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【摘要】在我国教育体制中主要采取测验的方式考查学生各方面的能力和素质，因此，学生的答题能力是教师在教学中特别重视的一个问题。高中数学属于重点学科，学生的答题能力对学生高考成绩的高低有着重要的影响，因此，高中数学教师必须格外注意学生答题能力的培养。
【关键词】高中数学答题能力教学
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.165
学生的答题能力受多种因素的影响。比如说，数学教师的授课水平，教师对新知识的解读和拓展，学生的学习习惯、答题习惯以及对知识的掌握情况等都是影响学生答题能力的重要因素，因此，针对这种情况，高中数学教师必须完善自身的教学方法和手段，不断加强对教学的探究，从教学内容、教学方法等众多方面提高学生的学习效率，增强学生的答題能力。那么，教师具体应该如何做呢？
一、教材例题的深入讲解
在高中数学中，新知识的学习需要经过一定的过程和步骤才能帮助学生切实掌握新内容。一般说来，数学教师在教授新知识的过程中都是通过探究帮助学生掌握公式、定理，然后依据教材内容讲解例题，让学生在例题的解答中初步掌握新知识的运用能力，最后，教师会选择较高质量的习题强化学生对知识的认识和迁移运用能力。因此，例题的讲解对教师教学水平和学生答题能力的提高有着重要的作用，所以，数学教师必须重视例题的讲解，深入剖析例题，让学生在例题的学习中既能进一步巩固所学习的知识又能初步掌握迁移运用能力，为将来知识点的运用和迁移奠定基础。在实践教学中，部分数学教师过于忽略例题的讲解，忽视了例题中隐含的重要信息，因此，当他们认为学生只要能够正确解答并理解例题那么学生对新知识的掌握就达到了教学要求。事实上，这样的一种认识是错误的。可以说，再简单的例题也隐含了特别重要的信息或者是答题思维，因此，数学教师在教授例题的过程中必须重视例题的深入讲解和剖析，让学生在例题的解答中更加具体的领悟新知识的运用，从而提高答题能力。
二、课堂新知识的巩固练习
前文提到，学生答题能力的提高需要教师深入讲解教材例题。可以说，例题的讲解和学习是提高学生新知识应用能力的基础和前提。但是，部分数学教师在教学中不仅忽视了例题的深入讲解而且忽视了课堂练习的重要性，尤其是新课程学习之后的习题练习。一般情况下，教师在讲授完新知识和例题之后，一堂课所剩时间不多，因此，部分教师往往容易忽视短短几分钟的重要作用，从而无法充分高效的使用课堂教学时间，导致教学质量的下降。事实上，教师在讲解完新课之后需要给学生提供一些与新知识运用紧密相联系的一些习题以帮助学生进一步巩固新知识。常言道：乘热打铁，数学学习亦是如此。数学教师在新课的教授过程中必须涉及到一定数量的习题练习，只有这样学生才能在初步掌握了新知识之后进一步提高自己的答题能力，才能切实有效的巩固所学习的知识。所以，数学教师想要学生切实掌握所学习的知识，提高学习效率，就应该结合教学规律和学生接受情况进行部分习题的训练，从而进一步巩固知识的掌握，毕竟数学学习不同于语文的学习。数学学习需要学生通过习题的训练进一步提高能力，而语文除了习题训练还可以进行书面表达、阅读、口语表达等几个方面提高语文素养和综合能力。
三、错题集的高效使用
高中生在面临升学压力不断延长自身学习时间的同时还需要不断完善自身的学习方法。科学学习方法的掌握能够帮助学生取得事半功倍的学习效果，因此，高中数学教师在教学的过程中应该将自己所总结的学习方法和经验告知学生，此外，教师还需要培养学生良好的学习习惯，比如说，及时整理错题集。高中阶段，学生的复习资料很重要，而错题集是最符合学生学习实际也最能有效提高学生学习成绩的一种资料，因为，错题集是学生针对自己的错题所整理的习题大集合，所以，错题集中的题目都是学生不会或者容易失分的习题，而学生通过错题集的整理能够在考前对自己前一阶段的学习进行回顾和总结，这一回顾和总结对学生成绩的取得有着重要的作用。事实上，数学教师都知道错题集对学生的重要性，但是，教师不及时的检查等问题容易导致学生的倦怠，从而使错题集的整理流于形式，无法取得预期的效果，故此，数学教师在教学中必须加强对错题集的整理，帮助学生养成良好的学习习惯，从而间接性培养学生较强的答题能力。
