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教育的根本目的在于帮助学生更好地成长，教育的意义在于让学生的生命经历变得美好起来，教师工作的意义在于跟学生一起“共度愉快的时光。”这是陈志远老师对教育的理解，正是基于这种认识，从教多年来，他一直把自己全部的热情与心血投入到教育事业中，无怨无悔地付出，以自己的生命浇灌着学生的成长。
宽严两相宜
年轻人本身的张扬个性，加上青春期的逆反心理，使得初中生管理起来分外困难。太严，学生敬而远之，太松，教师威信扫地，如何把握好师生之间的分寸，是管理好他们的关键。陈老师在班级管理中，宽严相济，让学生既敬又爱。
刚进入初中的学生，思想单纯片面，缺乏自我约束能力，需要教师以强迫形式抓行为习惯的养成。针对新生的这些特点，陈老师通过选拔任命好班干部，建立班级管理体系，在民主的基础上制定出完整、科学、高效的班级制度，强制推行，并加强监督执行与考评，做到赏罚分明，公平一致。班级有了共同遵守的规章制度，形成了正确的班级舆论与浓郁的班级文化，使班级凝聚力不断增强。同时，不断在班级中挖掘典型和榜样，让学生在他们身边切实看到一个个同学因为信奉了管理，努力拼搏而取得了巨大的进步和优异的成绩，从而激发大片学生努力，刺激与鞭策懒惰者与逆反者，帮助广大学生建立积极的情感体验，形成了良好的行为习惯。
在经过一段时间的努力，班级逐渐记桂平市第二中学陈志远老师上了正轨，班级凝聚力不断增强之后，陈老师开始利用班集体的力量教育比较“顽固”的学生。
小杰是他班里的一个学生，因为爷爷奶奶的宠爱，他养成了处处以自我为中心、自私、骄横的习惯，为此经常和同学产生矛盾，时常受到老师的批评。一开始陈老师对他用的方法是“违反纪律——批评，再违反——严厉批评，又违反——找家长来”，这些强迫性措施在一段时间里起到了一定的作用，但不久他又恢复了原样。强制的方法失效后，陈老师改变了策略。他经常在班级里略带夸张地当众表扬小杰的优点，而且要求班干不断帮助他，还把他的进步事迹写到教室后面的黑板报上。当小杰在某一方面表现出哪怕是一丁点兴趣，有一点点一点点成绩，陈老师都予以表彰，通过加倍的爱护与培植来不断激发他学习的兴趣；对他在前进道路上所犯的一些错误，给予足够的忍耐与宽容。同时，还加强与他家长的联系，和家长谈了自己的教育设想，重燃了家长对小杰的希望，取得家长的大力配合。课外。陈老师还想方设法地与他接近，例如和他谈话的时候谈一些与学习无关的东西，引导他说出自己的相法；私下里不断去鼓励他，给他灌输许多做人的道理，用正确的人生观去影响他。经历过许多次反复，但是陈老师始终坚定信心，小杰的每一次反复，他都耐心地去疏导。及时地纠正，引导他走回正轨。后来，小杰克服了许多缺点，学习成绩渐渐好起来了，原来一点都不愿意学的英语也及格了，对老师也有礼貌了。在一次班级语文知识竞赛中，他还超越了许多尖子生，以优异的成绩夺取了一等奖。
活动中育人
在陈老师看来，班级是学生学会学习、培养能力的舞台，是交织着成长的烦忧与快乐，酿造着明天的希望和收获的“生活舞台”，它应该成为学生生命中一段不可或缺的珍贵记忆，而集体活动则更容易让学生印象深刻。因此。组织班级活动是陈老师最喜欢的一种师生交流方式，也是他引导学生形成班级文化的重要手段。每一次活动，陈老师除了让学生分享到快乐之外，还想让他们有更大的收获。每一年的元旦晚会，他都认真对待，大力支持，让更多的学生在舞台上施展自己的才华；每一次的外出活动，他都认真策划，精心准备，尽量让学生学到更多的知识。每一次的班会课，他都用心对待，从学生实际出发，提出针对性的做法，解决学生身上存在的问题。对于精力旺盛的初中生来说，这些活动不仅让他们宣泄出青春的激情，学会很多课堂上学不到的知识，还可以让他们在活动中学会交流，学会合作，增强了班级的凝聚力。
