程中的实际问题予以高效处理。
3为教学相对薄弱地区的英语教师提供必要的培训
鉴于教育资源分配不均由来已久，无法在短期能快速见效。因而，在实际的教学进程中，对于占据弱势的地区展开针对性的培训工作，对于该进程大有助益。经由集中培训实现英语教育资源从无到有，从差到优的阶梯式提升，另外，对于跨学科教学的问题应严以杜绝，坚决保证英语教学质量不打折扣。
3.1增加英语阅读课，解决词汇量问题
在最基础的小学时期，便需要认识到英语学习的重要性，认识到语文阅读用英文阅读，有着相同的分量，对于晨读的安排，对学生词汇量的累积与阅读习惯的建立十分关键，因而，学校应对此予以妥善安排，并提倡学生主动购得单词书予以学习，在增进词汇量的同时，也为今后的英语学习打下一个更为坚实的基础。
3.2培养学习全面的听、说、读、写能力
在小学英语教学进程中，常规的教学环节，在阅读、写作的侧重点偏低，如此一来，致使小学学习只要围绕口语展开，这对于重阅读写作的初中阶段，存在较大的衔接问题。如此一来，对于强化阅读与写作水准，也应从小学时期开始，这对于小升初阶段，英语基础的夯实有着十分关键的现实意义，是不容忽视的重要的一环。
3.3教师充分利用互联网资源，实现网络教学
在英语教学进程中，对于老师而言，同样任务艰巨，鉴于时下该进程所存有的诸多不足，对于老师而言，要优化教育观念，革新教育手段，并拓展教育渠道，增加教学进程的趣味性。因为在实际的教学进程中，课堂上推进教育变革的同时，还应顺应局势发展，借助于网络凝聚师资力量，共同研制高质量的英语趣味教学视频。另外，教师可联合开办英语课堂，研制教学视频，为学生们提供学习的素材与内容，也可借助于学习群来进行视频的观看与学习。经由网络，教师可更全面地对教育资源予以应用，在增加学习进程趣味性的同时，也能提升该进程中的高效性，让学生自主投身到课堂浓厚的学习氛围之中，为其成绩的稳步提升，进而实现教学进程的优良成效，打好基础[3]。
3.4营建轻松情境，改善课堂氛围
在新时期下，英语教师也应顺应时代发展与局势要求，对于教学进程的核心——学生进行全方位的了解，掌握其年龄心理特征，并引进激发学习气氛与趣味性的内容，摆脱先前枯燥的教学方式，进而为高效教学进程的推进做足准备。
4结束语
在小学英语教育推进进程中，小学英语在英语教学中分量十足，为初高中时期的全面推进，有着基础作用与意义。因而学校方面，对于此类教学活动的推进应早日提上日程，全面强化英语教学水平，为学生日后的高效学习打好基础。对于英语教师而言，也应深刻认识到自身肩负的责任与使命，应在教学进程中，找寻适合的办法，主动突破自己，为该进程的全面推进作出自己的一份努力。
参考文献
[1]周桐紜.试论新时期小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].中国校外教育，2019（4）：82，84.
[2]何晓燕.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].小学时代，2019（36）：58-59.