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[摘 要]：在小学课堂中开展教育游戏能够提升教学质量，激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围。文章将教育游戏的方法科学、合理地运用到小学语文课堂教学中，将教育游戏的属性充分体现出来，即教育游戏的娱乐性和教育性。小学语文教学中应用教育游戏能够显著提升教学质量，并促进小学生学习进步。
[关键词]：运用 教育游戏 语言表达能力 课堂教学 小学语文
随着社会经济的稳步发展，社会竞争力也不断提升，而竞争的核心就在人才的培养。小学教育正是人生教育的起点阶段，而小学生年龄小、好奇心强、好动，不能全身心投入学习状态也是不可避免的，对此，为了让小学生能够专心地学好知识，就需要激发兴趣，兴趣是最好的老师。很多人认为游戏只是个娱乐，不能够起到促进学习的作用，但是，这种想法存在误区，如果将游戏有机地引入教学中，不但能够促进学生真正掌握知识，无形中还培养了学生的综合能力，起到开启智力的关键作用。因此，文章就教育游戏的应用进行探讨。
一、教育游戏概述
社会核心竞争力是人才，对人才的培养模式在经历着一次次地改革，以素质教育为基础的当今教学模式下，传统的灌输式授课方式已被时代的步伐所淘汰。在小学语文课堂中应用创新的教育游戏教学方法，对小学生教育作用积极、明显。按照小学生的思维方式、心理特征、学习习惯等，在课堂教学中，教师创设的游戏教学情境，让学生在充满积极、挑战的氛围中主动思考，从而掌握了知识，提高了技能，这就是课堂教育游戏教学方法。在语文教学中，有机结合语文教学内容和小学生自身特点，创设游戏教学情境，让学生在游戏中轻松掌握所学知识。但是，教育游戏方法仅仅是一种实现教学的手段，而不是游戏。只有将游戏和教学二者合一，才能发挥出该方法的作用。
二、游戏环境的创造
在语文教学过程中，为了营造良好、积极的课堂氛围，教师在经过观察、思考、总结后，将有趣的、适合小学生特点的事情设计为课堂游戏，可提高教学质量，将学生对知识学习的积极性调动起来。小学生好动、注意力容易分散，而教育游戏教学能够集中学生的注意力，学生们都会积极参与其中。教师在游戏情境中，为了提升情境的逼真度，应与教材内容密切结合，尽可能地贴近语文学习，实用游戏教学。可以以学生们喜欢的动画片为游戏背景，开展教学，例如：《喜羊羊和灰太狼》，将学生分为2个小组，分别代表“狼”和“羊”，然后，展开问题讨论等。除此之外，还可以让学生对课文角色进行扮演，例如：在学习完《狼和小羊》一课时，可让学生进行表演，学生们为了能够表演好，就会对课文的阅读及学习下功夫。
在小学语文课程中，应发挥出游戏教学探究、合作、自主的教学理念，教育游戏应具导入规则性和竞争意识，通过比赛、竞赛等方法，既有娱乐，又学会了知识。在语文课堂教学中，游戏是教学的手段、起到辅助作用。值得注意的是游戏情境的创设应与小学生心理特点相符合，游戏内容应结合与课文要求与学生个性来开展。在教学生识字过程中，可以利用猜谜语的方法，当然该方法需要一定的识字基础，例如：在学习“碧”字时，可说王白二人石上坐。还可以运用加减法进行生子的学习，例如，学习“朋”时，问学生两个月相加等于什么字。随着学生认字数越来越多，还可以鼓励学生自己编写字谜，让其他同学猜，学生们兴致勃勃地回家收集字谜，这样不但加深了学生对所学知识的印象，提高了学生的智力，更重要的是长期参与智力游戏中，对智力的启发、综合素质的培养都是十分有益的。
三、特色游戏课堂的设计