四、养成规范的答题习惯
高考数学对学生的答题步骤和答题的规范性有着严格的要求，因此，高中数学教师应该加强对学生答题规范性的要求，通过答题步骤的规范提高学生答题成绩。高中数学部分证明题，比如说空间几何中的证明题对学生的答题步骤和答题思路的清晰性要求都比较高。可以说，学生规范的答题是其思路清晰的一种表现，因此，阅卷教师通过学生答题步骤可以窥探学生的答题思路以及对知识点的掌握情况，故此，数学教师在教学中必须要求学生规范答题步骤和方法，使整个卷面一目了然，给阅卷教师一个干净、整洁的印象，从而避免因为答题不规范导致的失分问题。事实上，高中生智力发展水平差不多，那么，学生何以取胜？很大一部分在于学生答题是否规范。此外，培养学生规范答题习惯还需要教师帮助学生掌握良好的答题方法。可以说，方法是指导，有了答题方法和思路，学生的规范答题就不再是一个难题。答题方法的培养除了教师需要提高自己选题能力，还需要教师对学生的习题训练强度进行适度的把握，只有强度适中才能取得良好的教学效果，学生也能在一定数量上的练习中总结出答题规律和答题方法，从而提高答题能力。因此，学生规范答题能力的培养必须以学生对知识的透彻理解和对习题答题经验的熟练掌握为基础，只有这样学生在答题中才会胸有成竹，一气呵成。
高中数学在所有学科中占据着举足轻重的地位，学生数学成绩对整体成绩的影响是显而易见的，因此，高中数学教师在教学中必须立足于学生答题能力的提高这一教学目标，通过教材例题的深入讲解加深学生对教学内容的解读，帮助学生深入了解知识点；通过课堂新知识的巩固练习进一步提高知识运用水平；通过错题集的整理和检查帮助学生掌握查漏补缺的良好学习方法，并让学生认识到错题集整理的重要性；通过学习方法和良好学习习惯的养成帮助学生进一步提高答题能力，从而促使学生数学成绩乃至整体成绩的提高和进步，促进高中数学教学的大发展。
【关键词】高中数学答题能力教学
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.165
学生的答题能力受多种因素的影响。比如说，数学教师的授课水平，教师对新知识的解读和拓展，学生的学习习惯、答题习惯以及对知识的掌握情况等都是影响学生答题能力的重要因素，因此，针对这种情况，高中数学教师必须完善自身的教学方法和手段，不断加强对教学的探究，从教学内容、教学方法等众多方面提高学生的学习效率，增强学生的答題能力。那么，教师具体应该如何做呢？
一、教材例题的深入讲解
在高中数学中，新知识的学习需要经过一定的过程和步骤才能帮助学生切实掌握新内容。一般说来，数学教师在教授新知识的过程中都是通过探究帮助学生掌握公式、定理，然后依据教材内容讲解例题，让学生在例题的解答中初步掌握新知识的运用能力，最后，教师会选择较高质量的习题强化学生对知识的认识和迁移运用能力。因此，例题的讲解对教师教学水平和学生答题能力的提高有着重要的作用，所以，数学教师必须重视例题的讲解，深入剖析例题，让学生在例题的学习中既能进一步巩固所学习的知识又能初步掌握迁移运用能力，为将来知识点的运用和迁移奠定基础。在实践教学中，部分数学教师过于忽略例题的讲解，忽视了例题中隐含的重要信息，因此，当他们认为学生只要能够正确解答并理解例题那么学生对新知识的掌握就达到了教学要求。事实上，这样的一种认识是错误的。可以说，再简单的例题也隐含了特别重要的信息或者是答题思维，因此，数学教师在教授例题的过程中必须重视例题的深入讲解和剖析，让学生在例题的解答中更加具体的领悟新知识的运用，从而提高答题能力。
二、课堂新知识的巩固练习
