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一 “大体育”发展格局的内涵
学校“大体育”发展格局，从广义上说，就是以体育教育教学“三基一尖”为根本任务，以培养学生具有终身健身意识、终身健身知识、终身健身技术、终身健身能力，促进学生身心全面发展为根本宗旨，深化体育课程建设改革与发展，坚持“育人为本，健康第一”理念，充分拓展体育课程发展空间，充分拓展大学体育育人功能，推动学校体育工作形成健康体育、快乐体育、和谐体育、人文体育、大众体育协调持续发展的阳光体育工作格局。从狭义上说，就是转变以往单一体育教学倾向，以体育课内外结合“一体化”建设为架构，把学校体育教学、训练、竞赛和运动作为有机统一体向更深层次、更广范围和更多渠道发展，积极拓展、丰富课外体育活动形式和渠道，做活、做宽、做强、做大课外体育运动形式和内容，努力创造健康、快乐、和谐、人文、大众的学校体育运动氛围。
二 构建“大体育”发展格局的思想基础
第一，适应高校体育发展的需要。坚持以科学发展观为统领，以育人为根本的体育发展方向，是学校体育发展的根本要求。从实质上讲，体育本身就包含着“大”的范畴，体育是广而为之、人人为之的社会行为和大众性行为，它不同于其他学科和专业会受到某种特定条件的制约而不能进行。高校是学生接受体育教育最后的一个阶段，培养学生在大学期间至少学会一到两项既符合自我身体条件，又满足兴趣爱好的运动能力，并养成自觉锻炼、科学锻炼的健康行为习惯，这对高校体育无论在思想上、组织上和形式上都提出了发展要求。
第二，适应学校开放发展的需要。随着知识经济时代和全球化的发展，由于经济的发展和科学技术的进步，尤其是计算机与通信技术的发展，体育教育的时空界限将不再存在，体育功能也得到了本质上的突破，体育已经成为推动社会进步的重要载体，极大地渗透于政治、经济、文化、民生等各个领域，成为时代进步与发展的重要标志。体育是学校开放发展的一个重要窗口，也是推动学校开放发展的必不可缺少的重要力量。构建和实施“大体育”就是要力求突破校园围墙，走向社会、渗透网络，打造亮点，扩大学校社会荣誉，促进学校开放发展。
第三，推进大学文化建设的需要。体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和，是以培养学生体育意识、体育精神和体育技能为主要形式，以增进学生身心健康和提高学生体育为主要目标的文化过程，是大学文化建设的重要组成部分，也是一所高校大学文化和大学精神的重要标志。提出构建“大体育”格局，既符合学校大学文化发展战略，也是对学校大学文化建设内涵的丰富，通过加强体育文化硬件建设和软件建设，力求在不断从更深层次、更广范围和更多渠道地拓展学校体育功能中，弘扬学校办学精神，打造学校体育文化与特色，推进学校大学文化建设。
第四，满足学生健康全面发展的需要。体育是德育和智育的基础，一个人尽管知识渊博，道德高尚，但如果体弱多病，那只能空怀壮志而力不从心。体育运动已成为现代生活、工作不可缺少的重要内容，体育运动不仅能够提高身体健康水平、增强生存技能，更重要的是能够提高心理健康水平，培养坚韧性、自信心、自制力、竞争意识、拼搏意识和协作精神等社会工作和生活所必需的素质。高校肩负着培养德智体全面发展的社会主义现代化事业合格建设者和可靠接班人的基本任务，高校体育既承担着使大学生身体完美发展、增强体质的重任，同时它又与德育、智育、美育和劳动教育密切配合，共同实现培养全面发展的大学生的教育目标，可以说，在培养德智体全面发展的人才中具有重要的地位和作用。构建和实施“大体育”，就是要不断拓宽学生体育运动空间和时间，拓展学生满足体育兴趣和体能锻炼的内容与渠道，这不仅是学校培养合格人才的要求，也是满足学生健康全面发展的基本需求，通过构建和实施“大体育”力求全面有效地促进和调动学生参与运动积极性，培养终身体育思想意识，掌握终身体育技能、方法的基本途径，使学生都有健康的身体，聪明的才智，充沛的精力从事学习和工作。
