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摘要：当前，“全国电脑制作活动”正在如火如荼地开展着，“活动”现状既令人欣喜，又令人堪忧。做出好的作品不容易！究其最主要的原因，缺乏“源头活水”！培养学生的创新思维，开启学生寻找素材的灵感来源是我们的责任。
关键词：电脑作品 素材灵感 来源探讨
当前，“全国电脑制作活动”正在如火如荼地开展着，“活动”现状既令人欣喜，又令人堪忧。欣喜的是，“活动”为信息技术课提供了一个平台，这个平台激发了中小学生的信息科技兴趣，提升了中小学信息技术教育水平，有力地推动了素质教育的发展。令人堪忧的是，众多指导教师和学生跃跃欲试，然而，要在“活动”中脱颖而出，捧回大奖，却令许多师生望尘莫及。做出好的作品不容易！
做出好的作品不容易！究其最主要的原因，缺乏“源头活水”！“探索与创新”是全国电脑作品的主题。然而，许多学生一做作品，素材贫乏，一提环保就是种树，一提科幻就是上太空，毫无新意。因此，作为指导教师，需要打破学生原有的思维定势，去开掘学生的创造灵泉，引来学生的思维活水。2010年暑假，我有幸带学生参加了“第十届全国电脑作品制作活动”夏令营活动，并喜得全国一等奖的好成绩。和多数指导教师一样，苦于寻求“源头活水”，这次夏令营活动，如拨云见日，让我不再困惑，受益匪浅！那么在指导学生电脑作品中，如何培养学生的创新思维，开启学生寻找素材的灵感来源呢？下面，从几方面来谈谈这个问题：
一、走进学习生活，流露真情实感
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”写文章如此，电脑作品素材依然如此。真正的活水源头在丰富多采的现实生活中，在学生自己的实际生活中。
1.好的素材来源于对生活无微不至的观察和一丝不苟的思考。作品《别样的家》，作者是我校住宿生，以电子期刊的形式记录了校园生活的点点滴滴；作品《家事一箩筐》，是北京的一个小作者，以电子期刊的形式记录了发生在家里的琐碎的小事；作品《家乡的特色小吃——滤粉》，是广西的一名学生以电脑绘画的形式展现了家乡大街小巷都能看到的一个小吃。
2.好的素材来源于生活中真情实感的流露。作品《破茧成蝶》是广东的一名中学生，小时候因意外脸部被开水烫伤，十几年来，父母亲人、老师同学、朋友以及社会各界对其无微不至的关爱以及援助，作者以电子期刊的形式记录了这些感人事迹并表达了深深的感激之情。我指导的作品《我的汉语故事》，作者是我校内初班的两名维吾尔族学生，作品以电子期刊的形式记录了小作者以及身边的同学从小学习汉语的故事，流露出对老师、同学、朋友的深深的感激以及对汉语的热爱之情。
教师应尊重学生的个性，教师的任务不只是要教给学生知识和方法，还要教会学生善于生活，善于去感悟生活，培养学生观察生活、观察身边的人和事、观察生活的点点滴滴，是我们义不容辞的责任；鼓励学生学会热爱生活，感悟生活，把内心真实的情感释放出来。让学生的作品回归生活、还原自然，是什么就应该记录什么，想什么就应该表达什么。只要是自己耳闻目睹、亲身经历、内心感受的都可以凝固于笔端，流淌于纸面。学生具备了一颗善于感悟之心，就会加强对于生活的关注，体察，也就为创新找到了源泉。
二、勤于实践、勇于创新
“全国电脑制作活动”的指导思想是：丰富中小学生学习生活；重在过程、重在参与；激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育。旨在普及并促进我国中小学信息技术教育教学，紧密围绕当地中小学信息技术教育的课程教学实践活动，激发中小学创新精神，吸引中小学生学习兴趣，展示我国中小学生信息技术时间成果的全国性评比活动。
电脑制作活动发展到今天，特别是网页、电子报刊等作品的不断发展，由原来简单的知识的收集和整合，发展成为以电脑制作活动为载体，以学生的实践和综合实践活动为基础，不断地为学生提供有利的学习条件，为学生形成自己的观点，为学生良好道德品质和科学的精神态度以及积极探索、奋斗不息等素养的形成提供帮助。