前文提到，学生答题能力的提高需要教师深入讲解教材例题。可以说，例题的讲解和学习是提高学生新知识应用能力的基础和前提。但是，部分数学教师在教学中不仅忽视了例题的深入讲解而且忽视了课堂练习的重要性，尤其是新课程学习之后的习题练习。一般情况下，教师在讲授完新知识和例题之后，一堂课所剩时间不多，因此，部分教师往往容易忽视短短几分钟的重要作用，从而无法充分高效的使用课堂教学时间，导致教学质量的下降。事实上，教师在讲解完新课之后需要给学生提供一些与新知识运用紧密相联系的一些习题以帮助学生进一步巩固新知识。常言道：乘热打铁，数学学习亦是如此。数学教师在新课的教授过程中必须涉及到一定数量的习题练习，只有这样学生才能在初步掌握了新知识之后进一步提高自己的答题能力，才能切实有效的巩固所学习的知识。所以，数学教师想要学生切实掌握所学习的知识，提高学习效率，就应该结合教学规律和学生接受情况进行部分习题的训练，从而进一步巩固知识的掌握，毕竟数学学习不同于语文的学习。数学学习需要学生通过习题的训练进一步提高能力，而语文除了习题训练还可以进行书面表达、阅读、口语表达等几个方面提高语文素养和综合能力。
三、错题集的高效使用
高中生在面临升学压力不断延长自身学习时间的同时还需要不断完善自身的学习方法。科学学习方法的掌握能够帮助学生取得事半功倍的学习效果，因此，高中数学教师在教学的过程中应该将自己所总结的学习方法和经验告知学生，此外，教师还需要培养学生良好的学习习惯，比如说，及时整理错题集。高中阶段，学生的复习资料很重要，而错题集是最符合学生学习实际也最能有效提高学生学习成绩的一种资料，因为，错题集是学生针对自己的错题所整理的习题大集合，所以，错题集中的题目都是学生不会或者容易失分的习题，而学生通过错题集的整理能够在考前对自己前一阶段的学习进行回顾和总结，这一回顾和总结对学生成绩的取得有着重要的作用。事实上，数学教师都知道错题集对学生的重要性，但是，教师不及时的检查等问题容易导致学生的倦怠，从而使错题集的整理流于形式，无法取得预期的效果，故此，数学教师在教学中必须加强对错题集的整理，帮助学生养成良好的学习习惯，从而间接性培养学生较强的答题能力。
四、养成规范的答题习惯
高考数学对学生的答题步骤和答题的规范性有着严格的要求，因此，高中数学教师应该加强对学生答题规范性的要求，通过答题步骤的规范提高学生答题成绩。高中数学部分证明题，比如说空间几何中的证明题对学生的答题步骤和答题思路的清晰性要求都比较高。可以说，学生规范的答题是其思路清晰的一种表现，因此，阅卷教师通过学生答题步骤可以窥探学生的答题思路以及对知识点的掌握情况，故此，数学教师在教学中必须要求学生规范答题步骤和方法，使整个卷面一目了然，给阅卷教师一个干净、整洁的印象，从而避免因为答题不规范导致的失分问题。事实上，高中生智力发展水平差不多，那么，学生何以取胜？很大一部分在于学生答题是否规范。此外，培养学生规范答题习惯还需要教师帮助学生掌握良好的答题方法。可以说，方法是指导，有了答题方法和思路，学生的规范答题就不再是一个难题。答题方法的培养除了教师需要提高自己选题能力，还需要教师对学生的习题训练强度进行适度的把握，只有强度适中才能取得良好的教学效果，学生也能在一定数量上的练习中总结出答题规律和答题方法，从而提高答题能力。因此，学生规范答题能力的培养必须以学生对知识的透彻理解和对习题答题经验的熟练掌握为基础，只有这样学生在答题中才会胸有成竹，一气呵成。
高中数学在所有学科中占据着举足轻重的地位，学生数学成绩对整体成绩的影响是显而易见的，因此，高中数学教师在教学中必须立足于学生答题能力的提高这一教学目标，通过教材例题的深入讲解加深学生对教学内容的解读，帮助学生深入了解知识点；通过课堂新知识的巩固练习进一步提高知识运用水平；通过错题集的整理和检查帮助学生掌握查漏补缺的良好学习方法，并让学生认识到错题集整理的重要性；通过学习方法和良好学习习惯的养成帮助学生进一步提高答题能力，从而促使学生数学成绩乃至整体成绩的提高和进步，促进高中数学教学的大发展。