教学的阵地就是课堂，适合小学生的、有益的课堂游戏的开展，能够在学生内心深度融入知识，经过亲身体验，引导学生对新知识的探索、更进一步掌握知识。以语文作文课为例进行介绍，将教育游戏用语作文课堂中，可让学生写出发自内心的、真挚文章，而非应付教师和家长而东拼西凑的作业。例如：给学生一篇命题作文《我的理想》，针对该题目，在写之前，可先让学生们进行表演、或演讲，每人表演、演讲的时间控制在五分至六分钟，让每个学生大胆地将自己的理想表达出来。之后，再让学生进行该题目的协作。学生们在描述了各自的理想后，更加自信，感受加深，自然就能够写出深刻的作文了。通过教育游戏的应用，我们可以看出，游戏不但没有耽误学生们的学习，还有效地促进学生各方面的成长，不仅仅是成绩的提高、知识的掌握，还有对优秀人格的培养与树立。在语文教学过程中，教师应了解学生的大致情况，例如：人际交往能力、协奏能力、表达语言能力、动手能力等等，在创设游戏中可对课堂游戏进行合适的安排，尽量给每一位学生都有发挥、表现的机会。例如：在课堂上，都会存在这种现象，就是积极发言的学生总爱举手发言，而平时举手回答问题较少的学生则更加不会主动举手。针对这样的情况，教师可采取开火车的游戏方式，让班里同学轮流回答问题，避免总是提问举手的同学，减少了不主动举手学生的发言机会。不过，对于回答不正确、害羞的学生，教师应对进行鼓励，并以角色扮演等方式，鼓励学生进行回答，以减轻其紧张、害羞等心理，锻炼了学生们的语言表达能力以及优秀心理素质。
四、对学生的鼓励及肯定
在进行教学的过程中，教师在结合了学生不同的兴趣爱好和个性特征后，可对教育游戏进行合适地选择，尽可能让每一位学生都能主动参与其中。游戏的方向和框架由教师来设定，而游戏的主人翁就是学生，因此，游戏内容可由学生们通过商量、探讨的方式进行选择和确定，这样才能真正调动起学生的兴趣。在语文教学实践中应用教育游戏，作用十分积极，而教师也应定期进行反思与创新，游戏方式不能一成不变，在优化课堂教学结构的基础上，将具有趣味、有启发意义的游戏贯穿于教学中，能够让学生在游戏中学到更多知识。
五、结束语
小学语文教学中应用教育游戏能够显著提升教学质量，并促进小学生学习进步。促进学生真正掌握知识，无形中还培养了学生的综合能力，起到开启智力的关键作用。
参考文献：
[1]姚仲辉. 20 焕发活力的小学语文教学——浅谈小学语文教学中网络资源的有效应用与开发[J].学周刊：A，2012（10）.
[2]王霞. 论语文期刊编辑的中介作用——在语文教育行为系统之中[J].出版发行研究，2012（8）.
[3]储著武. 关于民族语文翻译人才队伍建设理论与实践的几个问题[J].黑龙江民族丛刊，2012（1）.
[关键词]：运用 教育游戏 语言表达能力 课堂教学 小学语文
随着社会经济的稳步发展，社会竞争力也不断提升，而竞争的核心就在人才的培养。小学教育正是人生教育的起点阶段，而小学生年龄小、好奇心强、好动，不能全身心投入学习状态也是不可避免的，对此，为了让小学生能够专心地学好知识，就需要激发兴趣，兴趣是最好的老师。很多人认为游戏只是个娱乐，不能够起到促进学习的作用，但是，这种想法存在误区，如果将游戏有机地引入教学中，不但能够促进学生真正掌握知识，无形中还培养了学生的综合能力，起到开启智力的关键作用。因此，文章就教育游戏的应用进行探讨。
一、教育游戏概述
社会核心竞争力是人才，对人才的培养模式在经历着一次次地改革，以素质教育为基础的当今教学模式下，传统的灌输式授课方式已被时代的步伐所淘汰。在小学语文课堂中应用创新的教育游戏教学方法，对小学生教育作用积极、明显。按照小学生的思维方式、心理特征、学习习惯等，在课堂教学中，教师创设的游戏教学情境，让学生在充满积极、挑战的氛围中主动思考，从而掌握了知识，提高了技能，这就是课堂教育游戏教学方法。在语文教学中，有机结合语文教学内容和小学生自身特点，创设游戏教学情境，让学生在游戏中轻松掌握所学知识。但是，教育游戏方法仅仅是一种实现教学的手段，而不是游戏。只有将游戏和教学二者合一，才能发挥出该方法的作用。
二、游戏环境的创造
