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摘 要：语文学科承载着文化传承的重任。在语文教学中渗透传统文化，不仅有助于培养学生的文化自信，也将促进其具有良好的个人修养和高尚的品德，进而为新时期培养出更多高素质文化传承人才。基于此，笔者结合自身实践，通过浅析初中语文教学中渗透传统文化的意义，展开对语文教学中渗透传统文化的有效教学策略探讨，以期为培养中学生良好的语文核心素养提供有益参考。
关键词：初中语文；教学；渗透；传统文化
一、在初中语文教学中渗透传统文化的意义
我国是文明古国，具有悠久的历史和璀璨的文化。在我国的传统文化中，既记录着民风民俗，也蕴含着中华民族团结一致、百折不挠的精神[1]。作为传承与弘扬传统文化的重要载体，初中语文教育教学的主要内容即为在当今素质教育改革的背景下，将传统文化精神及其内涵渗透和融入到语文课堂中，拉近学生与传统文化的距离，以更好地加深学生的了解、促进学生的认识。
初中时期是学生身心发展、价值观形成的重要阶段。在教学中渗透传统文化，促进其思维发展及对文化的理解和传承，使学生再回首历史、展望未来中具有坚定的文化自信。并且，将传统文化精神内涵有效渗透进初中语文教学中，也将进一步调动初中生了解民族传统文化知识的广泛兴趣。
二、在初中语文教学中渗透传统文化的有效教学策略
1.将汉字趣味化，深入体验中华传统文化
语文新课标中，对初中语文識字做出了新的要求。与此同时，语文不但属于一门知识性学科，并且更是一门语言文化学科。所以，在开展初中语文教学任务时，教师必须充分考虑到语言的文化渗透性因素，为了可以让学生领会到汉语的美妙与汉文字的文化底蕴，教师可以通过针对学生的汉字书写展开文化训练。
例如，许多学生往往会对某个汉字为何如此书写产生疑问，针对这一状况，教师可为学生简单介绍古典书籍出处，使学生清楚了解汉字的构字法，再引导学生小组合作，利用多种途径收集有关这部分文字的起源，熟悉这些汉字的发展历程，并搜索汉字在发展进程中发生的一些趣闻资料。由此可能会发现，虽然某些汉字带有特定的偏旁或部首，然而它们在这些汉字中却富含多样化的意味。借助这样的汉字训练，学生不但能够正确掌握汉字的书写规律，还能够从中窥探汉字所蕴藏的中华传统文化，进而提升中学生的汉字认知水平。
2.发挥教师引导功能，加强学生接受传统文化的程度
语文教师是课堂教学的构建者、引导者、组织者和合作者，需要帮助学生建构起系统的语文知识体系，才能够使其科学地分析与拓展语文知识[2]。只有教师具备了丰富的传统文化知识与扎实的汉语言专业基础，才能为学生传授系统的文学知识，引领学生自觉接受民族的传统文化。在学生心里默认为语文教师博古通今的同时，就自然会对教师产生由衷的敬佩之情，更加乐意积极地参与投入到教学任务中。
例如，教师可以围绕一篇课文着重分析从古至今文人们对世界的不同认知、理解，进而使学生在理解文章的基础上，也逐步深刻地理解和熟悉我国传统文化的整体社会历史背景。另外，在学习“鸿门宴”中，教师可以搜集课外材料供学生阅读，使学生客观、正确地认识历史中的项羽与刘备。教师还可以引导学生对《大风歌》和《垓下歌》进行赏析对比，促进其更加立体地学习整篇文章，深入地领悟文章的内涵。在教师的科学引领下，能够有效提高学生对历史及传统文化的接受程度，从而更好的培养其语文核心素养。
3.着眼于语文教材，深度挖掘历史人物的品质
在我国传统文化中，儒家的诚信仁爱、刚正不阿与尊师重道；佛学进退从容、荣辱不惊；道家倡导道法自然，注重人与自然的和谐共处；墨家的爱民、非攻、尚同尚贤，均值得初中生仔细体会与感悟。然而，鉴于语文课时有限，并且学科学习任务较为繁重。因而，语文教师最好是就地取材，充分利用语文教材，着重培养初中生优良的传统文化品质。
