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亲子阅读是父母与孩子一起阅读的活动，通过共同分享多种形式的阅读过程，让孩子逐渐养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。那么，作为父母应如何引导孩子进行阅读，为提高孩子的阅读能力做好准备呢？
一、创设温馨的亲子阅读环境
1.可以和孩子一起设计布置，让孩子选择自己喜欢的卡通图案的地毯铺在地上，并放置一个高度适宜孩子的书柜，准备几个颜色柔和又柔软的靠垫，以便孩子和家长阅读时可以舒适地靠在上面。年龄小的孩子，家长可以把他抱在胸前，大班幼儿可以坐在父母旁边，家长用轻声的言语和深情的眼神，让孩子能感受到你深深的爱，对阅读活动本身也产生兴趣。
2.墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化，使整个空间充满着浓郁的知识性和趣味性。让孩子喜欢上它，只要一进入这个空间就会有阅读的欲望。
3.家长可以在书柜边上和孩子一起设计一张阅读记录表，每天有固定的半小时左右的亲子阅读时间，可以是睡觉前或是晚饭后，并让孩子用符号、简单的文字、图画等来记录每天阅读的内容和一些收获。
二、选择合适的亲子阅读材料
在选择阅读材料之前要分析孩子是处在哪个时期，他们需要什么类型、什么内容的书。另外，选书时首先要考虑的是孩子，以孩子为本位，掌握适龄的原则，根据孩子的发展需求来选书。
1.父母在和孩子一起去购书时应做好一些工作。首先，要思考孩子前一阶段阅读的情况，分析孩子的阅读兴趣点，以确定购买什么样的书，再和孩子一起商讨，给孩子一个选择书的参考意见，让他们觉得是自己要买这些书；其次，为了不削弱孩子购书的热情，家长要了解一下这类书在书店的什么地方，避免带孩子去选书时长时间的到处乱转。最后，书买回后，就可以和孩子说：“让我们一起来看看你买的书吧”。孩子便会带着这种成就感和满足感读这些书，怎么会不兴趣十足呢？
2.父母在图书的选择上应注意的一些问题。在图书的选择上：小班家长要选择单页单幅、故事短小的图书；书的印刷要清晰优美，图案的色彩要鲜艳、亮丽，动物和人物要大、有趣、形象；书的内容要以儿童的生活范围为主题的童话故事，文字口语化且语句重复，便于和孩子产生互动的。中、大班家长可为幼儿选择单页多幅的图和文字结合的书；内容可选择传记等故事情节具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书，以满足儿童高度想象力的发挥。
三、运用多样的亲子阅读方法
1.同向阅读法。同向阅读法是指家长和孩子一起阅读图书，对年龄小的孩子这是一种较好的亲子阅读方法。家长可以反复阅读几遍：第一遍，家长让孩子边看图画边读故事给孩子听，让孩子初步感受故事的内容和图案的美丽；第二遍，家长可以采用让孩子接句，家长讲前半句，孩子接后半句，让孩子感受语言的魅力；第三遍，家长可以向孩子提一些问题或引导孩子提出简单的问题，发展孩子的语言组织能力和拓展孩子想象的空间。在讲故事的过程中，家长一定要绘声绘色，可以模仿一下故事中的动物、人物的语气、动作，并要求孩子也和你一起参与，及时对孩子的一些行为进行表扬，孩子自然就越来越喜欢听故事，越来越对阅读感兴趣。
2.置后阅读法。置后阅读法是把观察、思考、表述置前，阅读置后的一种方法。这种方法适合中大班幼儿。家长先让孩子初步感知图上的内容，自己理解后编故事讲给父母听，家长要及时给予肯定和鼓励，发现讲述中的闪光点，让他们体验喜悦，树立信心。如在阅读图书“逃家小兔”时，首先可以和孩子一起看图书的封面，让孩子知道这本书的名字叫“逃家小兔”，里面有很精彩的故事，宝宝先自己一页页边看边编。在孩子编完后，家长可根据书的内容用提问的方式引导孩子观察画面中的细节，鼓励孩子用自己的语言描述出来，让故事更为生动，进一步提高了孩子自主阅读的能力。
3.游戏阅读法。玩是孩子的天性，为了让阅读不枯燥，家长可以在阅读角中准备一些可用于故事表演的材料，如纱巾、布娃娃、毛绒玩具等等，让它们成为故事中的角色，叫它们故事中的名字。通过亲子阅读后，家长可以和孩子进行角色表演，让孩子在表演中重温阅读内容。如讲完《猜猜我有多爱你》的故事后，家长可以和孩子进行亲子表演游戏，鼓励孩子用故事中的语言进行对话，当阅读变成游戏之后，孩子的参与是自然而然的，接受故事的内容也就变的自然而然了。
在家里，父母应尽可能多和孩子一起看书，还可经常与孩子交流读书的方法和心得，鼓励孩子复述故事情节或具体内容出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论，也可以孩子和父母共同绘制图书，并将绘制的内容编成儿歌或者故事说给伙伴听。丰富的亲子阅读活动，会使孩子的阅读兴趣变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
参考文献：
[1]周兢.幼儿园语言教育活动设计与组织[M].人民教育出版社. 1996.
