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摘 要：随着信息化时代的到来，电子信息技术已经广泛应用到了各行各业之中，有效地促进了当前社会经济的发展，这就使得人们对电子专业人才的需求量不断的提升。因此，在中职电子电工教学中，教师要及时地转变传统的教学模式，对教学方法积极地进行创新，从而发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率。基于此，本文就理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用进行分析。
关键词：理实一体化；中职电子电工；有效应用
引言：
随着社会经济的不断发展，市场竞争变得愈发激烈，应用型人才成为了人们追逐的重点对象。中职院校作为应用型人才培养的摇篮，就需要在当前新课改背景下及时地转变教学理念，提高教师教学的水平，从而提高学生的综合能力。电子电工是一门实践性较强的学科，但在实际的教学中仍存在教学方法单一等问题，限制了学生综合能力的提升。而通过理实一体化的应用，有效地调动了学生的学习热情，突显了学生的主体地位，帮助学生更好地将理论与实践结合起来，提高了学生的综合能力，为今后的发展奠定了良好的基础。
一、理实一体化的概述
理实一体化就是通过有效的教学手段，帮助学生实现理论结合实践，从而提高学生对所学知识的理解和掌握，完成预期的教学目标，提高学生的学习效率。在电子电工教学中应用理实一体化，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，有效地调动了学生的学习兴趣和积极主动性，使学生在实践中加强对知识的掌握，并且锻炼了学生的实践操作能力，促使学生成为综合型的实用人才。
二、当前电子电工教学中存在的问题
1.缺乏创新理念
传统的教学观念中，电子电工教学只是将教材中的知识传授给学生，没有结合当代学生的实际需求，进行深入的探究，再加上枯燥陈旧的教学手段，学生根本无法激发自身的学习兴趣。这种现状下的教学，不仅打消了学生的积极主动性，也抑制了教学的有效性。因此，为了进一步提高电子电工教学的质量，就需要教师及时地创新教学理念，最大限度上提高学生的实践创新能力，培养学生的综合素养。
2.教学模式单一
教育改革中要求，将学生培养成综合能力全面发展的复合型人才，但是在实践教学中，教学模式却相对单一，缺乏与其他专业学科的有机融合。这种教学模式已经无法满足当今社会的发展趋势，对学生的全面发展产生严重阻碍。因此，必须要改变学生死记硬背、被动训练的学习模式，加强与专业教育的整合，鼓励学生积极主动地参与到教学活动中，加强学生的实践操作，培养学生的创新实践能力，以及交流合作探究的能力。
三、理实一体化教学的应用措施
1.创设教学情境
为了能激发学生的学习兴趣，最好通过设置合理的教学情境来引出项目，设置的教学情境要与教学内容相关，与学生的学习、生活经历和职业要求相关。创设情境的素材可以是一件实物、一组数据或一项实验。例如，电工技术日光灯电路的原理和安装这一项目的教学，首先展示已安装好的日光灯电路并演示日光灯的启动过程，然后提出问题：日光灯与白炽灯有什么不同？引起学生的注意和思考后，因势利导地告诉学生学习目标，探究日光灯电路的组成和工作原理。
2.优化教学手段
在中职电工电子理实一体化教学中，教师要根据具体的教学内容与教学大纲合理地应用多种教学方法，从而有效改善教学质量。例如，在讲解“三相异步电动机”这一部分内容时，教师可以充分利用理实一体化教室中配备的实物以及多媒体设备开展教学，还要利用多媒体课件为学生播放电动机的基本结构以及工作原理，从而使得学生能够通过生动形象的动画和视频等更多地了解本专业的知识，提高学生的学习兴趣与学习效率。
3.加强小组合作学习
小组合作学习的目的是让学生在“做中学”，即让学生在实际操作中获取知识、习得技能、提高能力。但是要注意要以“同组异质，异组同质”的原则分组，要注意组内成员的角色轮换，要加强合作意识和能力的指导。例如，还是以“日光灯电路的原理和安装”为例，发放器材和工具后，各小组合作操作，安装日光灯。在学生操作时，教师巡视指导，在通电调试前，要特别提醒学生安全用电，让学生在先组内后组间相互检查确认正确后再通电。在通电调试中，会出现许多问题。要引导学生记录现象、分析原因、排除故障。
4.重视“双师型”的培养
教师是教育的主导者，在引领学生前进方向的过程中起到了至关重要的作用，电子电工教学中理实一体化的实施，也需要理论素养与实践经验相结合的综合型教师作为该模式的支撑。学校应当站在战略的制高点上，采取未雨绸缪的方式，重视电子与电工专业的教师培养与学生发展，及早制定教师的长期引进方案与能力培训计划。“河海不择细流，故能成其深”，在对待教师人才的问题上也应开放胸襟，积极接纳具有丰富实践经验的专家学者担任学校的兼职讲师，协助学校的理实一体化建设，提升中职教师的整体素质。
结束语：
总而言之，理实一体化在中职电工电子教学中的运用，可以有效提高学生的理论知识掌握程度，以及学生在实践操作中的动手能力。这不仅仅是提高中职电子专业整体教学质量的良好途径，也是激发中职学生对电工电子知识和技能学习兴趣的有效手段，进一步提高中职学生的综合能力，最大限度上将理实一体化的实践价值发挥出来，提升中职电工电子的教学效果。
參考文献：
[1] 宋妍.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：290.
[2] 姜忠平.探析中职电子电工教学中理实一体化的应用[J].黑龙江科技信息，2016（01）：75.