三 构建“大体育”发展格局的实施办法
1 拓展大学体育育人功能
本着坚持“育人为本，健康第一”的理念，充分拓展大学体育育人功能，把健康体育、大众体育、和谐体育、人文体育、快乐体育的思想精髓贯彻到课程建设体系上，积极推进体育课程建设的改革与发展。
一是有目的、有意识和有针对性地突出人文体育思想、健康意识与常识教育在实践教学中的比重。从高校的实际情况看，学生选择终身体育运动项目的盲目性、单一性现象比较突出，运动兴趣比较丰富和浓厚的学生倾向于竞技性体育运动，比如男生篮球、足球、羽毛球运动参与者相对较多，而更适用于东方文化特质和终身体育锻炼的太极、瑜伽、跑步、乒乓球等中小运动量的运动项目普及率较低；户外体育设施的利用率不大；女生参与运动不够普及，等等。这些现象，说明我们通过开展体育教育教学培养学生树立终身体育意识，掌握终身体育技能的任务十分艰巨。对此，提出了体育实践教学中每课进行人文体育思想教育和健康意识与常识教育内容不得少于10％的要求，坚持体能锻炼与树立终身健康理念和培养健全人格并重的思想，把体育教学、训练与促进学生品德与人格的完善，潜能和特长的开发，创造性思维和社交能力的培养，提高学生综合素质有机结合起来。
二是在改进教学方法与手段上提出尊重学生的主体地位思想。改进过分强调统一目标、统一标准的常规教学模式，注重学生的个体差异，强调体育教学的趣味性、游戏性与学生参与运动的主体性同步，积极尝试充分体现学生活泼有趣，个性得以自由张扬的新型教学模式。
三是在教学考核上追求学生完成体育课程任务评价尺度人性化的发展方向。建立特殊类型学生培养方案和档案，逐步探索建立相对评价考核体系，把充分反映出学生锻炼过程中的进步情况纳入考核指标体系，客观、人性化地评价学生体育锻炼成绩，鼓励学生喜欢运动，善于运动，从而调动学生参与教学与训练的主动性和积极性。
四是大力推进网络教学建设。将体育教学网络数字化建设作为体育课程建设攻关项目进行推进，加大体育教学、训练、竞赛和运动的辐射面、宣传面和参与面。
2 积极和大力开展运动训练、课外锻炼和各类群体竞赛活动
努力形成课内外有机联系的“一体化”体育运动体系。单纯的体育教学对于培养学生终身健身意识和终身健身技能，无论从内容、时间和形式上，都会受到一定条件的局限和制约，而学生课外运动训练、课外体育锻炼和各类体育竞赛则是补充体育教学不足的基本途径和手段，也是实现学生培养终身健康意识和技能的基本途径。
一要大力打造具有优势基础的运动队。对现有的校运动队，要建立完善的训练和竞赛目标，围绕目标制定训练规划和计划，通过比赛为学校争得荣誉，扩大学校声誉，提高学校运动水平。同时，大力筹建具备师资条件和优秀运动员条件的其他项目运动队。
二要大力推动学校各类体育竞赛和具有优秀传统特色的校园体育文化活动的开展。充分调动校内各个体育力量，广泛开展各类体育竞赛活动，调动学生参与运动的积极性。以形成具有学校传统和特色的体育赛事为目标，对篮、足等普及率高的体育项目尝试推行联赛制比赛形式，通过举办大型体育赛事打造学校优势体育品牌项目。同时，还要积极探索开展新的大众体育项目，丰富校园体育文化。
三要积极尝试开展“俱乐部”式课外体育运动锻炼模式。俱乐部式体育运动休闲模式是现代社会最为广泛和普及的身体锻炼方式，学校开展“俱乐部”式课外体育运动锻炼模式，就是充分利用现有体育场馆设施，整合具有专项优势的师资资源，拓展体育课程的时间和空间，采用多层次，多类型的组织形式，寓教于乐，最大限度地满足学生需求和丰富学生课外体育生活，为学生创造宽广的体育活动空间和良好的体育活动氛围。如以球类为主体的篮、乒、羽、网球俱乐部，以器械为主体的健身健美俱乐部，以音乐美体为主体的瑜珈、健美操、街舞俱乐部，以益智、娱乐为主体的棋牌、台球俱乐部等。
综上所述，构建和谐发展的大体育观，应该以弘扬人的生命意义和价值意义为教育目的，大体育观着眼于塑造受教育者的人格理念、创造人文关怀的教育环境；鼓励和促进人的科学开发与创新，充分遵循和尊重人的自身发展规律与价值观；构建和谐发展的大体育观是新时期下社会发展对体育的必然需求，只有整个民族素质的提高，才能形成现代文明主体。