（作者单位：东营市东营区第二实验幼儿园）编辑/赵军
一、创设温馨的亲子阅读环境
1.可以和孩子一起设计布置，让孩子选择自己喜欢的卡通图案的地毯铺在地上，并放置一个高度适宜孩子的书柜，准备几个颜色柔和又柔软的靠垫，以便孩子和家长阅读时可以舒适地靠在上面。年龄小的孩子，家长可以把他抱在胸前，大班幼儿可以坐在父母旁边，家长用轻声的言语和深情的眼神，让孩子能感受到你深深的爱，对阅读活动本身也产生兴趣。
2.墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化，使整个空间充满着浓郁的知识性和趣味性。让孩子喜欢上它，只要一进入这个空间就会有阅读的欲望。
3.家长可以在书柜边上和孩子一起设计一张阅读记录表，每天有固定的半小时左右的亲子阅读时间，可以是睡觉前或是晚饭后，并让孩子用符号、简单的文字、图画等来记录每天阅读的内容和一些收获。
二、选择合适的亲子阅读材料
在选择阅读材料之前要分析孩子是处在哪个时期，他们需要什么类型、什么内容的书。另外，选书时首先要考虑的是孩子，以孩子为本位，掌握适龄的原则，根据孩子的发展需求来选书。
1.父母在和孩子一起去购书时应做好一些工作。首先，要思考孩子前一阶段阅读的情况，分析孩子的阅读兴趣点，以确定购买什么样的书，再和孩子一起商讨，给孩子一个选择书的参考意见，让他们觉得是自己要买这些书；其次，为了不削弱孩子购书的热情，家长要了解一下这类书在书店的什么地方，避免带孩子去选书时长时间的到处乱转。最后，书买回后，就可以和孩子说：“让我们一起来看看你买的书吧”。孩子便会带着这种成就感和满足感读这些书，怎么会不兴趣十足呢？
2.父母在图书的选择上应注意的一些问题。在图书的选择上：小班家长要选择单页单幅、故事短小的图书；书的印刷要清晰优美，图案的色彩要鲜艳、亮丽，动物和人物要大、有趣、形象；书的内容要以儿童的生活范围为主题的童话故事，文字口语化且语句重复，便于和孩子产生互动的。中、大班家长可为幼儿选择单页多幅的图和文字结合的书；内容可选择传记等故事情节具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书，以满足儿童高度想象力的发挥。
三、运用多样的亲子阅读方法
1.同向阅读法。同向阅读法是指家长和孩子一起阅读图书，对年龄小的孩子这是一种较好的亲子阅读方法。家长可以反复阅读几遍：第一遍，家长让孩子边看图画边读故事给孩子听，让孩子初步感受故事的内容和图案的美丽；第二遍，家长可以采用让孩子接句，家长讲前半句，孩子接后半句，让孩子感受语言的魅力；第三遍，家长可以向孩子提一些问题或引导孩子提出简单的问题，发展孩子的语言组织能力和拓展孩子想象的空间。在讲故事的过程中，家长一定要绘声绘色，可以模仿一下故事中的动物、人物的语气、动作，并要求孩子也和你一起参与，及时对孩子的一些行为进行表扬，孩子自然就越来越喜欢听故事，越来越对阅读感兴趣。
2.置后阅读法。置后阅读法是把观察、思考、表述置前，阅读置后的一种方法。这种方法适合中大班幼儿。家长先让孩子初步感知图上的内容，自己理解后编故事讲给父母听，家长要及时给予肯定和鼓励，发现讲述中的闪光点，让他们体验喜悦，树立信心。如在阅读图书“逃家小兔”时，首先可以和孩子一起看图书的封面，让孩子知道这本书的名字叫“逃家小兔”，里面有很精彩的故事，宝宝先自己一页页边看边编。在孩子编完后，家长可根据书的内容用提问的方式引导孩子观察画面中的细节，鼓励孩子用自己的语言描述出来，让故事更为生动，进一步提高了孩子自主阅读的能力。
3.游戏阅读法。玩是孩子的天性，为了让阅读不枯燥，家长可以在阅读角中准备一些可用于故事表演的材料，如纱巾、布娃娃、毛绒玩具等等，让它们成为故事中的角色，叫它们故事中的名字。通过亲子阅读后，家长可以和孩子进行角色表演，让孩子在表演中重温阅读内容。如讲完《猜猜我有多爱你》的故事后，家长可以和孩子进行亲子表演游戏，鼓励孩子用故事中的语言进行对话，当阅读变成游戏之后，孩子的参与是自然而然的，接受故事的内容也就变的自然而然了。
在家里，父母应尽可能多和孩子一起看书，还可经常与孩子交流读书的方法和心得，鼓励孩子复述故事情节或具体内容出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论，也可以孩子和父母共同绘制图书，并将绘制的内容编成儿歌或者故事说给伙伴听。丰富的亲子阅读活动，会使孩子的阅读兴趣变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
参考文献：
[1]周兢.幼儿园语言教育活动设计与组织[M].人民教育出版社. 1996.
（作者单位：东营市东营区第二实验幼儿园）编辑/赵军