[3] 何冬琼.理实一体化在中职电工电子教学中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（11）：207.
[4] 汪惠英.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].科教文汇（下旬刊），2013（08）：135-136.
关键词：理实一体化；中职电子电工；有效应用
引言：
随着社会经济的不断发展，市场竞争变得愈发激烈，应用型人才成为了人们追逐的重点对象。中职院校作为应用型人才培养的摇篮，就需要在当前新课改背景下及时地转变教学理念，提高教师教学的水平，从而提高学生的综合能力。电子电工是一门实践性较强的学科，但在实际的教学中仍存在教学方法单一等问题，限制了学生综合能力的提升。而通过理实一体化的应用，有效地调动了学生的学习热情，突显了学生的主体地位，帮助学生更好地将理论与实践结合起来，提高了学生的综合能力，为今后的发展奠定了良好的基础。
一、理实一体化的概述
理实一体化就是通过有效的教学手段，帮助学生实现理论结合实践，从而提高学生对所学知识的理解和掌握，完成预期的教学目标，提高学生的学习效率。在电子电工教学中应用理实一体化，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，有效地调动了学生的学习兴趣和积极主动性，使学生在实践中加强对知识的掌握，并且锻炼了学生的实践操作能力，促使学生成为综合型的实用人才。
二、当前电子电工教学中存在的问题
1.缺乏创新理念
传统的教学观念中，电子电工教学只是将教材中的知识传授给学生，没有结合当代学生的实际需求，进行深入的探究，再加上枯燥陈旧的教学手段，学生根本无法激发自身的学习兴趣。这种现状下的教学，不仅打消了学生的积极主动性，也抑制了教学的有效性。因此，为了进一步提高电子电工教学的质量，就需要教师及时地创新教学理念，最大限度上提高学生的实践创新能力，培养学生的综合素养。
2.教学模式单一
教育改革中要求，将学生培养成综合能力全面发展的复合型人才，但是在实践教学中，教学模式却相对单一，缺乏与其他专业学科的有机融合。这种教学模式已经无法满足当今社会的发展趋势，对学生的全面发展产生严重阻碍。因此，必须要改变学生死记硬背、被动训练的学习模式，加强与专业教育的整合，鼓励学生积极主动地参与到教学活动中，加强学生的实践操作，培养学生的创新实践能力，以及交流合作探究的能力。
三、理实一体化教学的应用措施
1.创设教学情境
为了能激发学生的学习兴趣，最好通过设置合理的教学情境来引出项目，设置的教学情境要与教学内容相关，与学生的学习、生活经历和职业要求相关。创设情境的素材可以是一件实物、一组数据或一项实验。例如，电工技术日光灯电路的原理和安装这一项目的教学，首先展示已安装好的日光灯电路并演示日光灯的启动过程，然后提出问题：日光灯与白炽灯有什么不同？引起学生的注意和思考后，因势利导地告诉学生学习目标，探究日光灯电路的组成和工作原理。
2.优化教学手段
在中职电工电子理实一体化教学中，教师要根据具体的教学内容与教学大纲合理地应用多种教学方法，从而有效改善教学质量。例如，在讲解“三相异步电动机”这一部分内容时，教师可以充分利用理实一体化教室中配备的实物以及多媒体设备开展教学，还要利用多媒体课件为学生播放电动机的基本结构以及工作原理，从而使得学生能够通过生动形象的动画和视频等更多地了解本专业的知识，提高学生的学习兴趣与学习效率。
3.加强小组合作学习
小组合作学习的目的是让学生在“做中学”，即让学生在实际操作中获取知识、习得技能、提高能力。但是要注意要以“同组异质，异组同质”的原则分组，要注意组内成员的角色轮换，要加强合作意识和能力的指导。例如，还是以“日光灯电路的原理和安装”为例，发放器材和工具后，各小组合作操作，安装日光灯。在学生操作时，教师巡视指导，在通电调试前，要特别提醒学生安全用电，让学生在先组内后组间相互检查确认正确后再通电。在通电调试中，会出现许多问题。要引导学生记录现象、分析原因、排除故障。
4.重视“双师型”的培养
教师是教育的主导者，在引领学生前进方向的过程中起到了至关重要的作用，电子电工教学中理实一体化的实施，也需要理论素养与实践经验相结合的综合型教师作为该模式的支撑。学校应当站在战略的制高点上，采取未雨绸缪的方式，重视电子与电工专业的教师培养与学生发展，及早制定教师的长期引进方案与能力培训计划。“河海不择细流，故能成其深”，在对待教师人才的问题上也应开放胸襟，积极接纳具有丰富实践经验的专家学者担任学校的兼职讲师，协助学校的理实一体化建设，提升中职教师的整体素质。
结束语：
总而言之，理实一体化在中职电工电子教学中的运用，可以有效提高学生的理论知识掌握程度，以及学生在实践操作中的动手能力。这不仅仅是提高中职电子专业整体教学质量的良好途径，也是激发中职学生对电工电子知识和技能学习兴趣的有效手段，进一步提高中职学生的综合能力，最大限度上将理实一体化的实践价值发挥出来，提升中职电工电子的教学效果。
參考文献：
[1] 宋妍.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：290.
[2] 姜忠平.探析中职电子电工教学中理实一体化的应用[J].黑龙江科技信息，2016（01）：75.
[3] 何冬琼.理实一体化在中职电工电子教学中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（11）：207.
[4] 汪惠英.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].科教文汇（下旬刊），2013（08）：135-136.