学校“大体育”发展格局，从广义上说，就是以体育教育教学“三基一尖”为根本任务，以培养学生具有终身健身意识、终身健身知识、终身健身技术、终身健身能力，促进学生身心全面发展为根本宗旨，深化体育课程建设改革与发展，坚持“育人为本，健康第一”理念，充分拓展体育课程发展空间，充分拓展大学体育育人功能，推动学校体育工作形成健康体育、快乐体育、和谐体育、人文体育、大众体育协调持续发展的阳光体育工作格局。从狭义上说，就是转变以往单一体育教学倾向，以体育课内外结合“一体化”建设为架构，把学校体育教学、训练、竞赛和运动作为有机统一体向更深层次、更广范围和更多渠道发展，积极拓展、丰富课外体育活动形式和渠道，做活、做宽、做强、做大课外体育运动形式和内容，努力创造健康、快乐、和谐、人文、大众的学校体育运动氛围。
二 构建“大体育”发展格局的思想基础
第一，适应高校体育发展的需要。坚持以科学发展观为统领，以育人为根本的体育发展方向，是学校体育发展的根本要求。从实质上讲，体育本身就包含着“大”的范畴，体育是广而为之、人人为之的社会行为和大众性行为，它不同于其他学科和专业会受到某种特定条件的制约而不能进行。高校是学生接受体育教育最后的一个阶段，培养学生在大学期间至少学会一到两项既符合自我身体条件，又满足兴趣爱好的运动能力，并养成自觉锻炼、科学锻炼的健康行为习惯，这对高校体育无论在思想上、组织上和形式上都提出了发展要求。
第二，适应学校开放发展的需要。随着知识经济时代和全球化的发展，由于经济的发展和科学技术的进步，尤其是计算机与通信技术的发展，体育教育的时空界限将不再存在，体育功能也得到了本质上的突破，体育已经成为推动社会进步的重要载体，极大地渗透于政治、经济、文化、民生等各个领域，成为时代进步与发展的重要标志。体育是学校开放发展的一个重要窗口，也是推动学校开放发展的必不可缺少的重要力量。构建和实施“大体育”就是要力求突破校园围墙，走向社会、渗透网络，打造亮点，扩大学校社会荣誉，促进学校开放发展。
第三，推进大学文化建设的需要。体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和，是以培养学生体育意识、体育精神和体育技能为主要形式，以增进学生身心健康和提高学生体育为主要目标的文化过程，是大学文化建设的重要组成部分，也是一所高校大学文化和大学精神的重要标志。提出构建“大体育”格局，既符合学校大学文化发展战略，也是对学校大学文化建设内涵的丰富，通过加强体育文化硬件建设和软件建设，力求在不断从更深层次、更广范围和更多渠道地拓展学校体育功能中，弘扬学校办学精神，打造学校体育文化与特色，推进学校大学文化建设。
第四，满足学生健康全面发展的需要。体育是德育和智育的基础，一个人尽管知识渊博，道德高尚，但如果体弱多病，那只能空怀壮志而力不从心。体育运动已成为现代生活、工作不可缺少的重要内容，体育运动不仅能够提高身体健康水平、增强生存技能，更重要的是能够提高心理健康水平，培养坚韧性、自信心、自制力、竞争意识、拼搏意识和协作精神等社会工作和生活所必需的素质。高校肩负着培养德智体全面发展的社会主义现代化事业合格建设者和可靠接班人的基本任务，高校体育既承担着使大学生身体完美发展、增强体质的重任，同时它又与德育、智育、美育和劳动教育密切配合，共同实现培养全面发展的大学生的教育目标，可以说，在培养德智体全面发展的人才中具有重要的地位和作用。构建和实施“大体育”，就是要不断拓宽学生体育运动空间和时间，拓展学生满足体育兴趣和体能锻炼的内容与渠道，这不仅是学校培养合格人才的要求，也是满足学生健康全面发展的基本需求，通过构建和实施“大体育”力求全面有效地促进和调动学生参与运动积极性，培养终身体育思想意识，掌握终身体育技能、方法的基本途径，使学生都有健康的身体，聪明的才智，充沛的精力从事学习和工作。
三 构建“大体育”发展格局的实施办法
1 拓展大学体育育人功能
