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摘 要：近几年来，随着信息技术的不断发展，对信息技术的应用也越来越广，现如今，信息技术已经渗透到社会发展的方方面面。因此在信息技术环境下的幼儿教育，需要转变过去传统的教育观念，跟上社会时代发展的脚步，培养新时代环境下的信息教育观;需要教师改变教育方式，在教学上要符合当下的信息技术大环境，努力提升自身的专业素质和教学水平;在教学过程当中，需要教师结合信息技术，发挥信息技术在幼儿教学当中的优势，丰富教学内容，激发幼儿的好奇心，增强幼儿的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。
关键词：信息技术;教学策略;幼儿教育
在信息技术这一新环境下，许多学校和教育机构在教学上在悄然发生着变化，现如今幼儿教育环境的信息化已成为一种必然的趋势。在教学过程中，许多教师对于多媒体、教辅软件等教学手段的运用愈加熟练，这已成为教学过程当中必不可少的一个环节。可以说，信息技术已经与教育事业紧密地联系在一起了，达到了密不可分的地步。因此，在当下需要将信息技术同教育整合发展，有计划地联系起来，需要广大教师和从事教育事业研究的工作者共同努力，不断加快信息技术在幼儿教育领域发展的进程。
一、转变教育观念，培养信息教育观
在传统的幼儿教育观念中，由于对幼儿的教育重点是培养知识和技能，忽视了对于幼儿的关怀。在信息技术愈渐发达的今天，信息对于生活愈加的重要，因此在教学过程中需要教师培育信息教育观，适应信息教育的发展，不能墨守成规，以过去传统的教学思路开展教学工作，必须树立新的教学发展思路，从信息技术的角度看待新时期的幼儿教育。
在信息化时代，人们对于素质教育的呼声越来越高，原来的那种靠分数，拼死知识的时代，在信息化的浪潮中已经难以生存。而在当今的信息时代，要生存要发展，要想有效地提高教学质量和水平，就必须要符合这个社会、这个时代的发展趋势，符合发展的需要，跟上这个社会发展的步伐。信息化教育观不是一种固定的模式，它更像是一种教育思路、一种思想，无论是从幼儿还是到小学或是中学时期的教育，它都适用。所以信息化教育观就是在告诉我们，教育的思想一定要跟上社会发展的脚步，需要同这个时代的发展相适应，不能偏离或是背离了这个社会发展，它的发展轨迹一定和这个社会发展走向是一致的。
二、改变教育方式，提高教学水平
在信息技术环境下，教育方式需要运用信息化教育的手段。而信息化教育手段外在表现的一方面就是智慧幼儿园的建设，包括对于幼儿园的信息网络建设和信息教学。对于幼儿园的信息网络建设，比如，设立幼儿园的公众号，建议起一个信息平台，这样做一方面是为了帮助幼儿园在社会上建立一个良好的社会形象，方便大家加强对与幼儿园的了解，增强幼儿园的影响力;另一方面，对于幼儿园内部人员来说，这也是提高幼儿园的教学质量和教学水平一种方式，对幼儿园内部人员具有督促的作用，从而为培育社会型人才打下一个良好的社会基础。
例如，利用现代信息技术，可以在幼儿园建立起一个类似于一个网络基站的网络信息平台。可以将学校的简介、教师的教学生涯、荣誉获得情况等信息写入网站，从而将建立起一个属于幼儿园的网络平台。通过建立这样一个平台，一方面对于学校来讲，教师可以通过平台，分享教学资源、校园活动内容等，有助于提高教师们的教学水平;另一方面从家长方面考虑，对于家长们来讲，每位家长都想给自己的孩子拥有最好的教育教学资源，通过这一平台，家长们可以更好地了解幼儿园的情况，可以针对自己孩子的情况，为自己的孩子选择一个适合的学校。