有一次带领学生去北京旅游，出发之前陈老师为学生写了一篇《诗化我们的旅程》的文章，不仅交待学生旅游的主要注意事项，还详细介绍了北京的旅游景点、民俗风情及人文内涵，更利用旅游活动向学生灌输了自己的教育理念。对于著名的清华大学，他对学生说：“清华之路既长又艰辛，我相信在此以后你们会坚定地迈进，百折不挠。我将伴随你们走过黑暗崎岖的一段，你们也许再也不会做作业马马虎虎，你们也许再也不会上课看课外书，你们一定会不放过任何的充实与提高的机会。”为了让学生顺利完成旅行，更好地了解社会现实，他对学生说：“你们还会看见欺骗与狡诈，这是世界的阴暗面，世界不是都是美好的。有了黑暗，美好才更值得珍惜。旅程不仅是游玩，也是你们在成长。如果你们在旅程中，发自内心地觉得要学习、要成才，要有才华，要孝敬父母，要肩负责任，真切地感到时间的紧迫性，那么，你们收获的就不仅是回忆了，你们才真正得到了成长。”为了让学生学会感恩，他对学生说：“旅程中还有许多的饮食起居细节，那是在考验你们是否已经长大——注意啦，陪你们去的是你们辛劳的父母，而不是不用花钱的保姆。你们要衷心地感谢他们，他们给了你们此次旅行的机会，你们是幸福的。”短短的旅程。学生一直在他这种无微不至的爱的包围着。
一次次的活动，让学生在欢笑之中收获成长的喜悦，吸取着向上的营养，感受着班集体的温暖，度过一段又一段快乐的时光。
润物细无声
班会课是班主任对学生进行教育的最好时机，也是对班主任的最大考验，上好了，学生身上存在很多问题迎刃而解，上不好，反而会不断加深师生之间的矛盾，不利于班主任工作的开展。
因时因地因事的不同，陈老师的班会课内容也随之变化，尽量做到贴近学生实际，利用学生易于接受的方式开展，所以他的班会课很受学生的欢迎，也总能达到甚至超过预期的效果。一般来说，初一时的班会，陈老师大多用来讲纪律，比较严肃。初二之后就不同了，他更多给学生讲一些社会上的实事，一些社会经验。大多数的班会课，他就像学生的朋友，放下教师架子来讲“故事”，配上独有的陈氏幽默，加上他绝佳的表演才能，场面十分热烈。
班会课上，对于学生的缺点，陈老师总是采用如此含蓄而幽默风趣的语言指出，让学生欣然接受批评，迅速改正。渊博的学识，丰富的人生体验，让学生学到很多的知识，这是学生信服他的一个原因。对学生心理的准确把握，加上多种形式的教育手段，更是让他在学生管理上如鱼得水，游刃有余。
陈老师正是用无数次这样的班会课，鼓励学生的斗志，让学生一步步改掉陋习，形成良好的行为习惯，在求学的道路上越走越远。而他的班会课的影响力，不仅是学生在校期间，还延伸到学生毕业之后。他教过的一届学生，在毕业半年后，还主动邀请陈老师为他们上一次班会课，而陈老师也欣然接受。在这次班会课中，陈老师不仅回忆了跟学生共同度过的时光，还用自己的人生经历，给他们提出很多具体的建议，鼓励他们继续发挥在初中时曾经有过的优良传统，在新的环境中继续前进。能让学生毕业之后能这么尊重的老师，我不知道有多少；而能在学生离校之后，还能如此精心为学生上班会课的老师，我相信不多。