本着坚持“育人为本，健康第一”的理念，充分拓展大学体育育人功能，把健康体育、大众体育、和谐体育、人文体育、快乐体育的思想精髓贯彻到课程建设体系上，积极推进体育课程建设的改革与发展。
一是有目的、有意识和有针对性地突出人文体育思想、健康意识与常识教育在实践教学中的比重。从高校的实际情况看，学生选择终身体育运动项目的盲目性、单一性现象比较突出，运动兴趣比较丰富和浓厚的学生倾向于竞技性体育运动，比如男生篮球、足球、羽毛球运动参与者相对较多，而更适用于东方文化特质和终身体育锻炼的太极、瑜伽、跑步、乒乓球等中小运动量的运动项目普及率较低；户外体育设施的利用率不大；女生参与运动不够普及，等等。这些现象，说明我们通过开展体育教育教学培养学生树立终身体育意识，掌握终身体育技能的任务十分艰巨。对此，提出了体育实践教学中每课进行人文体育思想教育和健康意识与常识教育内容不得少于10％的要求，坚持体能锻炼与树立终身健康理念和培养健全人格并重的思想，把体育教学、训练与促进学生品德与人格的完善，潜能和特长的开发，创造性思维和社交能力的培养，提高学生综合素质有机结合起来。
二是在改进教学方法与手段上提出尊重学生的主体地位思想。改进过分强调统一目标、统一标准的常规教学模式，注重学生的个体差异，强调体育教学的趣味性、游戏性与学生参与运动的主体性同步，积极尝试充分体现学生活泼有趣，个性得以自由张扬的新型教学模式。
三是在教学考核上追求学生完成体育课程任务评价尺度人性化的发展方向。建立特殊类型学生培养方案和档案，逐步探索建立相对评价考核体系，把充分反映出学生锻炼过程中的进步情况纳入考核指标体系，客观、人性化地评价学生体育锻炼成绩，鼓励学生喜欢运动，善于运动，从而调动学生参与教学与训练的主动性和积极性。
四是大力推进网络教学建设。将体育教学网络数字化建设作为体育课程建设攻关项目进行推进，加大体育教学、训练、竞赛和运动的辐射面、宣传面和参与面。
2 积极和大力开展运动训练、课外锻炼和各类群体竞赛活动
努力形成课内外有机联系的“一体化”体育运动体系。单纯的体育教学对于培养学生终身健身意识和终身健身技能，无论从内容、时间和形式上，都会受到一定条件的局限和制约，而学生课外运动训练、课外体育锻炼和各类体育竞赛则是补充体育教学不足的基本途径和手段，也是实现学生培养终身健康意识和技能的基本途径。
一要大力打造具有优势基础的运动队。对现有的校运动队，要建立完善的训练和竞赛目标，围绕目标制定训练规划和计划，通过比赛为学校争得荣誉，扩大学校声誉，提高学校运动水平。同时，大力筹建具备师资条件和优秀运动员条件的其他项目运动队。
二要大力推动学校各类体育竞赛和具有优秀传统特色的校园体育文化活动的开展。充分调动校内各个体育力量，广泛开展各类体育竞赛活动，调动学生参与运动的积极性。以形成具有学校传统和特色的体育赛事为目标，对篮、足等普及率高的体育项目尝试推行联赛制比赛形式，通过举办大型体育赛事打造学校优势体育品牌项目。同时，还要积极探索开展新的大众体育项目，丰富校园体育文化。
三要积极尝试开展“俱乐部”式课外体育运动锻炼模式。俱乐部式体育运动休闲模式是现代社会最为广泛和普及的身体锻炼方式，学校开展“俱乐部”式课外体育运动锻炼模式，就是充分利用现有体育场馆设施，整合具有专项优势的师资资源，拓展体育课程的时间和空间，采用多层次，多类型的组织形式，寓教于乐，最大限度地满足学生需求和丰富学生课外体育生活，为学生创造宽广的体育活动空间和良好的体育活动氛围。如以球类为主体的篮、乒、羽、网球俱乐部，以器械为主体的健身健美俱乐部，以音乐美体为主体的瑜珈、健美操、街舞俱乐部，以益智、娱乐为主体的棋牌、台球俱乐部等。
综上所述，构建和谐发展的大体育观，应该以弘扬人的生命意义和价值意义为教育目的，大体育观着眼于塑造受教育者的人格理念、创造人文关怀的教育环境；鼓励和促进人的科学开发与创新，充分遵循和尊重人的自身发展规律与价值观；构建和谐发展的大体育观是新时期下社会发展对体育的必然需求，只有整个民族素质的提高，才能形成现代文明主体。