网络是把双刃剑，学校建立网络信息化管理也是如此，在得到网络便利的同时，也应做好网络安全工作。所以在学校采用数字化管理的同时，也要做好应对信息网络风险的准备，以应对网络带来的风险。比如，应对好硬件损坏造成信息丢失、网络病毒导致数据毁坏等问题。对此，网络校园需要做好解决此类问题的准备，例如，将网络硬件资源统一管理并进行定期检查，以保证资源的完整性;对于一些网络资源，可以上传至云服务，进行加密处理，以保证数据的安全性;对于网络安全系统，要定期更新病毒库，并定期做安全维护，以保证校园资料的安全性和完整性。
三、丰富教学内容，提高教学质量
在信息化教学当中，最能体现这一特点的就是它的教学内容。在教学过程中，教师可以运用多媒体将一些课件资源信息化的呈现给幼儿们，但是这只是信息化教学的手段，并非是信息化教学内容。所谓信息化教学内容，是要在教学过程当中，将教学内容不能仅仅局限在教材上，还要将教学内容放眼于整个互联网信息上，在教学中增加新的教学元素，在教学过程当中拓宽幼儿的学习视野，让幼儿增強对学习新知识的好奇心和加强幼儿对学习的探索心，从而提高教学质量。
随着现代教学的进步，各个学校的教学设施在硬件配备上逐渐趋于完善，因此，幼师在教学过程中可以适当地运用信息技术进行辅助教学。例如，在学习儿歌《下雪啦》过程当中，可以先细腻地描述下雪时候的景象以及讲述下完雪后小朋友可以做的游戏，让幼儿对下雪产生美好的向往。在此之后，幼师可以通过信息技术来播放一些关于“下雪”的视频或图片，了解关于雪的知识，比如，雪大多是六边形的、还有五边形和四边形等等。然后幼师再通过信息技术普及一些“为什么会下雪”、“雪是怎么形成的”等知识，作为知识的拓展，来培养幼儿的科学探索意识。
综上所述，在信息技术环境下的幼儿教学，需要教师转变教育观念，培养信息教育观，以科学的态度和信息化思维促进教学;在教学方式上，运用信息化手段提高教学水平;在教学内容上，教师需要不断拓展教学内容，运用信息化手段激发幼儿的学习兴趣。因此，对于信息技术环境下的幼儿教学来讲，要想提高教学水平和教学质量，需要学校和教师从多方面进行教学，以互联网信息技术为手段，促进信息技术与幼儿教学的整合发展，加快幼儿教育事业的进步，提高幼儿教育的水平。
参考文献：
[1]林莹，许莉莉. 信息技术背景下智慧幼儿园建设研究[J].智慧校园，2018（01）：64.
[2]周巧燕. 关于信息技术与幼儿教育整合探讨[J].科教导刊，2014（08）：46.
[3]马萍. 信息技术在幼儿教育的整合探究[J].中国培训，2016（03）：260.
关键词：信息技术;教学策略;幼儿教育
在信息技术这一新环境下，许多学校和教育机构在教学上在悄然发生着变化，现如今幼儿教育环境的信息化已成为一种必然的趋势。在教学过程中，许多教师对于多媒体、教辅软件等教学手段的运用愈加熟练，这已成为教学过程当中必不可少的一个环节。可以说，信息技术已经与教育事业紧密地联系在一起了，达到了密不可分的地步。因此，在当下需要将信息技术同教育整合发展，有计划地联系起来，需要广大教师和从事教育事业研究的工作者共同努力，不断加快信息技术在幼儿教育领域发展的进程。
一、转变教育观念，培养信息教育观
在传统的幼儿教育观念中，由于对幼儿的教育重点是培养知识和技能，忽视了对于幼儿的关怀。在信息技术愈渐发达的今天，信息对于生活愈加的重要，因此在教学过程中需要教师培育信息教育观，适应信息教育的发展，不能墨守成规，以过去传统的教学思路开展教学工作，必须树立新的教学发展思路，从信息技术的角度看待新时期的幼儿教育。
在信息化时代，人们对于素质教育的呼声越来越高，原来的那种靠分数，拼死知识的时代，在信息化的浪潮中已经难以生存。而在当今的信息时代，要生存要发展，要想有效地提高教学质量和水平，就必须要符合这个社会、这个时代的发展趋势，符合发展的需要，跟上这个社会发展的步伐。信息化教育观不是一种固定的模式，它更像是一种教育思路、一种思想，无论是从幼儿还是到小学或是中学时期的教育，它都适用。所以信息化教育观就是在告诉我们，教育的思想一定要跟上社会发展的脚步，需要同这个时代的发展相适应，不能偏离或是背离了这个社会发展，它的发展轨迹一定和这个社会发展走向是一致的。