陈老师不仅把教育当做职业来完成，更把教育当做事业来追求。这种态度。直接影响到他的教学效果，这些年来，他所带的班级多次被评为贵港市先进班集体、桂平市优秀团支部，其中2003级8班在桂平市中考前10名中占据5人，陈老师也因其突出的表现被评为2008年自治区优秀班主任。
宽严两相宜
年轻人本身的张扬个性，加上青春期的逆反心理，使得初中生管理起来分外困难。太严，学生敬而远之，太松，教师威信扫地，如何把握好师生之间的分寸，是管理好他们的关键。陈老师在班级管理中，宽严相济，让学生既敬又爱。
刚进入初中的学生，思想单纯片面，缺乏自我约束能力，需要教师以强迫形式抓行为习惯的养成。针对新生的这些特点，陈老师通过选拔任命好班干部，建立班级管理体系，在民主的基础上制定出完整、科学、高效的班级制度，强制推行，并加强监督执行与考评，做到赏罚分明，公平一致。班级有了共同遵守的规章制度，形成了正确的班级舆论与浓郁的班级文化，使班级凝聚力不断增强。同时，不断在班级中挖掘典型和榜样，让学生在他们身边切实看到一个个同学因为信奉了管理，努力拼搏而取得了巨大的进步和优异的成绩，从而激发大片学生努力，刺激与鞭策懒惰者与逆反者，帮助广大学生建立积极的情感体验，形成了良好的行为习惯。
在经过一段时间的努力，班级逐渐记桂平市第二中学陈志远老师上了正轨，班级凝聚力不断增强之后，陈老师开始利用班集体的力量教育比较“顽固”的学生。
小杰是他班里的一个学生，因为爷爷奶奶的宠爱，他养成了处处以自我为中心、自私、骄横的习惯，为此经常和同学产生矛盾，时常受到老师的批评。一开始陈老师对他用的方法是“违反纪律——批评，再违反——严厉批评，又违反——找家长来”，这些强迫性措施在一段时间里起到了一定的作用，但不久他又恢复了原样。强制的方法失效后，陈老师改变了策略。他经常在班级里略带夸张地当众表扬小杰的优点，而且要求班干不断帮助他，还把他的进步事迹写到教室后面的黑板报上。当小杰在某一方面表现出哪怕是一丁点兴趣，有一点点一点点成绩，陈老师都予以表彰，通过加倍的爱护与培植来不断激发他学习的兴趣；对他在前进道路上所犯的一些错误，给予足够的忍耐与宽容。同时，还加强与他家长的联系，和家长谈了自己的教育设想，重燃了家长对小杰的希望，取得家长的大力配合。课外。陈老师还想方设法地与他接近，例如和他谈话的时候谈一些与学习无关的东西，引导他说出自己的相法；私下里不断去鼓励他，给他灌输许多做人的道理，用正确的人生观去影响他。经历过许多次反复，但是陈老师始终坚定信心，小杰的每一次反复，他都耐心地去疏导。及时地纠正，引导他走回正轨。后来，小杰克服了许多缺点，学习成绩渐渐好起来了，原来一点都不愿意学的英语也及格了，对老师也有礼貌了。在一次班级语文知识竞赛中，他还超越了许多尖子生，以优异的成绩夺取了一等奖。
活动中育人
在陈老师看来，班级是学生学会学习、培养能力的舞台，是交织着成长的烦忧与快乐，酿造着明天的希望和收获的“生活舞台”，它应该成为学生生命中一段不可或缺的珍贵记忆，而集体活动则更容易让学生印象深刻。因此。组织班级活动是陈老师最喜欢的一种师生交流方式，也是他引导学生形成班级文化的重要手段。每一次活动，陈老师除了让学生分享到快乐之外，还想让他们有更大的收获。每一年的元旦晚会，他都认真对待，大力支持，让更多的学生在舞台上施展自己的才华；每一次的外出活动，他都认真策划，精心准备，尽量让学生学到更多的知识。每一次的班会课，他都用心对待，从学生实际出发，提出针对性的做法，解决学生身上存在的问题。对于精力旺盛的初中生来说，这些活动不仅让他们宣泄出青春的激情，学会很多课堂上学不到的知识，还可以让他们在活动中学会交流，学会合作，增强了班级的凝聚力。