今天，电脑制作的内容更加提倡实践性和研究性学习的元素，把握住了这两项元素，也就丰富了作品素材的“源头活水”。如优秀电子期刊作品《低碳生活---月饼盒追踪进行曲》，体现学生生活和身边故事的优秀作品《参与公益ing》、《聚焦公园》、《低碳方舟》等，这些获奖作品明确地向我们指明了近几年全国电脑制作活动方向。这些作品不仅体现了学生们研究性学习和探索活动，而且记录了学生们发现、研究和解决问题的过程。从这些方面来看，电脑制作活动的发展真正做到了以学生实践和探究活动为基础，为学生的学习和能力的提升，以及个人素养的形成起到了重要作用，电脑制作活动真正为学生多彩生活的形成和健康成长提供了帮助。
三、抛开缰绳，逆向思维
目前，中小学信息技术课的教学偏重操作技术的训练，大部分中小学生受知识面局限，受信息技术课教材局限，思维僵化，所创作的作品脱离学习、生活。新课改提倡“以学生为中心”，但多数学校、教师并没有把它真正落到实处，仍然在无形中给学生束了一根缰绳，学生的能力没有得到充分的发挥，他们的思维依然被禁锢在教师的指挥棒下。其实，我们只要放开手脚，放下我们手中的缰绳，给学生更多的自由空间，充分的相信学生，定能打开他们思维的翅膀，在浩瀚的知识空间里会飞得更灿烂。如优秀电脑绘画作品《“尘”市“香”村》、《北极后现代》、《动物过大年》等，将儿童内心的美好愿望以独特的绘画方式展现了出来。
另外，可以指导学生逆向思维，大胆想象，往往可以令人耳目一新，比如：
1.看人所不看：一般人看不到的角度、事件，较为鲜活新颖，要求我们观察时不能人云亦云跟风上，有自己的冷静思考。如优秀绘画作品《热闹的步行街》、《城市四季》将身边的、不引起别人注意的简单事物以电脑绘画的形式表达了出来。
2.想人所不想、思人所不思：大家都能看到的角度、事件，但若从中独辟蹊径，也能产生有力度的写作素材，要求我们众人皆醉我独醒逆向思考。只要我们善于观察和思考，就是那些受到广泛关注的人或事，也有可写之处。如优秀电脑动画作品《无题》、《和》、《买鱼的不吐鱼骨头》等，情节简单，主题却别树一帜，大胆构思，无不令评委及读者们震撼！
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师的任务就是疏通活水源头，让学生的思维活水汩汩流出。教师要引导学生不断在实践中探索，在探索中创新，通过电脑作品表达自己的心声，反映时代主题。
关键词：电脑作品 素材灵感 来源探讨
当前，“全国电脑制作活动”正在如火如荼地开展着，“活动”现状既令人欣喜，又令人堪忧。欣喜的是，“活动”为信息技术课提供了一个平台，这个平台激发了中小学生的信息科技兴趣，提升了中小学信息技术教育水平，有力地推动了素质教育的发展。令人堪忧的是，众多指导教师和学生跃跃欲试，然而，要在“活动”中脱颖而出，捧回大奖，却令许多师生望尘莫及。做出好的作品不容易！
做出好的作品不容易！究其最主要的原因，缺乏“源头活水”！“探索与创新”是全国电脑作品的主题。然而，许多学生一做作品，素材贫乏，一提环保就是种树，一提科幻就是上太空，毫无新意。因此，作为指导教师，需要打破学生原有的思维定势，去开掘学生的创造灵泉，引来学生的思维活水。2010年暑假，我有幸带学生参加了“第十届全国电脑作品制作活动”夏令营活动，并喜得全国一等奖的好成绩。和多数指导教师一样，苦于寻求“源头活水”，这次夏令营活动，如拨云见日，让我不再困惑，受益匪浅！那么在指导学生电脑作品中，如何培养学生的创新思维，开启学生寻找素材的灵感来源呢？下面，从几方面来谈谈这个问题：
一、走进学习生活，流露真情实感
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”写文章如此，电脑作品素材依然如此。真正的活水源头在丰富多采的现实生活中，在学生自己的实际生活中。
1.好的素材来源于对生活无微不至的观察和一丝不苟的思考。作品《别样的家》，作者是我校住宿生，以电子期刊的形式记录了校园生活的点点滴滴；作品《家事一箩筐》，是北京的一个小作者，以电子期刊的形式记录了发生在家里的琐碎的小事；作品《家乡的特色小吃——滤粉》，是广西的一名学生以电脑绘画的形式展现了家乡大街小巷都能看到的一个小吃。