许多文言古文作为我国传统文化的关键依托和载体，记载了中华历史五千年的文明。教师不仅应使学生准确理解字、词、句的真实涵义，而且需要使学生在传统文化氛围的感染与熏陶下，更为深入地领会、解读、鉴赏或诠释文言文。例如，在“孟子”的讲解环节中，教师应该因势利导，使学生领悟古代或近现代文学家或教育家提出的哲理名言，理解他们身体力行的文化传递理念，这种实事求是的精神值得学生学习与尊敬。当然，语文课本中的众多优秀作品塑造出大量优秀的个人品质，教师可以将其用于激励学生，培养他们的坚强的意志力与高尚的道德情操，促进其具有良好的社会责任感、公德心及个人修养。
4.开展丰富的传统文化实践活动
为了丰富学生的学习感受，拉近其与传统文化的距离，教师还可组织班级学生展开语文实践活动。例如，模仿《诗词大会》，在班级中举行诗词解读、朗诵、辩论等实践活动，以教学引导，促进学生了解、学习古诗词，在感受古诗词的韵律、意境、语言之美中，促进中学生的认知升级。
三、结束语
在十九大报告中，明确提出了“要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛[3]”。新时期为语文教学的发展指明了新的方向，对教师的授课能力和水平也提出了新的要求和更高标准。作为初中语文教师，不仅应不断提升自身的文化素养，深入探究传统文化，形成对教学的促进，更应以传统文化为引导，培养学生良好的探究学习兴趣。从而，使其在语文学习中，逐渐地具有了解、学习传统文化的意识和积极性，在培养学生良好的语文核心素养中，实现对文化的弘扬和继承。
参考文献：
[1]熊康革.如何在初中语文教学中渗透传统文化[J].科学咨询（科技·管理），2016（05）：6-7.
[2]麻树德.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2018（07）：5.
[3]杨盛荣.初中语文教学中渗透传统文化的策略研究[J].华夏教师，2018（05）：62-63.
关键词：初中语文；教学；渗透；传统文化
一、在初中语文教学中渗透传统文化的意义
我国是文明古国，具有悠久的历史和璀璨的文化。在我国的传统文化中，既记录着民风民俗，也蕴含着中华民族团结一致、百折不挠的精神[1]。作为传承与弘扬传统文化的重要载体，初中语文教育教学的主要内容即为在当今素质教育改革的背景下，将传统文化精神及其内涵渗透和融入到语文课堂中，拉近学生与传统文化的距离，以更好地加深学生的了解、促进学生的认识。
初中时期是学生身心发展、价值观形成的重要阶段。在教学中渗透传统文化，促进其思维发展及对文化的理解和传承，使学生再回首历史、展望未来中具有坚定的文化自信。并且，将传统文化精神内涵有效渗透进初中语文教学中，也将进一步调动初中生了解民族传统文化知识的广泛兴趣。
二、在初中语文教学中渗透传统文化的有效教学策略
1.将汉字趣味化，深入体验中华传统文化
语文新课标中，对初中语文識字做出了新的要求。与此同时，语文不但属于一门知识性学科，并且更是一门语言文化学科。所以，在开展初中语文教学任务时，教师必须充分考虑到语言的文化渗透性因素，为了可以让学生领会到汉语的美妙与汉文字的文化底蕴，教师可以通过针对学生的汉字书写展开文化训练。
例如，许多学生往往会对某个汉字为何如此书写产生疑问，针对这一状况，教师可为学生简单介绍古典书籍出处，使学生清楚了解汉字的构字法，再引导学生小组合作，利用多种途径收集有关这部分文字的起源，熟悉这些汉字的发展历程，并搜索汉字在发展进程中发生的一些趣闻资料。由此可能会发现，虽然某些汉字带有特定的偏旁或部首，然而它们在这些汉字中却富含多样化的意味。借助这样的汉字训练，学生不但能够正确掌握汉字的书写规律，还能够从中窥探汉字所蕴藏的中华传统文化，进而提升中学生的汉字认知水平。