有一次带领学生去北京旅游，出发之前陈老师为学生写了一篇《诗化我们的旅程》的文章，不仅交待学生旅游的主要注意事项，还详细介绍了北京的旅游景点、民俗风情及人文内涵，更利用旅游活动向学生灌输了自己的教育理念。对于著名的清华大学，他对学生说：“清华之路既长又艰辛，我相信在此以后你们会坚定地迈进，百折不挠。我将伴随你们走过黑暗崎岖的一段，你们也许再也不会做作业马马虎虎，你们也许再也不会上课看课外书，你们一定会不放过任何的充实与提高的机会。”为了让学生顺利完成旅行，更好地了解社会现实，他对学生说：“你们还会看见欺骗与狡诈，这是世界的阴暗面，世界不是都是美好的。有了黑暗，美好才更值得珍惜。旅程不仅是游玩，也是你们在成长。如果你们在旅程中，发自内心地觉得要学习、要成才，要有才华，要孝敬父母，要肩负责任，真切地感到时间的紧迫性，那么，你们收获的就不仅是回忆了，你们才真正得到了成长。”为了让学生学会感恩，他对学生说：“旅程中还有许多的饮食起居细节，那是在考验你们是否已经长大——注意啦，陪你们去的是你们辛劳的父母，而不是不用花钱的保姆。你们要衷心地感谢他们，他们给了你们此次旅行的机会，你们是幸福的。”短短的旅程。学生一直在他这种无微不至的爱的包围着。
一次次的活动，让学生在欢笑之中收获成长的喜悦，吸取着向上的营养，感受着班集体的温暖，度过一段又一段快乐的时光。
润物细无声
班会课是班主任对学生进行教育的最好时机，也是对班主任的最大考验，上好了，学生身上存在很多问题迎刃而解，上不好，反而会不断加深师生之间的矛盾，不利于班主任工作的开展。
因时因地因事的不同，陈老师的班会课内容也随之变化，尽量做到贴近学生实际，利用学生易于接受的方式开展，所以他的班会课很受学生的欢迎，也总能达到甚至超过预期的效果。一般来说，初一时的班会，陈老师大多用来讲纪律，比较严肃。初二之后就不同了，他更多给学生讲一些社会上的实事，一些社会经验。大多数的班会课，他就像学生的朋友，放下教师架子来讲“故事”，配上独有的陈氏幽默，加上他绝佳的表演才能，场面十分热烈。
班会课上，对于学生的缺点，陈老师总是采用如此含蓄而幽默风趣的语言指出，让学生欣然接受批评，迅速改正。渊博的学识，丰富的人生体验，让学生学到很多的知识，这是学生信服他的一个原因。对学生心理的准确把握，加上多种形式的教育手段，更是让他在学生管理上如鱼得水，游刃有余。
陈老师正是用无数次这样的班会课，鼓励学生的斗志，让学生一步步改掉陋习，形成良好的行为习惯，在求学的道路上越走越远。而他的班会课的影响力，不仅是学生在校期间，还延伸到学生毕业之后。他教过的一届学生，在毕业半年后，还主动邀请陈老师为他们上一次班会课，而陈老师也欣然接受。在这次班会课中，陈老师不仅回忆了跟学生共同度过的时光，还用自己的人生经历，给他们提出很多具体的建议，鼓励他们继续发挥在初中时曾经有过的优良传统，在新的环境中继续前进。能让学生毕业之后能这么尊重的老师，我不知道有多少；而能在学生离校之后，还能如此精心为学生上班会课的老师，我相信不多。
陈老师不仅把教育当做职业来完成，更把教育当做事业来追求。这种态度。直接影响到他的教学效果，这些年来，他所带的班级多次被评为贵港市先进班集体、桂平市优秀团支部，其中2003级8班在桂平市中考前10名中占据5人，陈老师也因其突出的表现被评为2008年自治区优秀班主任。