有效教学是教学活动的基本追求，课堂教学是有效教学得以实施的主要阵地，有效课堂教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。如何使学生在单位时间内提高学习效率呢？我认为应做到如下几点：
　　一、有效备课——有效课堂教学前提
　　首先，应把握备课环节：每节授课之前，教师都要充分地备课程標准、备教材、备学生、备学法、备资源的整合；其次要精细备课内容：确定重点、难点，如何深入浅出，使学生易于接受，方便掌握。我认为应有学生活动安排，有教学内容分析，有教学方法设计，内容翔实，格式规范；再次要重视教学反思：教学反思是一种有益的思考和再学习的过程，应及时总结成功经验，弥补不足之处。取其精华，去其糟粕。捕捉瞬间灵感，珍视学生见解，为后续的教学获取最直接、最可贵的信息。
　　二、有效上课——有效课堂教学的试金石
　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂。每一节课教师都应准确把握当节的重点和难点。在破解重点和难点上要有应对方案和措施，将教学目标问题化，搭建前后知识沟通的平台，让学生在解决具体问题的过程中轻松愉快地完成学习任务；另外，要优化教学设计，使学生增强学习的兴趣和信心。立足于“低起点，重方法，实反馈”的课堂教学要求，让绝大多数学生在每一堂课中都有收获。活用教学方法，使内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、思维多样化，使学生在课堂学习中迸发出思维的火花，积极有效地参与其中，把外在的教学目标转化为内在的学习需求，努力实现人人参与、多向交流、教学共振，真正起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的；其次，重视提问讨论，提问和讨论的问题要精心设计，紧扣当堂教学的重点和难点，做到难易结合，适应不同层次的学生，使学生都有成就感。鼓励学生大胆质疑，独立思考，激发学生的情感投入；再次，要强化课堂练习，课堂练习是保证和检测学生知识获取率的有效途径。练习可以采用口头或书面形式，教师要随堂对练习答案作出评析。
　　三、有效作业和有效检测——有效课堂教学的继续和信息反馈
　　有效作业是帮助学生巩固和内化知识不可或缺的重要环节，应严格落实“精选、精练、精讲、精评”和“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”的作业制度。掌握作业中习题的梯度，是典型性、针对性、层次性以及数量与质量相融合。对待作业中存在的问题要分类解决，属于个别性的问题要进行面批，教师应指出问题出现的原因和改正措施；属于一般性的问题要在辅导课中处理，查明病因，指出克服的措施，然后对症下药，使学生刻骨铭心，能做到以后再不犯错。再就是进行学科检测，这是检测教学效果的重要手段，也是教师进行教学总结时信息反馈的重要依据。命制一份适合学生的还试卷是进行有效课堂教学检测个关键，试题要兼顾知识的覆盖面，既要从实际出发，夯实基础，又要注重重点知识的考查。基础题型约占70％，拓展题型约占20％，技巧、能力题型约占10％。力争使每位学生通过检测都有收获，都能发现自己的不足，从而产生学习的兴趣，在满足成就感的同时为后续学习暗自鼓劲，百尺竿头更进一步。
　　总之，一个好的老师就是一个好的演员，同样的三尺讲台就是你展示自身才艺的大舞台。可以根据自身的特点和讲课风格制定伺己的有效课堂计划，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，“教无定法，贵在得法”。一切从实际出发，以学生发展为本，以信任之心要求学生，用爱感化学生，“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是高尚”，以平常心对待学生，以进取心善待自己，充分利用课堂45分钟展示自己。在有效课堂教学的高速公路上只有勇于探索不断进取的人才不会害怕被别人超车，才能将无形的压力变成赶超别人的动力。愿善于改革的你，勇于探索的你在三尺讲台迸发出思维的火花，在自我设计的林荫大道上开足马力驶入艺术的殿堂，一件出神入化的作品才能称得上真正的艺术。