2.发挥教师引导功能，加强学生接受传统文化的程度
语文教师是课堂教学的构建者、引导者、组织者和合作者，需要帮助学生建构起系统的语文知识体系，才能够使其科学地分析与拓展语文知识[2]。只有教师具备了丰富的传统文化知识与扎实的汉语言专业基础，才能为学生传授系统的文学知识，引领学生自觉接受民族的传统文化。在学生心里默认为语文教师博古通今的同时，就自然会对教师产生由衷的敬佩之情，更加乐意积极地参与投入到教学任务中。
例如，教师可以围绕一篇课文着重分析从古至今文人们对世界的不同认知、理解，进而使学生在理解文章的基础上，也逐步深刻地理解和熟悉我国传统文化的整体社会历史背景。另外，在学习“鸿门宴”中，教师可以搜集课外材料供学生阅读，使学生客观、正确地认识历史中的项羽与刘备。教师还可以引导学生对《大风歌》和《垓下歌》进行赏析对比，促进其更加立体地学习整篇文章，深入地领悟文章的内涵。在教师的科学引领下，能够有效提高学生对历史及传统文化的接受程度，从而更好的培养其语文核心素养。
3.着眼于语文教材，深度挖掘历史人物的品质
在我国传统文化中，儒家的诚信仁爱、刚正不阿与尊师重道；佛学进退从容、荣辱不惊；道家倡导道法自然，注重人与自然的和谐共处；墨家的爱民、非攻、尚同尚贤，均值得初中生仔细体会与感悟。然而，鉴于语文课时有限，并且学科学习任务较为繁重。因而，语文教师最好是就地取材，充分利用语文教材，着重培养初中生优良的传统文化品质。
许多文言古文作为我国传统文化的关键依托和载体，记载了中华历史五千年的文明。教师不仅应使学生准确理解字、词、句的真实涵义，而且需要使学生在传统文化氛围的感染与熏陶下，更为深入地领会、解读、鉴赏或诠释文言文。例如，在“孟子”的讲解环节中，教师应该因势利导，使学生领悟古代或近现代文学家或教育家提出的哲理名言，理解他们身体力行的文化传递理念，这种实事求是的精神值得学生学习与尊敬。当然，语文课本中的众多优秀作品塑造出大量优秀的个人品质，教师可以将其用于激励学生，培养他们的坚强的意志力与高尚的道德情操，促进其具有良好的社会责任感、公德心及个人修养。
4.开展丰富的传统文化实践活动
为了丰富学生的学习感受，拉近其与传统文化的距离，教师还可组织班级学生展开语文实践活动。例如，模仿《诗词大会》，在班级中举行诗词解读、朗诵、辩论等实践活动，以教学引导，促进学生了解、学习古诗词，在感受古诗词的韵律、意境、语言之美中，促进中学生的认知升级。
三、结束语
在十九大报告中，明确提出了“要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛[3]”。新时期为语文教学的发展指明了新的方向，对教师的授课能力和水平也提出了新的要求和更高标准。作为初中语文教师，不仅应不断提升自身的文化素养，深入探究传统文化，形成对教学的促进，更应以传统文化为引导，培养学生良好的探究学习兴趣。从而，使其在语文学习中，逐渐地具有了解、学习传统文化的意识和积极性，在培养学生良好的语文核心素养中，实现对文化的弘扬和继承。
参考文献：
[1]熊康革.如何在初中语文教学中渗透传统文化[J].科学咨询（科技·管理），2016（05）：6-7.
[2]麻树德.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2018（07）：5.
[3]杨盛荣.初中语文教学中渗透传统文化的策略研究[J].华夏教师，2018（05）：62-63.