在语文教学过程中，为了营造良好、积极的课堂氛围，教师在经过观察、思考、总结后，将有趣的、适合小学生特点的事情设计为课堂游戏，可提高教学质量，将学生对知识学习的积极性调动起来。小学生好动、注意力容易分散，而教育游戏教学能够集中学生的注意力，学生们都会积极参与其中。教师在游戏情境中，为了提升情境的逼真度，应与教材内容密切结合，尽可能地贴近语文学习，实用游戏教学。可以以学生们喜欢的动画片为游戏背景，开展教学，例如：《喜羊羊和灰太狼》，将学生分为2个小组，分别代表“狼”和“羊”，然后，展开问题讨论等。除此之外，还可以让学生对课文角色进行扮演，例如：在学习完《狼和小羊》一课时，可让学生进行表演，学生们为了能够表演好，就会对课文的阅读及学习下功夫。
在小学语文课程中，应发挥出游戏教学探究、合作、自主的教学理念，教育游戏应具导入规则性和竞争意识，通过比赛、竞赛等方法，既有娱乐，又学会了知识。在语文课堂教学中，游戏是教学的手段、起到辅助作用。值得注意的是游戏情境的创设应与小学生心理特点相符合，游戏内容应结合与课文要求与学生个性来开展。在教学生识字过程中，可以利用猜谜语的方法，当然该方法需要一定的识字基础，例如：在学习“碧”字时，可说王白二人石上坐。还可以运用加减法进行生子的学习，例如，学习“朋”时，问学生两个月相加等于什么字。随着学生认字数越来越多，还可以鼓励学生自己编写字谜，让其他同学猜，学生们兴致勃勃地回家收集字谜，这样不但加深了学生对所学知识的印象，提高了学生的智力，更重要的是长期参与智力游戏中，对智力的启发、综合素质的培养都是十分有益的。
三、特色游戏课堂的设计
教学的阵地就是课堂，适合小学生的、有益的课堂游戏的开展，能够在学生内心深度融入知识，经过亲身体验，引导学生对新知识的探索、更进一步掌握知识。以语文作文课为例进行介绍，将教育游戏用语作文课堂中，可让学生写出发自内心的、真挚文章，而非应付教师和家长而东拼西凑的作业。例如：给学生一篇命题作文《我的理想》，针对该题目，在写之前，可先让学生们进行表演、或演讲，每人表演、演讲的时间控制在五分至六分钟，让每个学生大胆地将自己的理想表达出来。之后，再让学生进行该题目的协作。学生们在描述了各自的理想后，更加自信，感受加深，自然就能够写出深刻的作文了。通过教育游戏的应用，我们可以看出，游戏不但没有耽误学生们的学习，还有效地促进学生各方面的成长，不仅仅是成绩的提高、知识的掌握，还有对优秀人格的培养与树立。在语文教学过程中，教师应了解学生的大致情况，例如：人际交往能力、协奏能力、表达语言能力、动手能力等等，在创设游戏中可对课堂游戏进行合适的安排，尽量给每一位学生都有发挥、表现的机会。例如：在课堂上，都会存在这种现象，就是积极发言的学生总爱举手发言，而平时举手回答问题较少的学生则更加不会主动举手。针对这样的情况，教师可采取开火车的游戏方式，让班里同学轮流回答问题，避免总是提问举手的同学，减少了不主动举手学生的发言机会。不过，对于回答不正确、害羞的学生，教师应对进行鼓励，并以角色扮演等方式，鼓励学生进行回答，以减轻其紧张、害羞等心理，锻炼了学生们的语言表达能力以及优秀心理素质。
四、对学生的鼓励及肯定
在进行教学的过程中，教师在结合了学生不同的兴趣爱好和个性特征后，可对教育游戏进行合适地选择，尽可能让每一位学生都能主动参与其中。游戏的方向和框架由教师来设定，而游戏的主人翁就是学生，因此，游戏内容可由学生们通过商量、探讨的方式进行选择和确定，这样才能真正调动起学生的兴趣。在语文教学实践中应用教育游戏，作用十分积极，而教师也应定期进行反思与创新，游戏方式不能一成不变，在优化课堂教学结构的基础上，将具有趣味、有启发意义的游戏贯穿于教学中，能够让学生在游戏中学到更多知识。
五、结束语
小学语文教学中应用教育游戏能够显著提升教学质量，并促进小学生学习进步。促进学生真正掌握知识，无形中还培养了学生的综合能力，起到开启智力的关键作用。
参考文献：
[1]姚仲辉. 20 焕发活力的小学语文教学——浅谈小学语文教学中网络资源的有效应用与开发[J].学周刊：A，2012（10）.
[2]王霞. 论语文期刊编辑的中介作用——在语文教育行为系统之中[J].出版发行研究，2012（8）.
[3]储著武. 关于民族语文翻译人才队伍建设理论与实践的几个问题[J].黑龙江民族丛刊，2012（1）.