2.好的素材来源于生活中真情实感的流露。作品《破茧成蝶》是广东的一名中学生，小时候因意外脸部被开水烫伤，十几年来，父母亲人、老师同学、朋友以及社会各界对其无微不至的关爱以及援助，作者以电子期刊的形式记录了这些感人事迹并表达了深深的感激之情。我指导的作品《我的汉语故事》，作者是我校内初班的两名维吾尔族学生，作品以电子期刊的形式记录了小作者以及身边的同学从小学习汉语的故事，流露出对老师、同学、朋友的深深的感激以及对汉语的热爱之情。
教师应尊重学生的个性，教师的任务不只是要教给学生知识和方法，还要教会学生善于生活，善于去感悟生活，培养学生观察生活、观察身边的人和事、观察生活的点点滴滴，是我们义不容辞的责任；鼓励学生学会热爱生活，感悟生活，把内心真实的情感释放出来。让学生的作品回归生活、还原自然，是什么就应该记录什么，想什么就应该表达什么。只要是自己耳闻目睹、亲身经历、内心感受的都可以凝固于笔端，流淌于纸面。学生具备了一颗善于感悟之心，就会加强对于生活的关注，体察，也就为创新找到了源泉。
二、勤于实践、勇于创新
“全国电脑制作活动”的指导思想是：丰富中小学生学习生活；重在过程、重在参与；激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育。旨在普及并促进我国中小学信息技术教育教学，紧密围绕当地中小学信息技术教育的课程教学实践活动，激发中小学创新精神，吸引中小学生学习兴趣，展示我国中小学生信息技术时间成果的全国性评比活动。
电脑制作活动发展到今天，特别是网页、电子报刊等作品的不断发展，由原来简单的知识的收集和整合，发展成为以电脑制作活动为载体，以学生的实践和综合实践活动为基础，不断地为学生提供有利的学习条件，为学生形成自己的观点，为学生良好道德品质和科学的精神态度以及积极探索、奋斗不息等素养的形成提供帮助。
今天，电脑制作的内容更加提倡实践性和研究性学习的元素，把握住了这两项元素，也就丰富了作品素材的“源头活水”。如优秀电子期刊作品《低碳生活---月饼盒追踪进行曲》，体现学生生活和身边故事的优秀作品《参与公益ing》、《聚焦公园》、《低碳方舟》等，这些获奖作品明确地向我们指明了近几年全国电脑制作活动方向。这些作品不仅体现了学生们研究性学习和探索活动，而且记录了学生们发现、研究和解决问题的过程。从这些方面来看，电脑制作活动的发展真正做到了以学生实践和探究活动为基础，为学生的学习和能力的提升，以及个人素养的形成起到了重要作用，电脑制作活动真正为学生多彩生活的形成和健康成长提供了帮助。
三、抛开缰绳，逆向思维
目前，中小学信息技术课的教学偏重操作技术的训练，大部分中小学生受知识面局限，受信息技术课教材局限，思维僵化，所创作的作品脱离学习、生活。新课改提倡“以学生为中心”，但多数学校、教师并没有把它真正落到实处，仍然在无形中给学生束了一根缰绳，学生的能力没有得到充分的发挥，他们的思维依然被禁锢在教师的指挥棒下。其实，我们只要放开手脚，放下我们手中的缰绳，给学生更多的自由空间，充分的相信学生，定能打开他们思维的翅膀，在浩瀚的知识空间里会飞得更灿烂。如优秀电脑绘画作品《“尘”市“香”村》、《北极后现代》、《动物过大年》等，将儿童内心的美好愿望以独特的绘画方式展现了出来。
另外，可以指导学生逆向思维，大胆想象，往往可以令人耳目一新，比如：
1.看人所不看：一般人看不到的角度、事件，较为鲜活新颖，要求我们观察时不能人云亦云跟风上，有自己的冷静思考。如优秀绘画作品《热闹的步行街》、《城市四季》将身边的、不引起别人注意的简单事物以电脑绘画的形式表达了出来。
2.想人所不想、思人所不思：大家都能看到的角度、事件，但若从中独辟蹊径，也能产生有力度的写作素材，要求我们众人皆醉我独醒逆向思考。只要我们善于观察和思考，就是那些受到广泛关注的人或事，也有可写之处。如优秀电脑动画作品《无题》、《和》、《买鱼的不吐鱼骨头》等，情节简单，主题却别树一帜，大胆构思，无不令评委及读者们震撼！
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师的任务就是疏通活水源头，让学生的思维活水汩汩流出。教师要引导学生不断在实践中探索，在探索中创新，通过电脑作品表达自己的心声，反映时代主题。