二、改变教育方式，提高教学水平
在信息技术环境下，教育方式需要运用信息化教育的手段。而信息化教育手段外在表现的一方面就是智慧幼儿园的建设，包括对于幼儿园的信息网络建设和信息教学。对于幼儿园的信息网络建设，比如，设立幼儿园的公众号，建议起一个信息平台，这样做一方面是为了帮助幼儿园在社会上建立一个良好的社会形象，方便大家加强对与幼儿园的了解，增强幼儿园的影响力;另一方面，对于幼儿园内部人员来说，这也是提高幼儿园的教学质量和教学水平一种方式，对幼儿园内部人员具有督促的作用，从而为培育社会型人才打下一个良好的社会基础。
例如，利用现代信息技术，可以在幼儿园建立起一个类似于一个网络基站的网络信息平台。可以将学校的简介、教师的教学生涯、荣誉获得情况等信息写入网站，从而将建立起一个属于幼儿园的网络平台。通过建立这样一个平台，一方面对于学校来讲，教师可以通过平台，分享教学资源、校园活动内容等，有助于提高教师们的教学水平;另一方面从家长方面考虑，对于家长们来讲，每位家长都想给自己的孩子拥有最好的教育教学资源，通过这一平台，家长们可以更好地了解幼儿园的情况，可以针对自己孩子的情况，为自己的孩子选择一个适合的学校。
网络是把双刃剑，学校建立网络信息化管理也是如此，在得到网络便利的同时，也应做好网络安全工作。所以在学校采用数字化管理的同时，也要做好应对信息网络风险的准备，以应对网络带来的风险。比如，应对好硬件损坏造成信息丢失、网络病毒导致数据毁坏等问题。对此，网络校园需要做好解决此类问题的准备，例如，将网络硬件资源统一管理并进行定期检查，以保证资源的完整性;对于一些网络资源，可以上传至云服务，进行加密处理，以保证数据的安全性;对于网络安全系统，要定期更新病毒库，并定期做安全维护，以保证校园资料的安全性和完整性。
三、丰富教学内容，提高教学质量
在信息化教学当中，最能体现这一特点的就是它的教学内容。在教学过程中，教师可以运用多媒体将一些课件资源信息化的呈现给幼儿们，但是这只是信息化教学的手段，并非是信息化教学内容。所谓信息化教学内容，是要在教学过程当中，将教学内容不能仅仅局限在教材上，还要将教学内容放眼于整个互联网信息上，在教学中增加新的教学元素，在教学过程当中拓宽幼儿的学习视野，让幼儿增強对学习新知识的好奇心和加强幼儿对学习的探索心，从而提高教学质量。
随着现代教学的进步，各个学校的教学设施在硬件配备上逐渐趋于完善，因此，幼师在教学过程中可以适当地运用信息技术进行辅助教学。例如，在学习儿歌《下雪啦》过程当中，可以先细腻地描述下雪时候的景象以及讲述下完雪后小朋友可以做的游戏，让幼儿对下雪产生美好的向往。在此之后，幼师可以通过信息技术来播放一些关于“下雪”的视频或图片，了解关于雪的知识，比如，雪大多是六边形的、还有五边形和四边形等等。然后幼师再通过信息技术普及一些“为什么会下雪”、“雪是怎么形成的”等知识，作为知识的拓展，来培养幼儿的科学探索意识。
综上所述，在信息技术环境下的幼儿教学，需要教师转变教育观念，培养信息教育观，以科学的态度和信息化思维促进教学;在教学方式上，运用信息化手段提高教学水平;在教学内容上，教师需要不断拓展教学内容，运用信息化手段激发幼儿的学习兴趣。因此，对于信息技术环境下的幼儿教学来讲，要想提高教学水平和教学质量，需要学校和教师从多方面进行教学，以互联网信息技术为手段，促进信息技术与幼儿教学的整合发展，加快幼儿教育事业的进步，提高幼儿教育的水平。
参考文献：
[1]林莹，许莉莉. 信息技术背景下智慧幼儿园建设研究[J].智慧校园，2018（01）：64.
[2]周巧燕. 关于信息技术与幼儿教育整合探讨[J].科教导刊，2014（08）：46.
[3]马萍. 信息技术在幼儿教育的整合探究[J].中国培训，2016（03）：260.